Colegiul Naţional “Gheorghe Lazăr” Sibiu

PLANIFICARE CALENDARISTICA

Obiectul : Limba franceză

Profesor : Săcelean daniela
Clasa : XI E - L2
Manual : Connexions 2; Régine Mérieux, Yves Loiseau; éd. Didier, Paris, 2004

COMPETENTE SPECIFICE

1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare

1.1 Identificarea ideilor principale în mesaje orale şi/sau scrise referitoare la subiecte despre viaţa
cotidiană şi despre domeniul de specializare
1.2 Identificarea, în mesaje orale şi/sau scrise, de informaţii punctuale relevante, pentru a rezolva o sarcină de
lucru
1.3 Decodarea semnificaţiei unor elemente de vocabular nefamiliare, din context, prin asocieri /
conexiuni sau folosind materiale de referinţă
*1.4 Identificarea, prin citire rapidă, de informaţii / detalii specifice dintr-un text mai lung, în vederea
rezolvării unei sarcini de lucru
*1.5 Corelarea de informaţii din diverse părţi ale unui text / din texte literare diferite pentru a rezolva o
sarcină de lucru

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare

2.1 Elaborarea oral / în scris de descrieri clare şi detaliate pe subiecte legate de domenii de interes personal şi / sau
profesional
2.2 Prezentarea orală / relatarea în scris a unui fapt divers/film/întâmplări / eveniment socio-cultural sau
profesional, subliniind elementele semnificative
2.3 Completarea de documente (formulare, chestionare etc.) de uz curent şi specifice domeniului de
specializare
2.4 Elaborarea unui text structurat pe subiecte cunoscute, pe baza unei structuri date, cu folosirea unui
limbaj adecvat
*2.5 Utilizarea unor materiale de referinţă adecvate pentru a verifica corectitudinea limbii folosite în
redactare
3. Realizarea de interacţiuni în comunicarea orală sau scrisă

3.1 Oferirea de răspunsuri concrete şi de ordin personal la un chestionar / sondaj sau în cadrul unui
interviu
3.2 Exprimarea unor sentimente şi reacţii (surpriză, bucurie, neplăcere, interes, indiferenţă, regret,
uimire), în cadrul unor interacţiuni orale şi/ sau scrise referitoare la evenimente/ situaţii/ experienţe trăite
sau aflate
3.3 Participarea la conversaţii folosind un limbaj adecvat la context şi respectând convenţiile folosite în
conversaţie, normele sociale şi culturale
3.4 Solicitarea în mod adecvat a opiniilor interlocutorului şi comentarea succintă a părerilor exprimate de
parteneri în cadrul unei conversaţii/ discuţii în grup pe teme de interes
*3.5 Comentarea pe scurt a punctelor de vedere exprimate de parteneri în cadrul unei dezbateri în grup
pe teme din domeniul de specializare

4. Transferul şi medierea mesajelor orale sau scrise în situaţii variate de comunicare

4.1 Redarea (oral şi/sau în scris), prin cuvinte proprii, a unor mesaje / texte simple din domenii cunoscute
4.2 Traducerea din limba franceză în limba maternă, cu ajutorul dicţionarului, a unor mesaje funcţionale /
a unui text de mică dificultate
4.3 Luarea de notiţe dintr-o discuţie de grup / lectură pe o temă de interes, în vederea realizării unui raport
/ unei informări
*4.4 Reformularea, la solicitarea partenerului, a unei idei emise în cadrul unui dialog pe teme culturale,
printr-un enunţ explicativ mai amplu

VALORI ŞI ATITUDINI (=VA)

Pe parcursul studierii limbii franceze în ciclul superior al liceului se va avea în vedere cultivarea
şi dezvoltarea la elevi a următoarelor valori şi atitudini:
 Manifestarea flexibilităţii în cadrul schimbului de idei şi în cadrul lucrului în echipă
în diferite situaţii de comunicare
 Conştientizarea rolului limbii franceze ca mijloc de acces la piaţa muncii şi la
patrimoniul culturii universale
 Disponibilitatea pentru acceptarea diferenţelor şi pentru manifestarea toleranţei
prin abordarea critică a diferenţelor şi a stereotipurilor culturale
 Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte socio-culturale şi
profesionale specifice, prin receptarea unei varietăţi de texte în limba franceză

Limba franceză – clasele a XI-a – a XII-a, filierele teoretică şi vocaţională 2

TEME ( A )
Se recomandă ca, în clasa a XI-a, liceu teoretic şi vocaţional, activităţile de învăţare la limba modernă 2 să
fie proiectate şi realizate în contextul următoarelor teme:

I. DOMENIUL PERSONAL
- 1.Viaţa personală şi comportamentul în societate
- 2. Relaţii între tineri (viaţa şcolară, activităţi în timpul liber)
- 3. Universul afectiv al tinerilor
- 4. Raportul între generaţii

II. DOMENIUL PUBLIC

- 1. Aspecte semnificative din mediul urban / rural ;
- 2. Telecomunicaţii / transporturi moderne / * mass-media
- 3. Spaţii publice / servicii în societatea contemporană

