Instrumente TIC utilizate in activitatea didactica

Dezvoltarea fulminantă a societății în ceea ce privește accesul la informație prin

intermediul tehnologiilor digitale a dus treptat la introducerea utilizării TIC în învățământ.
Introducerea TIC în activitățile din grădiniță este un mod modern de transmitere de cunoștințe,
ce dezvoltă interesul, independența, crește calitatea și eficiența procesului educativ ce transformă
un profesor tradițional într-un profesor modern. Copiii din generația actuală, conectați la
tehnologie și informație, cu ajutorul telefoanelor, televizoarelor smart, tabletelor etc., devin mult
mai motivați și interesați de activitățile din grădiniță dacă metodele tradiționale se înlocuiesc sau
se se completează cu metode ce implică noile tehnologii.

Un sistem informatic reprezintă ansamblul de echipamente fizice (hardware) şi sisteme

de programe (software), alcătuit ca un ansamblu de trei componente: componenta fizică
(structura hardware); componenta logică (resursele software); obiectul procesării (informaţiile)
(Corlat, și alții, 2011). Instrumentele de comunicare reprezintă instrumentele software şi
hardware folosite pentru organizarea procesului de comunicare: sincron şi asincron.
– Instrumente sincron individual sau în grup: Zoom, Meet, Skype, Google Talk, Yahoo
Messenger, sisteme specializate pentru videodifuzare şi videoconferinţe etc.
– Instrumente asincron: email, forumuri, bloguri, grupuri de discuţii, spații de depozitare pentru
imagini, texte şi video (WhatsApp, Slideshare, Google albums, YouTube etc).

Specificul instrumentelor comunicaţionale software este posibilitatea de a transmite informaţia în

timp real şi a o stoca practic fără restricţii de volum.

Instrumente hardware în aspect comunicaţional sunt serverele de date, internet, canalele de

comunicaţii şi dispozitivele de reţea, care asigură transmiterea fizică a informaţiei. Exemple:
NetMeeting, Windows Live. (Int)

Instrumente TIC hardware utilizate în activitatea didactică

Instrumente hardware reprezintă echipamentele digitale universale sau specializate, utilizate

pentru desfăşurarea procesului de educaţie.
Principalele categorii de instrumente hardware utilizate în activitatea didactică sunt:
1) Echipamentele de prezentare
2) Echipamentele de stocare
3) Echipamentele specializate

1) Echipamentele de prezentare – se bazează pe vizionarea video, foto și audio, în format digital,

pasivă sau interactivă, individual sau în grup.
-monitoare video
-ecrane de proiecție: trepied sau de perete
-proiectoare multimedia
-table interactive
2) Echipamentele de stocare reprezentând diverse medii de stocare a datelor: magnetice, optice,
mixte. Mărirea capacităţii lor de stocare este însoţită de micşorarea dimensiunilor, creşterea
portabilităţii şi a siguranţei datelor.
– Hard-disk-ul (HDD)-dispozitiv de stocare, intrare şi ieşire (este dispozitiv de intrare prin
funcţii ale sistemului de operare şi aplicaţii care trimit date către microprocesor, este şi dispozitiv
de ieşire pentru că stochează date ce pot fi utilizate pe alte dispozitive).
Datele sunt înregistrate pe platane (discuri) metalice, cu suprafaţă magnetica.

 Carduri de memorie: Compact Flash (CF), EEPROM (Electrically Erasable Programmable

Read-Only Memory), Memorie Flash , Memory Stick (MS), Memory Stick Duo, Memory Stick
Micro, Memory Stick PRO-HG, Memory Stick XC, Microdrive, Nand Flash, NOR Flash , Pen
Drive / Flash Drive / Key Drive / Memorie USB, Secure Digital (SD), Mini Secure Digital (Mini
SD), SIM Card, Transflash. (Teh)

3) Echipamentele specializate de preluare a imaginilor, secvenţelor video şi audio.

Ex: echipamentele pentru digitalizarea documentelor tipărite – scannerele  prin a căror utilizare a
crescut exponenţial cantitatea de informaţie digitală şi a impulsionat dezvoltarea formatelor
multimedia. (Int)

Instrumente TIC software utilizate în activitatea didactică

Instrumentele TIC software utilizate în activitatea didactică sunt resursele digitale de diferite
tipuri:

 Resurse pasive – documente  cu conținut text, imagini, sunet sau video, care pot fi
accesate legal, pe un suport de date sau în reţea.
 Obiecte de învăţare standardizate – obiecte interactive, care permit intervenţia persoanei
instruite pentru realizarea unor activităţi practice, exerciţii sau teste, realizate in
conformitate cu standardele internaţionale din domeniu, cel mai cunoscut fiind setul de
standarde SCORM (Sharable Content Object Reference
Model, www.scorm.com/scormexplained/)
 Aplicaţii de simulare- aplicaţii care modelează fenomene şi evenimente reale.
Caracteristica dominantă a aplicaţiilor de acest tip este capacitatea utilizatorului să
observe sau să modeleze un fenomen sau acţiune fără o implicare reală in acestea. La
această categorie se afiliază şi laboratoarele virtuale, jocurile educaţionale.
 Aplicaţii pentru evaluare – produse utilizate local sau online, care permit crearea testelor
pentru evaluări curente, intermediare sau finale, precum şi analizarea, stocarea şi
transmiterea rezultatelor către evaluator sau către un sistem de management al invăţării.
 Sisteme de management al învăţării (Learning management system, LMS)-aplicaţii
software, cu baze de date integrate care conţin informaţii privind progresul, eficienţa
invăţării, conţinuturi instructive şi date privind utilizarea lor de către cei instruiţi. Scopul
principal al unui LMS este asigurarea procesului de creştere a cunoştinţelor, dezvoltării
unor noi deprinderi şi abilităţi, iar in unele cazuri şi o creştere a eficienţei activităţii
instructorilor.
 Sisteme de management al conţinutului (Learning content management system, LCMS) –
aplicaţii software pentru dezvoltarea, managementul şi publicarea ulterioară a resurselor
 educaţionale (conţinuturilor) prin intermediul LMS. Un LCMS este un mediu, in care
creatorii de conţinuturi pot elabora, stoca, gestiona şi livra conţinuturi de invăţare prin
intermediul unui repozitoriu central. (Corlat, și alții, 2011)

Integrarea instrumentelor TIC în proiectarea jocurilor didactice în scopul dezvoltării

limbajului și a comunicării copiilor de vârstă preșcolară

Utilizarea instrumentelor TIC, în mediul școlar, a devenit treptat o rutină și o obișnuință pentru
educatoare, atât pentru comunicarea cu colegii, părinții, copiii, cât și pentru predarea-învățarea-
evaluarea la grupă. Acestea favorizează transmiterea și acumularea de cunoștințe într-un mod
mult mai plăcut pentru copii, mai eficient și mai atractiv, iar educatoarea își arată măiestria,
priceperea, creativitatea, prin îmbinarea proiectării pedagogice cu produsul informatic. Cu
ajutorul acestor instrumente, copiii înțeleg mai ușor unele fenomene, procese și concepte
abstracte, și combinate cu mijloacele didactice clasice, sunt folosite pentru eficientizarea
activităților din grădiniță.

După cum se știe, în grădiniță, principala formă de organizare a procesului instructiv-educativ

este Jocul. Jocurile didactice proiectate cu ajutorul TIC sunt un alt mod de a învăța prin joc. La
fel ca și jocurile didactice tradiționale, jocurile didactice virtuale- realizate cu ajutorul TIC, pot fi
abordate într-o manieră interdisciplinară, făcând procesul educativ mult mai eficient. Copiii
învață jucându-se, sunt nevoiți să găsească soluții și să ia decizii rapide.

Pentru a sprijini și stimula procesele învățării active, este important să se utilizeze strategii de
predare și învățare adecvate.

Utilizarea, în jocurile didactice virtuale de imagini colorate, texte, sunete, favorizează

dezvoltarea limbajului, vocabularului și a comunicării copiilor preșcolari. Jocurile didactice
virtuale creează copiilor emoții pozitive atunci când aceștia sunt răsplătiți pentru răspunsurile
corecte cu aplauze, diplome, imagini cadou, medalii, copiii sunt bucuroși și surprinși că au
rezolvat singuri, devin responsabili, dezinhibați, neconstrânși, îi ambiționează și motivează, iar
învățarea devine una activă.

Unul dintre avantajele lecțiilor și jocurilor didactice virtuale este acela că prin intermediul
aplicațiilor sau aviziere virtuale, copiii și părinții pot avea acces la ele nu doar la grădiniță ci și
acasă. Instrumentele TIC, în proiectarea jocurilor didactice, au facilitat tranziția de la un mediu
de învățare centrat pe profesor și pe materiale didactice tradiționale, la un mediu interactiv,
centrat pe elev și pe învățare.

Printre instrumentele TIC: programe, aplicații, aviziere virtuale, cele mai utilizate în proiectarea
și afișarea lecțiilor și jocurilor didactice virtuale din grădiniță, pentru proiectarea jocurilor
didactice în scopul dezvoltării limbajului și a comunicării copiilor, regăsim: Microsoft Office
(Word, PowerPoint), EdPuzzle, Wordwall, Padlet etc.

Bibliografie
Corlat et al., 2011: sites.google.com/site/scportofolio/ghid-moodle/i-notiuni-generale-tic-si-e-
learning