CULTURA COMUNICRII PEDAGOGICE

Fia disciplinei
Titulari disciplin: Sadovei Larisa, doctor n tiine pedagogice, confereniar universitar (Curs) (seminar) Numr de ore 60 Curs 30 Seminar 30
(credite)

ECTS 4

Evaluare:

Final:

Evaluare:
Curent:

Examen oral

-Evidena implicrii studenilor n discuii, dezbateri, realizarea sarcinilor; -competene de exprimare liber n scris (eseuri); de argumentare n dezbatere; de comparare a cadrului didactic comunicativ pasionat,specialist, intrus i simpatic; de cunoatere a normelor comunicrii etc. -2 probe obligatorii Evaluarea 1. Evaluarea limbajului tiinific i interpersonal al profesorului n transmiterea unui coninut didactic prin metoda simulare (oral). Evaluarea 2. Evaluarea discursului pedagogic festiv elaborat pentru un public educaional (festivitatea de 3 1 septembrie, ziua profesorului, Anul Nou etc.

 cunoaterea formelor de comunicare (verbal, nonverbal i paraverbal); competen de prezentare a unei comunicri n faa grupului cunoscut i nou; creativitate n elaborarea eseului; cunoaterea nivelului competenei de comunicare prin evaluarea la examenul de bacalaureat la limba romn: PS. crearea unei adrese comune a grupei pentru comunicarea cu decanatul si 4 profesorul de curs

Precondiii (prerecuzite):

Descriere succint a integrrii cursului n programul de studii Acest curs este unul de introducere n comunicarea pedagogic a educatorului /nvtorului/profesorului. Este propus studenilor pentru formarea unei culturi a comunicrii pedagogice format din cunoaterea i aplicarea limbajului tiinific i interpersonal al activitilor didactice colare.
5

Competene dezvoltate n cadrul cursului:

cunoaterea terminologiei pedagogice pentru crearea discursului didactic al nvtorului; interpretarea cmpului conceptual al termenilor: comunicare uman - comunicare didactic comunicare pedagogic cultura comunicrii pedagogice; argumentarea utilitii culturii comunicrii pedagogice n formarea relaiilor elev-elev; profesor-elev; profesor profesor; profesor - cadru managerial prin nlturarea barierelor pedagogice; prezentarea unui discurs pedagogic prin utilizarea dimensiunii tiinifice (limbajul tiinific pedagogic) i dimensiunii interpersonale (limbajul afectiv-atitudinal, relaional) a comunicrii proiectarea strategiei de dezvoltare i autodezvoltare a culturii comunicrii pedagogice n cadrul programului de studii universitar .. 6

"Doamne, s nu m lai s fiu mulumit de mine nsumi"

Lucian Blaga
7

 1.Cunoatere (tiu): 1. Definire a culturii i comunicrii n context pedagogic 2. Aplicare (pot): Comparare a culturii pedagogice i elevului; Realizarea distinciei comunicrii n diverse relaii;

Competene:

3. Integrare (extind aplicarea):

Elaborarea schemei procesului de comunicare prin termeni caracteristici specialitii; Realizarea portretului profesorului care se distinge prin cultura comunicrii pedagogice 8

 1. Analizai cultura comunicrii pedagogice reflectat de profesorul V. Mndcanu n volumul Profesorul maestru (376382). Elaborai un tabel din 2 rubrici i includei nume ale savanilor i noiunile tiinifice investigate. (reproducei sinonime ale cuvintelor: cult; comunicativ; competent) 2. Interpretai schema procesului de comunicare nlocuind cu termenii specifici specialitii dvs. i elaborai o alt schem. 3. Propunei exemple de cultur pedagogic i cultur a elevului. 4. Elaborai un tabel din 2 rubrici in care menionai activitatea profesorului si copilului n cadrul leciilor pentru fiecare tendin a comunicrii pedagogice. 5. Reproducei n scris exemple de dialog: elev-elev (la recreaie); elev-profesor (la prezentarea temei de acas); profesor- profesor (n context formal i extraformal)

(vor fi expediate la adresa grupei)

Teme de seminar

Lucru n perechi: DISCUIE

1. O persoan cult este: 2. O persoan comunicativ este: 3. Un cadru didactic competent este:

10

Definiri i axe de interpretare ale culturii

1. CULTR, culturi, DEX Totalitatea valorilor materiale i spirituale create de omenire i a instituiilor necesare pentru comunicarea acestor valori. Faptul de a poseda cunotine variate n diverse domenii; totalitatea acestor cunotine; nivel (ridicat) de dezvoltare intelectual la care ajunge cineva. Om de cultur = persoan cu un nivel intelectual ridicat, care posed cunotine universale multe i temeinice. Din fr. culture, lat. cultura.
11

Axe de interpretare ale culturii

1. ansamblul de realizri anterioare pe care le motenim. Cultura comport o dimensiune patrimonial, n special artistic, literar, arhitectural... 2. dezvoltarea anumitor faculti spirituale, n particular de

judecat, care vor face diferena ntre o persoan incult i o persoan cultivat. Este vorba despre o form de tiin, de erudiie.

