PROIECT DE LECȚIE

A. Date generale Şcoala:

Data: 30.10.2019 Disciplina: Educație muzicală
Clasa: a VI-a Propunător:
Subiectul lecției: Semne de alterație
Tipul lecţiei: Transmitere și asimilare
Competențe generale: 1. Dezvoltarea capacității interpretative; 2. Dezvoltarea capacității de receptare a muzicii și formarea unei culturi muzicale; 3.
Cunoașterea și utilizarea elementelor de limbaj muzical; 4. Cultivarea sensibilității, a imaginației și a creativității muzicale și artistice.
Competenţe specifice: 2. Operarea cu elemente de scris, citit și limbaj muzical; 3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal
și ideatic.
Obiective operaţionale: - să descopere prin audiție elementele de limbaj muzical;
- să intoneze corect înălțimile sunetelor alterate;
- să scrie corect semnele de alterație corespunzătoare denumirilor lor;
- să coreleze cântecele-exemplu interpretate cu epoci și compozitori;
- să recunoască diferențele dintre un sunet natural și unul alterat;
- să știe să identifice într-o partitură fiecare semn de alterație împreună cu nota pe care o însoțește.
Metode de folosite: Conversația euristică, problematizarea, învățarea prin descoperire, audiţia, comparaţia, analiza, exercițiul.
Mijloace didactice: Fișă de lucru, pian, tablă, marker.
Forme de organizare a activităţii: Frontal, pe grupe.
 B. Desfăşurarea lecţiei:

Evenimentele
lecţiei Metode Mijloace Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevului
didactice didactice
- Momentul introductiv (profesoara salută - Își pregătesc materialele didactice pentru
elevii, face prezența); oră; - demonstrația Profesorul apreciază
- Corectează poziția elevilor în bancă și pe - Iau poziția 2 pentru cânt și realizează - conversația - pian verbal răspunsurile
Captarea scaune și se pregătește pentru vocalize; vocaliza „Don don di ri don don” (do-re- euristică elevilor
atenţiei mi-fa-sol-sol/sol-mi-fa-re-do, cromatic
ascendent și descendent);
- Profesoara interpretează un cântec deja - Elevii cântă și ei acest cântec, tot cu
cunoscut de către elevi („Alunelul”). scopul de a-și încălzii vocile.
- Profesoara cântă nota sol1 la pian și cu - Elevii sunt atenți la notele ce urmează să
vocea, apoi cântă nota sol#1 și îi întreabă pe fie audiate; Aceștia ezită răspunsul.
elevi dacă știe cineva care este diferența
între cele două sunete cântate;
- Profesoara îi pune să cânte cele două - Elevii cântă cele două sunete și își dau
sunete, întrebându-i ce s-a întâmplat cu seama că cel de al doilea este urcat cu un - învățarea
sunetul al doilea care sună diferit de primul, semiton de către un diez; prin - pian Profesorul face
dar au același nume de bază (sol1); descoperire - tablă aprecieri verbale
Dirijarea
- Profesoara mai cântă două sunete la pian - Copiii cântă cele două sunete și răspund - audiția - marker asupra răspunsurilor
învățării
(si1, apoi sib1), repetând aceeași metodă ca că de data aceasta sunetul a fost coborât - conversația elevilor
și pentru sunetul sol1; printr-un bemol; - comparația
- Notează în culori diferite pe tablă semnele - Elevii copiază de pe tablă semnele de - explicația
de alterație specifice (diez, bemol, becar + alterație, în timp ce sunt atenți și la
semnificația becarului demonstrată la tablă și explicațiile profesoarei;
cântată), alături de o notă aleatorie (aceeași - notează și definițiile fiecărui semn de
notă pentru toate cele trei semne), după care alterație odată cu scrierea lor pe portativ;
le reprezintă auditiv și vocal;
Fixarea și - Profesoara împarte o fișă de lucru și - Elevii primesc fișele și analizează rapid
consolidarea coordonează elevii înspre primul exercițiu de fiecare exercițiu;
 pe fișă; - exercițiul - pian Profesorul face
- Profesoara cheamă pentru fiecare subpunct - Elevii vin pe rând, chemați de profesoară, - conversația aprecieri verbale
al exercițiului câte un elev pentru a-l să rezolve exercițiul, iar unde este cazul, euristică asupra răspunsurilor
rezolva, discutând împreună cu restul clasei sunt corectați de către profesoară și restul elevilor şi
corectitudinea și procedeul rezolvării clasei în vederea unui rezultat corect; coordonează copiii în
exercițiilor; procesul de împărţire
- în cadrul acestul exercițiu, profesoara a - Copiii au învățat un termen nou: - comparația pe grupe
adăugat o situație a semnelor de alterație, Enarmonie;
astfel încât, a generat un nou termen pentru - Își notează definiția și sunt atenți la
clasa a VI-a: Enarmonie. explicațiile profesoarei, revizuind încă o
- Profesoara le dictează definiția și le explică dată exercițiul care le-a adus un nou
elevilor termenul mai detaliat, asigurându-se termen în vocabularul cu termeni muzicali;
că au luat la cunoștință semnificația acestuia;
- Profesoara face o scurtă recapitulare a lecții - Elevii răspund că diezul urcă sunetul cu - exercițiul - pian - probă practică
proaspăt învățate; un semiton, bemol coboară sunetul cu un - conversația - fișă de lucru
Transfer de
- Întreabă elevii ce face diezul, bemolul și semiton, iar că becarul anulează semnul - audiția - tablă Profesorul face
cunoștințe
becarul; de alterație anterior notei; - demonstrația - marker aprecieri asupra
reuşitei copiilor.

C. Planul tablei