Subiectul I

METODA CONVERSAȚIEI

Motto: ,,Dacă un răspuns nu dă naștere la o nouă întrebare, acesta nu se încadrează în

dialog.”
(Mihail Bakhtin).

Extrem de mult folosită , metoda conversației constă în dialogul dintre profesor si

elevi, în care profesorul este un partener care nu doar întreabă , dar și răspunde
întrebărilor elevilor. Elevul, aflat într-un dialog deschis cu profesorul, poate formula
întrebări, poate răspunde la întrebări, își lămurește neclaritățile. Astfel, această metodă
de predare acordă la fel de multă atenție discursului profesorului ca și elevului.
Conversația euristică valorifică puterea vorbirii prin stimularea și extinderea gândirii
elevilor. Conversația se bazează pe cercetarea relației dintre limbă, învățare, gândire și
înțelegere și în dovezi observaționale asupra a ceea ce face o bună învățare și predare.
Prin intermediul acestei metode, profesorul nu este preocupat numai de tehnicile pe
care le folosește, ci și de relațiile pe care le promovează în clasă, de echilibrul puterii
dintre profesor și elevi și de modul în care concepe cunoștințele. În sălile de clasă, copiii
nu oferă doar răspunsuri factuale scurte la întrebări. În schimb, ei învață și sunt
încurajați să povestească, să explice, să analizeze, să speculeze, să-și imagineze, să
exploreze, să evalueze, să discute, să justifice, să pună întrebări proprii.
Cultura civică, materie care necesită o expune complexă, prezintă elevilor cunoștințe
și abilități civice: unde elevii dobândesc o înțelegere a proceselor de guvernare,
ideologiilor politice predominante, drepturilor civice și constituționale, precum și istoria și
patrimoniul celor de mai sus. Ajută de asemenea la formarea de valori și dispoziții
civice: unde elevii câștigă o apreciere pentru discursul civil, libertatea de exprimare și
angajarea cu cei ale căror perspective diferă de ale lor. Consider că metoda
conversației este cea mai potrivită pentru expunerea cunoștințelor către elevi și
însușirea lor de către aceștia.
În cadrul activității ,,Unitate în diversitate” desfășurate la ora de curs, interesul
elevilor este stimulat pentru educația inter-culturală și comunicare în diverse limbi de
circulație internațională, valorizând astfel dimensiunea europeană a diversității
etnolingvistice.

Avantajele conversației ca metoda în cadrul acestei activității:

- expune logica disciplinei și asigură transmiterea ei, încurajând înțelegerea și nu

memorarea mecanică;
- asigură ca învățarea se bazează pe învățarea anterioară într-o manieră
constructivistă;
- produce învățare transferabilă;
- oferă feed-back imediat daca învățarea s-a produs, atât profesorului cât și
elevului;
- este o activitate dinamică și interesantă pentru elevi;
- oferă elevilor ocazia să exerseze folosirea ideilor și a vocabularului predat și
dobândit recent;
- oferă, de asemenea, date valoroase de evaluare care relevă erori în raționament
sau logică, favorizând corectarea lor;
- este motivantă, dând elevilor șansa de a-și demonstra succesul în învățare;
- oferă șansa profesorului de a diagnostica problemele elevilor;
- poate fi folosită pentru a disciplina un elev;
- permite profesorului să evalueze învățarea;
- încurajează dezvoltarea capacităților de gândire la diferite niveluri.

Dezavantajele conversației:

- această metodă este consumatoare de timp;

- face dificilă implicarea tuturor elevilor dintr-un grup;
- nu reprezintă o tehnică simplă.
Bibliografie:

 Cosmovici, A., Iacob, L. (1998). Psihologie şcolară, Editura Polirom, Iaşi;

 Cucoș Constantin (2019). Educatia. Reintemeieri, dinamici, prefigurari. Editura

Polirom, Iași;

 Cucoș, Constantin (2014). Educația estetică. Editura Polirom, Iași

 Dumitru, I. Al. (2001). Educaţie şi învăţare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale şi

manageriale, Editura Eurostampa, Timişoara;

 Golu, P., (1985, 2002). Învăţare şi dezvoltare, Editura Ştiinţifică şi enciclopedică,

Bucuresti;

 Hatie, J., (2014). Învățarea vizibilă. Ghid pentru profesori, Editura Trei, București;

  Ileris, K., (2014). Teorii contemporane ale învățării. Autori de referință, Editura Trei,

București;

 Iucu, Romiță (2001). Instruirea şcolară: perspective teoretice şi aplicative. Editura

 Negruţ – Dobridor, I., Pânişoară, I., O. (2005). Ştiinţa învăţării. De la teorie la practică,

Polirom, Iaşi;

 Pânișoară, Ion-Ovidiu (2009). Profesorul de succes: 59 de principii de pedagogie

practică. Editura Polirom, Iași;

 Radu I. (coord), Golu P., Şchiopu U.,ş.a., (1983). Psihologia educaţiei şi

dezvoltării, Editura Academiei;

 Sălăvăstru, Dorina (2004). Psihologia educaţiei, Polirom, Iaşi;

  Sălăvăstru, Dorina (2009). Psihologia învăţării, Polirom, Iaşi.

