PROIECT DIDACTIC

PROFESOR : Georgiana Elena Alexe

DATA : 26.05.2023
UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT : Colegiul Național “Matei Basarab” , București
CLASA a IX-a B
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
OBIECTUL : Limba şi literatura română
UNITATEA: Personalități,exemple,modele
SUBIECTUL : Discursul oratoric-structura discursului,modalități de organizare și alcătuire
TIPUL LECŢIEI : predare-învățare-evaluare

VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
 Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române;

Competenţe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare ;
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare ;
3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

Competențe specifice:
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea
diverselor texte;
1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri
textuale studiate;
1.4 redactarea unor texte diverse ;
1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii
privind textele receptate;
1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi
scrise în diverse situaţii de comunicare;

Obiective operaţionale
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

1.să utilizeze corect limba română în organizarea discursului oral şi scris propriu;
2.să utilizeze în mod corect conceptul de discurs oratoric,identificând structura acestui tip de text;
3.să-şi formeze capacitatea de a argumenta un punct de vedere atât în scris, cât şi oral;
4.să-şi dezvolte operativitatea gândirii;

STRATEGIA DIDACTICA

a)Metode şi procedee didactice: : conversaţia euristicã, lectura expresivã a textului , descoperirea, lectura selectivă, analiza textului,
problematizarea,cubul.
b)Materiale şi mijloace tehnice de învăţământ:
-fişe de lucru individuale şi perechi;
- fişă de autoevaluare;
-caietele elevilor.

c)Forme de organizare:
- activitate frontala;
- activitate independentă;
-lucru în perechi.
Bibliografie:
1.Adrian Costache, Florin Ioniţă, M.N.Lascăr, Adrian Săvoiu, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IX-a, Editura Art;
2. Vistian Goia, Didactica limbii şi a literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
3. Ilie Emanuela, Didactica literaturii române, ed. Polirom, Iași,2008;
4. Bogdan, Rodica, Limba și literatura română-ghid de pregătire pentru clasa a IX-a, Ed. Niculescu, București,2017;
5. Grif Anda(coord.), Comunicarea functională și nonfuncțională, Ed. Diversitas, Brasov, 2003;
6. Lascăr Marilena, Paicu, Liliana, Columban, Monica, Gal, Victoria, Limba şi literatura română pentru clasa a IX-a – Portofoliul elevului,
Grup Editorial Art, 2010.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

I . Moment organizatoric

Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei (pregătirea manualelor, a fişelor de lucru ). Notarea absenţilor.

II .Captarea atenţiei
Profesorul propune elevilor să alcătuiască un text pentru susține o prezentare orală de 3-5 minute pornind de la tema: Ce ai putea face pentru
a putea contribui la construirea unei lumi mai bune?
Elevii îi ascultă pe cei care susțin prezentarea și apoi răspund la întrebările adresate de către profesor cu privire la textul citit.

III. Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor vizate

Profesorul îi informează pe elevi privind subiectul lecției . Se enunţă obiectivele acesteia.

Elevii notează în caiete.

IV. Dirijarea învăţării şi obţinerea performanţelor

Profesorul solicită elevilor completarea unui ciorchine pe tema discursul oratoric, pornind de la textul dat și identificarea atât a structurii, cât și a
modalităților de organizare și alcătuire.

Oratoria (în lat. oratoria, „vorbire”) este arta de a vorbi convingător și frumos, de a ține un discurs de către o persoană în fața unui grup de
ascultători. În mod tradițional, oratoria este considerată parte a artei persuasiunii. Oratoria a fost dezvoltată în Roma Antică, Grecia
Antică și America Latină. Gânditorii proeminenți din aceste țări au influențat evoluția artei oratorice. În prezent, sunt dezvoltate tehnologii, cum
ar fi videoconferințe, prezentări multimedia și alte forme.
Structura discursului oratoric
Exordium
Prima parte a unui discurs, care urmărește câștigarea atenției și bunăvoința auditorului. Face apel la sensibilitatea și bunăvoința ascultătorilor.
Propozițiunea
Constă în formularea temei discursului în termeni scurți, preciși și clari. Poate căpăta și forma unei sentințe. Este o enunțare a temei.
Diviziunea
Constă în alăturarea părților mari ale discursului pentru ca auditoriul să poată urmări cu mai multă ușurință tema tratată.
Narațiunea
Este partea discursului în care oratorul dezvoltă tema și confirmă cele anunțate prin exordiu și prin propozițiune. După viziunea anticilor,
narațiunea trebuie să aibă trei calități esențiale. Să fie concisă, clară și verosimilă.
Argumentația
Sau confirmarea probelor. Constituie partea discursului în care se probează tot ce s-a spus în propozițiune și s-a dezvoltat în narațiune.
Perorația
Are un caracter practic, de aceea, epilogul va fi conceput și rostit încât să solicite la maximum puterea de sinteză, de concentrare, a argumentelor
și totodată să angajeze personalitatea oratorului, atât rațional, cât și afectiv.

V. Asigurarea feedback-ului

Feedback-ul are loc permanent,pe parcursul conversaţiei, prin aprecieri verbale făcute de profesor, vizând participarea elevilor, calitatea
exemplelor şi a argumentării, claritatea şi corectitudinea exprimării.
 V. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Temă : Realizează un eseu, de minimum 150 de cuvinte, pe tema discursului oratoric, pornind de la următorul citat: Orice discurs este o
opera colectivă. (E.A. Schegloff)
 Clasa a IX-a B Fișă de lucru

Schimbările climatice nu sunt doar o amenințare, sunt, peste toate, o oportunitate de a crea o planetă mai sănătoasă, mai verde și mai curată,
de care vom beneficia toți. Trebuie să ne agățăm cu putere de această oportunitate. Putem să câștigăm în ambele direcții: și în conservare
ecologică, și în dezvoltare de înaltă calitate.

