Stoian Adelina Daniela

PIPP, grupa 3
Fundamentele Psihologiei
Ajunul Crăciunului împreună

Este 24 decembrie, iar familia Roman se pregăteṣte de Crăciun. Fiecare membru al familiei
iṣi cunoaṣte sarcina, iar treburi merg foarte bine. Casa este deja pregătită ṣi imbrăcată in straie de
sărbătoare. Peisajul de afară este unul de poveste iar zăpada acoperise totul. Mama impreună cu
cei doi copii pregătesc mâncarea ṣi in acelaṣi timp vorbesc despre faptul că in seara aceea trebuia
să vină Mos Crăciun, iar copii sunt uimiṭi de poveṣtile spuse de mama lor. Aceasta le povesteṣte
de faptul că, ea când era mică, aṣteptând cu nerăbdare apariṭia moṣului lângă brad, a adormit, iar
dimineaṭa când s-a trezit, a găsit multe jucării ṣi dulciuri. (apare memoria de lungă durată prin
faptul că mama, chiar dacă a trecut mult de atunci iṣi aminteṣte foarte bine momentul apariṭiei
moṣului). După câteva ore de pregătiri, cozonacii erau in cumptor, sarmalele erau gata, tot ce mai
trebuia facut erau niṣte fursecuri si de impodobit bradul. Fursecurile nu puteau fi făcute deoarece
aceṣtia au rămas fără făina,iar aceasta iṣi aṣtepta soṭul să aducă. După aproximativ o oră apare ṣi
tatăl de la muncă, iar când intră in casă simte miros de cozonaci proaspăt făcuṭi(apare senzaṭia
olfactivă ), iar in momentul in care simte mirosul de cozonac,iṣi aminteṣte de faptul că trebuia să
cumpere făină(apare legea sinesteziei). Tatăl iṣi cere scuze pentru că a uitat să cumpere făină(in
acest moment apare uitarea), ṣi se pregăteste să plece din nou să cumpere ceea ce uitase. Când s-
a intors tatăl acasă,acesta s-au gândit că ar fi foarte distractiv ca toṭi să facă fursecuri. Ṣi in acel
moment tatăl le spune copiilor:

-Dragii mei, doriṭi să facem impreună ? (apare limbajul activ ṣi pasiv.)

Aceṣtia au răspuns pozitiv la idea tatălui. Astfel mama incepe să le explice ṣi să le spună de ce au
nevoie pentru a face niṣte fursecuri grozave (apare reprezentarea vizuală, copii ṣi tatăl iṣi
creaseră in minte o imagine ṣi o structură a realizării acestora). După ce au amestecat toate
ingredientele, singurul lucru pe care il mai aveau de făcut era să pună aluatul in forme,dar mama
nu iṣi amintea unde erau puse ₍apare uitarea parṭială₎, iar cu ajutorul copiilor, luând rafturile la
rând ṣi căutând in locul unde trebuie să stea aceste forme(memorie logică), au reuṣit să ducă la
capat ṣi să facă niste fursecuri foarte gustoase ṣi aspectuoase. Au inceput să impodobească bradul
.Tatăl aduce o cutie mare verde, in acel moment copii fug spre el dându-ṣi seama că in acea cutie
se află bradul (reprezentările anticipative). Au pus globuri mari ṣi mici, colorate, ghirlande,
betea, luminiṭe. Copii au ajutat la pregătirea bradului, aducând globurile cerute de părinṭi, iar in
momentul in care acestia au cerut globul in formă pătrată, copilul nu ṣi-a dat seama care este,
deoarece lângă globul pătrat erau numai globuri rotunde(apare legea proximităṭii) . Cu toate
acestea intr-un final bradul a fost gata. Mama l-a rugat pe fiul lor, Andrei, să recite cântecelul pe
care il invăṭase in urmă cu câteva zile pentru serbarea de la grădiniṭă. Spre surprinderea tuturor,
Andrei nu mai ṣtia cântecelul (apare memoria mecanică); asfel observăm că acesta a invăṭat
cântecul doar pentru serbare, iar după trecerea timpului nu isi amintea nicio strofă din acesta. Cu
toate că acesta uitase, familia a ales un alt cântec cunoscut de toṭi membrii ṣi l-au recitat lângă
brad, făcând câteva poze pentru a avea amintire. Pregătirile pentru Crăciun erau pe terminate,
familia lucrând impreună au reuṣit să termine la timp, dar deodată se aude un sunet venit de afară
₍ apar senzaṭiile auditive ₎. Iar sunetul se auzea din ce in ce mai profund terminându-se cu un
bătut in uṣă.In momentul in care tatăl iasă la uṣă, bunicii apar voioṣi ṣi bucuroṣi in faṭa acestuia.
Copii când ii observă sar in bratele lor de bucurie. Aceṣtia isi petrec seara impreună, si participă
cu toṭii la masa de Ajun. Impreună cu bunicii incep să discute ṣi să le povestească acestora tot ce
au făcut in ziua respective (funcṭia de comunicare). Le explică cum au făcut acele fursecuri
gustoase, spunând amănunṭit toate etapele, de la amestecarea ingredientelor, până la scoaterea
din cuptor (funcṭia de reprezentare). ). După masă ṣi după poveṣtile spuse de toṭi membrii,
bunicii se pregătesc să plece, dar copii incep să se roage,să spună cuvinte magice, pentru ca
aceṣtia să nu plece ṣi să rămână la ei in noaptea aceea (funcṭia persuasivă ). Nu au putut să le
reziste nepoṭilor, ṣi au acceptat.

Ora de culcare nu trecuse, astfel membrii familiei s-au gândit că ar fi foarte frumos să
vizioneze un film impreună. S-au pus toṭi cu mic cu mare pe canapea, ṣi-au luat popcorn ṣi au
inceput să se uite impreună la film.

Inainte să se ducă la culcare, copii ṣi-au pregătit cirzmuliṭele lângă brad, fiind nerăbdători de a
afla ce cadouri vor primi de Crăciun (imaginaţia pasivã). Copii s-au gândit că poate moṣul va
veni la ei infometat (apare analiza) , astfel ii pun pe o farfurie un pahar cu lapte ṣi fursecuri
₍apare sinteza, unind toate pe o farfurie, pentru a face o gustare pentru momentul apariṭiei
moṣului ₎ .

In dimineaṭa următoare, principala grijă a celor doi copii erau cadourile primite, astfel se
ridică repede din pat ṣi pornesc spre brad. Când ajung sunt plăcut surprinṣi de cadourile primite
ṣi incep să le impartă bucuroṣi (clasificarea ), in acelaṣi timp compară lucrurile primite pentru a
vedea dacă cineva are mai mult sau mai putin (compararea ). Stabilesc asemănarile ṣi deosebirile
dintre jucării (analogia ), pentru a le putea identifica mai repede când va fi nevoie.

După ce termină de sortat jucăriile, copii intorc capul către geam ṣi sunt uimiṭi de ceea ce văd.
Totul era de un alb strălucitor (apare adaptarea, trecerea de la intuneric la lumină).

Ajunul Crăciunlui a fost o zi foarte frumoasă pentru familia Roman, deoarece au reușit să se
reunească și să fie toți împreuna la masă pentru a lua cina și pentru a mai sta la povești.