Care model al procesului de învățământ

considerați că este mai util în contextul

educației postmoderne?
MIHAILESCU STANCIOI CAMELIA CORINA

ANUL I, SEM.I

CPIPP

Procesul de invatamant
reprezinta mijlocul
principal prin care
societatea educa si
instruieste noile
generatii,
responsabilitatea
organizarii si conducerii
acestui proces revenind
scolii
Procesul de invatamant reprezinta mijlocul principal prin caresocietatea educa si
instruieste noile generatii, responsabilitatea organizarii si conducerii acestui proces
revenind scolii.

Procesul de invatamant ne apare, astfel, ca un ansamblu deactivitati organizate si

dirijate, care se desfasoara etapizat in cadrul unor institutii specializate , sub indrumarea unor
persoane pregatite in acest scop, in vederea indeplinirii anumitor obiective instructiv –
educative.

MODELUL SISTEMIC AL PROCESULUI DE INVATAMANT reprezinta arta

universala de a-i invata pe toti , de toate si consta in introducerea metodica ,
sistematica, dupa anumite principii a tinerilor in tainele cunoasteriiale stiintei, bunelor
moravuri.

Insusirea cunostintelor de catre elevi se realizeaza treptat in etape, prin acumulare de

informatii.

Deasemenea organizeaza invatamantul pe clase scolare si pe baza de lectii.

Procesul de invatamant reprezinta o interactiune dinamica dintre trei elemente: predare,

invatare si evaluare.

Scopul procesului didactic il constituie transmiterea unor seturi de cunostinte, formarea

unor capacitati, dobandirea de deprinderi,formarea de atitudini in perspectiva
autonomizarii finite sub toate aspectele.

Componentele specifice ale procesului de invatamant devin in cazul unei analize

sistemice “ blocuri operatorii “ care pot sa dezvolte relatii multireferentiale
complexe de tip:

- cauza – effect

- ierahice

- de corespondenta

- de compatibilitate

- de compensare

Consider ca conceperea sistemica a proceselor didactice imprima acestora un plus de

coerenta care atrage dupa sine o marire arandamentului scolar.
O consecinta directa a abordarii sistemice a procesului educational o constituie
sporirea timpului afectat de catre educatori proiectarii si autoevaluarii propriei activitati. In
acelasi timp, pentru educatori, perspectiva sistemica este un prilej de meditatie.