Joc didactic

- Semne de alterație -

Titlul jocului: „Punguța cu semne de alterație”

Clasa: a VI-a
Subiectul lecției: Semne de alterație (diezul, bemolul și becarul)
Scop: - Fixarea cunoștințelor și a termenilor de „Diez”, „Bemol”, „Becar”;
- Verificarea și conștientizarea construirii corecte a sunetelor cu semn de alterație;
- Utilizarea alterațiilor muzicale;
- Stârnește curiozitatea și entuziasmul pentru joc;
- Descoperirea de lucruri noi și învățarea prin joc;
- Dezvoltarea spiritului de observație , a creativității și a capacității de analiză.
Obiective operaționale:
O1: Să construiască corect notele muzicale însoțite de semne de alterație;
O2: Să intoneze corect sunetele alterate;
O3: Să respecte indicațile primite de profesoară și de ceea ce scrie pe cartonașe;
O4: Să găsească răspunsul corect în cel mai scurt timp, înaintea echipei adverse.
Regulile jocului:
- Copiii sunt împărțiți în 2 echipe (sau mai multe, dar se va ține cont ca într-o echipă să
existe cel puțin 4 participanți);
- Fiecare echipă își trimite câte un coleg în față, diferit la fiecare extragere de cartonaș.
Acesta va extrage un cartonaș colorat din săculeț, pe care va fi scrisă o notă muzicală (cu nume sau
direct pe o bucată de portativ), iar în dreptul notei va fi notat semnul de aterație pe care trebuie să îl
construiască (diez, bemol, becar), (Exemplu: sol#1, mib1, etc.);
- La tablă vor ieși deodată câte doi elevi din echipe diferite (sau pe rând, însă competiția este
mai mare dacă cei doi elevi lucrează deodată, contra timp);
- La finalul fiecărei runde, se vor intona sunetele scrise corect, dar și cele scrise incorect,
pentru a verifica validitatea răspunsurilor de pe tablă, dar în același timp și recunoașterea sunetelor
incorecte (Exemplu: Dacă elevul trebuia să construiască sol#1, iar el a construit solb1, atunci restul
elevii sau doar cei din echipa celui ieșit la tablă, vor trebui să recunoască greșeala, respectiv, noul
sunet format);
- Câștigă echipa care construiește cât mai multe sunete alterate corecte până la sfârșitul orei;

1
Materiale didactice:
- cartonașe colorate cu note și alterații scrise pe ele, punguță (săculeț), tablă, cretă (marker).
Metode didactice:
- instructajul, explicația, conversația, jocul didactic.
Moduri de organizare a colectivului:
- pe grupe, individual, frontal.
Desfășurarea jocului:
Profesoara îi împarte pe elevi în două echipe egale și le prezintă regulile jocului, asigurându-
se că toți copiii au înțeles ce au de făcut. După acestea, jocul poate să înceapă.
Așadar, fiecare echipă își trimite succesiv câte un coleg în față pentru extragerea
cartonașului. După ce ambii elevi extrag câte un cartonaș colorat, pe care va fi scris nota și alterația
însoțitoare acesteia (la#1), aceștia încep să construiască sunetul înscris pe cartonaș.
Cine termină mai repede, va ridica mâna, elevul care nu a terminat se oprește și el (pentru a
fi atent și la corectarea și intonarea sunetului scris de către celălalt elev), iar profesoara va verifica
sunetele pe rând (va lăsa și celălalt elev să termine), va ruga echipa corespunzătoare fiecărui elev să
intoneze ce scrie pe tablă și va întreba dacă este corect sau nu, în cazul în care nu va fi corect, va
cere elevilor (tuturor sau doar celor din echipa în cauză) să spună ce este greșit și ce alt sunet alterat
a format colegul lor, iar profesoara îi va explica elevului de la tablă de ce este corect răspunsul dat
de colegii săi și al său nu. (În cazul în care niciun alt elev nu va știi răspunsul, profesoara îi va
explica ce trebuie să facă până când acesta va ajunge la rezultatul corect).
Între timp, cine a scris corect, după intonarea sunetului de către elev, respectiv clasă, poate
merge la loc, echipa trimițând un alt coleg pentru a extrage un cartonaș, chiar dacă elevul din runda
precedentă nu a terminat încă de scris sunetul. Măsurile care conțin sunete alterate corect construite
vor fi notate cu o bifă (√) deasupra, iar măsurile care conțin sunete alterate greșit vor fi notate cu un
X, nefiind luate în considerare la numărătoarea de la sfârșitul jocului, chiar dacă acestea au fost
corectate ulterior. Așa, la sfârșitul orei, se va putea decide care echipă a dobândit mai multe sunete
alterate corect.
Trebuie menționat că jocul va avea mai multe runde, fiecărui elev îi va veni rândul cel puțin
o dată la tablă, iar în tot acest timp, restul echipei va trebui să facă liniște și să nu încerce să îl ajute
pe cel în cauză, altfel, îl pot deranja pe adversar sau chiar și pe colegul din echipă. Profesoara se va
asigura că ceilalți elevi vor face liniște.

2
Complicarea jocului:
- Pe cartonașe se pot scrie doar numele notelor muzicale, așa vor pune în dificultate copiii și
îi vor supune la cunoașterea scrierii notelor după „dictare”;
- Se poate, de asemenea, pentru a reuși realizarea a cât mai multor intervale într-o oră, să fie
alocat un timp anume (aproximativ 2 minute) pentru construirea unui sunet alterat, elevii de la tablă
fiind astfel cronometrați de către profesoară. Acest lucru va face jocul mult mai competitiv și va
stimula creierul copiilor la rapiditate în gândire.
OBSERVAȚIE: Jocul nu este obligatoriu să se desfășoare pe echipe, aceste se poate realiza
din clasa integrală, însă este mult mai interesant și palpitant când apare sentimentul competitiv între
copiii.
Importanța jocului:
- Dezvoltă spiritul de observație și capacitatea de analiză a problemei;
- Dezvoltă funcția senzitivo-senzorială a sistemului nervos al copilului;
- Fixează cunoștințele acumulate de-a lungul orei;
- Oferă copiilor delectare, bucurie, dar și plăcerea de a opera cu termeni și notații muzicale,
spiritul competitiv făcându-i mult mai operativi, cooperanți, prezenți în joc;
- Mijlocește procesul învățării într-un mod atractiv, respectând următoarele polarități:
⁎ Concentrare – Destindere → Concentrare în momentul construirii sunetelor alterate
pentru elev; Destindere în momentul intonării sunetelor și alegerii cartonașelor;
⁎ Activitate individuală – Activitate dirijată → Activitate individuală în momentul în
care elevul construiește singur sunetul; Activitate dirijată în momentul în care este ajutat de
către profesoară dacă niciunul dintre elevi nu știe răspunsul;
⁎ Lucrul individual – Lucrul în echipă → Lucrul individual în momentul în care un elev
este la tablă și construiește singur sunetul; Lucrul în echipă în momentul în care se intonează
sunetul alterat și se decide validitatea răspunsului.