In acest sens, o cultur este un ansamblu constituit de cunotiine, dar i un ansamblu de cunotiine n constituire. De exemplu, muzica occidental manifest o alt stare de spirit dect sonoritile budismului zen.

3. ansamblul de comportamente create n timp ntr-o societate. Putem defini termenul de comportament ca gestic, raport la timp sau la spaiu. Aceste expresii desemneaz reprezentri, comportamente i reflexe dobndite prin experien, care dau un caracter de eviden anumitor obiective i valori, care motiveaz anumite presupoziii legate de ceea ce ar trebui s fie viaa personal sau social.
12

VALOAREA este cea care determin comportamentul la nivelul individului i al grupului.

Vl.Pslaru: axiom a educaiei, cci cel ce

este educat nu nsuete doar valori create de omenire, ci, nsuindu-le, i creeaz propriile cunotine, competene, atitudini etc. [p. 6,
Principiul pozitiv al educaiei: Studii i eseuri pedagogice. Chiinu, Editura Civitas, 2003, 320 p. ].

Discuie: valori ale grupurilor (muzicieni, actori, politicieni,

afaceri, arhiteci, medici)

O coal n care profesorul nu nva i el, e o absurditate ,C. Noica 13

Cultura general ansamblul de

fundamentale necesare fiecrui om pentru realizarea sa individual i social.

Cultura de specialitate:
un ansamblu de cunotine, priceperi i deprinderi necesare stpnirii teoretice i practice a unei anumite profesii. (Presupune ponderea prealabil a unei culturi generale, dar i o anumit aprofundare a acesteia n anumite domenii ale cunoaterii tiinifice, umaniste, economice, tehnologice....)

valori

Cultura pedagogic -

acoper toate laturile educaiei (intelectual, moral, profesional, estetic, fizic) i toate nivelurile sistemului de nvmnt.

14

CULTURA COMUNICRII PEDAGOGICE

15

COMUNICARE

16

Scopurile comunicrii

s s s s de

fim receptai (auzii sau citii); fim nelei; fim acceptai; provocm o reacie (o schimbare comportament sau de atitudine).
Nicki Stanton, Comunicarea, SC tiina &Tehnica SA 1995, p.3
17

Definirea comunicrii pedagogice

Comunicarea pedagogic un principiu axiomatic al activitii de educaie care presupune un mesaj educaional elaborat de subiectul educaiei (profesor), capabil s provoace reacia formativ a obiectului educaiei (colar), evaluabil n termen de conexiune invers extern i intern. Profesor, savant Sorin Cristea (Dicionar de termeni pedagogici)
18

PROCESUL DE COMUNICARE

19

Modelul C.Shannon i W. Weaver, 1949

MESAJ
CODARE DECODARE

EMITOR

RECEPTOR

FEEDBACK

20

Tendine n evoluia conceptului de comunicare pedagogic

(dup S. Cristea)

21

 1.tendina accenturii rolului subiectului educaiei (profesorului) sec.XIX -perioada interbelic; Cadrul didactic (emitorul) elaboreaz i valorific simultan

coninutul-mijloacele-canalele mesajului educaional,

22

 2. tendina accenturii rolului obiectului educaiei (elevului) (perioada anilor 19501960); Elevul (receptor) , (auto)perfectibil la nivelul mecanismelor declanate i al structurilor psihologic angajate

23

 3. tendina dezvoltrii interaciunii formative dintre profesor/emitor i elev/receptor,- (perioada anilor 1970-1990 dezvoltat i n prezent) angajarea n plan cognitiv, dar i afectiv, motivaional, caracterial la nivel verbal, dar i nonverbal

24

Surse bibliografice:
Cristea Sorin, Dicionar de pedagogie, termenul Comunicare pedagogic, Ed. Chiinu-Bucureti, Grupul Editorial Litera, 2000. Mndcanu V. Profesorul maestru,p. 376382. Nicola Ioan, Tratat de pedagogie colar, Bucureti, Ed. Aramis, 2000, p.474-476:

Personalitatea profesorului

Pnioar Ioan-Ovidiu, Comunicarea eficient. Iai, Ed. Polirom, 2007, Elementele procesului de comunicare
25