Când spun schimbări climatice, la ce vă gândiți? Eu mă gândesc la locuri de muncă, locuri de muncă verzi. Locuri de muncă verzi!

Trebuie să facem o trecere lină către economia cu consum scăzut de carbon. Nu există Planeta B. Nu există Planeta Bla! Bla bla bla! Bla bla
bla!

Bineînțeles că avem nevoie de dialog constructiv dar, de fapt, ei au avut 30 de ani de bla bla bla și unde ne-a dus asta? Peste 50% din toate
emisiile de carbon au fost create începând cu 1990 și o treime începând cu 2005. Toate astea în timp ce media prezintă ce spun liderii despre ce
vor face în loc de ce fac de fapt. Și nu îi trag la răspundere pe lideri pentru acțiunile lor sau, mai degrabă, pentru lipsa de acțiune.

Lipsa de reacție intenționată a liderilor noștri este o trădare față de toate generațiile prezente și viitoare. Cei de la putere nu pot să pretindă că
încearcă fiindcă e clar că n-o fac. În timp ce continuă să deschidă mine de cărbune nou-nouțe, terenuri petroliere și conducte. Pretind că au
politici climatice ambițioase în timp ce emit noi licențe pentru exploatări petroliere enorme și felicitându-se nerușinat în timp ce eșuează
lamentabil la a finanța, măcar cu un minimum pe termen lung, cele mai vulnerabile țări ca să facă față impactului crizei climatice.

Nu mai putem să-i lăsăm pe cei de la putere să decidă ce e posibil din punct de vedere politic și ce nu. Nu mai putem să-i lăsăm pe cei de la
putere să decidă ce înseamnă speranța!

Speranța nu e pasivă! Speranța nu e bla bla bla!

Speranța înseamnă să spui adevărul, speranța înseamnă să iei măsuri și speranța vine mereu de la oameni!

Greta Thunberg, discurs ținut la evenimentul Youth4Climate din Milano, 2021

Clasa a IX-a B

Fișă de lucru

„Mă bucur să iau parte astăzi cu voi la un eveniment care va rămâne în istorie drept cea mai mare demonstraţie pentru pace din istoria naţiunii
noastre.

Acum o sută de ani, un mare american, în a cărui umbră ne-am adunat noi astăzi, semna proclamaţia de emancipare. (...)

Dar, o sută de ani mai târziu, negrii tot nu sunt liberi. O sută de ani mai târziu, viaţa negrilor suferă în continuare de pe urma cătuşelor segregării
rasiale şi a lanţurilor grele ale discriminării. O sută de ani mai târziu, negrii se află tot la margin Şi trebuie să spun poporului meu care se află pe
pragul tocit al uşii care duce spre palatul dreptăţii că atâta vreme cât vom încerca să ne câştigăm locul de drept nu trebuie să ne facem vinovaţi de
nici un comportament nedrept.

Să nu ne lăsăm ispitiţi să bem din paharul amar al urii pentru a ne stinge setea de libertate. Trebuie să ne ducem mereu lupta la nivelul superior al
demnităţii şi disciplinei”

ea societăţii americane, fiind exilaţi în propria lor ţară.

Am un vis şi anume că într-o bună zi această naţiune se va ridica şi va trăi conform adevăratului sens al credinţelor sale.

Am un vis şi anume că într-o bună zi pe dealurile roşii din Georgia, fiii foştilor sclavi şi fiii foştilor proprietari de sclavi vor putea să se aşeze
împreună la masa fraternităţii. 

Am un vis că într-o bună zi chiar şi statul Mississippi, un stat care lâncezeşte în fierbinţeala nedreptăţii şi oprimării, se va transforma într-o oază a
libertăţii şi dreptăţii. 

Am un vis că într-o bună zi cei patru copii ai mei vor trăi într-o naţiune în care nu vor mai fi judecaţi după culoarea pielii lor, ci după caracterul
lor. 
Am un vis că într-o bună zi în Alabama, statul cu rasiştii aceia răi, cu guvernatorul său, din a cărui gură au ieşit cuvinte precum «intervenţie» şi
«anularea integrării rasiale»..., că într-o bună zi chiar şi acolo, în Alabama, băieţeii şi fetiţele de culoare îşi vor da mâna cu băieţeii şi fetiţele albe,
ca fraţii şi surorile. 

Am un vis că într-o bună zi fiecare vale se va înălţa şi fiecare munte se va apleca. Locurile cu gropi vor fi netezite, la fel şi cele denivelate. Iar
splendoarea lui Dumnezeu ni se va revela, ca tot ce e din carne să o vadă”.

(Dr. Martin Luther King Jr., I have a dream -discurs rostit în fața a 250.000 de oameni, strânși la Lincoln Memorial,1963)

1.Descrieți, într-o frază, impresia produsă de lectura textului.

2. Extrage, din primul paragraf , doi indici temporali.

3. Analizați partea introductivă a discursului, notând informații despre: atitudinea,sentimentele oratorului,anunțarea temei discursului, limbajul
folosit.

4. Identificați cuprinsul discursului: motivația acestuia,scopul,tehnici de influențare a publicului.

5. Observați încheierea discursului: enunțuri ce reflectă relația cauză-efect, întărirea ipotezei,tehnici de influențare a auditoriului.