RESURSE WEB

 www.robinalexander.org.uk/dialogic-teaching
 www.pdst.ie/node/2529

Subiectul II

Educație Socială

TEST DE EVALUARE

Clasa a 6-a

CULTURĂ ȘI DIVERSITATE CULTURALĂ

 Pentru rezolvarea corectă a testului se acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă

10 puncte.
 Timp efectiv de lucru 50 de minute.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A. Apreciați cu adevărat (A) sau fals (F) următoarele afirmații:

1. Cultura este unică. 1p

2. Cultura devine accesibilă mai ales prin educație. 1p
3. Termenul de cultură provine din limba latină. 1p
4. Diversitatea culturală trebuie încurajată și protejată. 1p
5. Pentru ca o societate să se dezvolte trebuie să renunțe la tradiții și obiceiuri. 1p

B. Scrieți litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru fiecare dintre

situațiile de mai jos. Este corectă o singură variantă de răspuns.
1. Cultura reprezintă:
5p
a. Un set de caracteristici al unei comunități, pe baza cărora o persoană simte
că aparține comunității respective.
b. Modul de exprimare al unei comunități din uniunea Europeană.
c. Modul de relaționare a mai multor grupuri.

2. Simbolurile prin care se manifestă diversitatea culturală sunt:

5p
a. Cuvinte, gesturi, imagini, obiecte, ritualuri, valori.
b. Obiecte de valoare, persoane, sentimente.
c. Tradiții, obiceiuri, limbă.

3. Cultura o putem dobândi dacă: 5p

a. Studiem tradițiile fiecărei țări.
b. Cultura aparține unui grup și o putem dobândi dacă suntem membrii acelui
grup.
c. Cultura aparține unui grup și o putem dobândi dacă știm limba țării
respective.

4. Cea mai importantă caracteristică a culturii este: 5p

a. Personalitatea.
b. Unicitatea.
c. Diversitatea.

5. Elementele vizibile ale culturii sunt:

5p
a. Valorile, organizarea timpului, adolescența.
b. Limba, valorile, organizarea timpului.
c. Limba, tradiții, obiceiuri, istorie, literatură.
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

A. În coloana din stânga sunt enumerate valori si principii, iar în coloana din
dreapta sunt numerotate explicațiile referitoare la acestea. Găsiți asocierile
corecte dintre fiecare literă din coloana din stânga și cifra corespunzătoare
din coloana din dreapta.

1. Cultură d. Set de caracteristici al unei

comunități, pe baza căreia o persoană
2. Identitate culturală
simte că aparține comunității respective.
3. Tradiții
e. Oamenii au culturi diferite.
4. Obiceiuri

5. Diversitate culturală (5x3p)

a. Modul de viață al unei comunități care

împărtășește aceleași tradiții și valori.

b. Elemente culturale transmise de-a

lungul timpului.

c. Fapte culturale care modelează

comportamentul oamenilor.
 B. Completați fiecare dintre următoarele enunțuri:

1. Patrimoniul material este alcătuit din ............................................................. 5p

2. Elementele vizibile culturii sunt ........................................................................ 5p
3. Limba este un simbol al .................................................................................... 5p

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Elaborați un mini eseu de 100 cuvinte în care să prezentați câteva caracteristici ale
diversității culturale.

BAREM DE EVALUARE ȘI NOTARE

Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea

punctajului total acordat pentru lucrare la 10.

SUBIECTUL I (30 puncte)

A. Câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect, astfel:

1-F, 2-A, 3-A, 4-A, 5-F 5x1p=5 puncte

B. Câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect, astfel:

1-a, 2-a , 3-b, 4-c, 5-c 5x5p=15 puncte

SUBIECTUL II (30 puncte)

A. Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect, astfel:

1-d, 2-a, 3-b, 4-c, 5-e. 5x3p=15p

B.

a. Patrimoniul mobil și patrimoniul imobil.

b. Limba, tradiții, obiceiuri, istorie, literatură.
c. Simbol al culturii.

SUBIECTUL III (30 de puncte)

Formularea unui mini eseu referitor la diversitatea culturală. 30 de puncte

Bibliografie:

 Lupsa, Daria Daniela (2018). Educație socială – Manualul pentru clasa a 6-a.
Editura Didactică și Pedagogică.
 Bratu,Victor; Bratu, Alina; Lupsa, Elena (2018). Educație socială – Clasa a 6-a.
Editura Didactică și Pedagogică.