III. DOMENIUL OCUPAŢIONAL

- 1. Aspecte semnificative, preocupări, proiecte legate de viitorul profesional;

IV. DOMENIUL EDUCAŢIONAL. CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE

- 1. Tipuri de habitat şi stiluri de viaţă
- 2. Regiuni, sărbători şi tradiţii locale în Franţa
- 3. Oraşe / situri de interes turistic şi cultural
- 4. Ţări / regiuni francofone
- 5. Personalităţi din sfera artistică, ştiinţifică sau sportivă
- 6. * Personalităţi din sfera literară
- 7. Relaţiile franco-române / *integrarea europeană
FUNCŢII COMUNICATIVE ALE LIMBII ( B )
Se va avea în vedere achiziţionarea şi exersarea cu precădere a funcţiilor comunicative ale l imbii din lista de
mai jos. Aceste funcţii vor fi exersate oral şi în scris, atât în registrul formal, cât şi în registrul informal,
în contexte relevante pentru viaţa socială, fără ca acestea să facă în mod explicit obiectul unei prezentări
formalizate.
1. A solicita şi a oferi informaţii despre obiecte / locuri / acţiuni / persoane (identitate, pregătire,
preocupări, profesie, proiecte, realizări)
2. A localiza în spaţiu, a da informaţii cu caracter de orientare în spaţiu
3. A descrie obiecte / locuri / fenomene / * procese
4. A caracteriza persoane / fapte / atitudini
5. A situa un eveniment în timp
6. A relata o acţiune, o suită de acţiuni
7. *A povesti o întâmplare
8. A cere cuiva să facă ceva / a interzice cuiva să facă ceva
9. A exprima obligaţia, necesitatea, posibilitatea
10. A exprima certitudinea si îndoiala
11. A exprima sentimente şi stări emoţionale
12. A exprima o opinie personală
13. A reformula un mesaj insistând asupra unui element
14. * A pune în valoare un element al mesajului

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII ( C )

In clasa a XI-a, dezvoltarea competenţelor de comunicare şi îmbogăţirea cunoştinţelor de limbă se bazează pe

elementele de construcţie a comunicării însuşite sau consolidate sistematizate în ciclul inferior al liceului.

3
Pe parcursul clasei a XI-a, la limba modernă 2, se recomandă a se opera cu formele, structurile şi
mecanismele lingvistice deja dobândite în ciclurile de şcolaritate anterioare şi cu elemente noi:

Elemente noi: Consolidare

 “h” aspirat şi “h” mut  sinonime, antonime
Elemente de  * Câmpuri lexicale  familii de cuvinte
fonetică,  * Registre ale limbii franceze ( recunoaştere)  omonimie gramaticală
lexic şi
semantică
Elemente de  Perfectul simplu ( recunoaştere)  acordul participiului
morfologie şi  Subjonctivul trecut ( recunoaştere) trecut al verbelor
sintaxă  Folosirea subjonctivului după verbe care exprimă conjugate cu auxiliarul
voinţa, ordinul, îndoiala, sentimente şi stări emoţionale avoir
 Cazuri de non-acord al participiului trecut la verbele  pronume relative compuse
conjugate cu auxiliarul être
 Concordanţa timpurilor la modul indicativ
 Fraza interogativă indirectă (inclusiv conjuncţia si de
interogaţie indirectă)
 Fraza emfatică – principalele procedee ale emfazei
Elemente de  * Discurs direct, discurs indirect
organizare a  Tipuri de texte (recunoaştere, caracteristici / elemente
discursului, structurale de bază):  textul descriptiv
tipuri de texte - textul injonctiv
- * textul narativ
- * textul poetic
Documentul iconic: lectura imaginii - portretul

NOTĂ
1. Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparţin metalimbajului de specialitate. Ele nu
vor face obiectul unei învăţări explicite. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare
pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat şi analitic, ci vor fi abordate global.
Elementele de gramatică se vor doza progresiv, potrivit dificultăţii lor şi nevoilor de comunicare, fără a
se urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate. Vor fi avute în
vedere cu precădere acele structuri lingvistice care sunt specifice sau frecvent folosite in domeniul
profesional de specializare.
2. Consolidarea se referă la reluarea elementelor de construcţie a comunicării, cu îmbogăţirea valenţelor
comunicative şi / sau diversificarea contextelor de utilizare, fără o prezentare punctuală, explicită,
elementele de comunicare fiind abordate în cadrul achiziţiei globale.

4
 UNITATEA COMPE- SAPT EVALUARE
DE TENTE NR.
CONTINUTURI
INVATARE SPECIFICE ORE
VIZATE

Unité 0 3.2, 3.3, Présentation du CECR et des diplomes : 5 1, 2, 3

4.1, 4.2 DELF/DALF
2 Test prédictif
A I. 1; A IV. 6 2
B 9, 10, 11, 12 1
C folosirea ind. / subjoctivului
subjonctivul trecut

QCM
Unité 1 1.1, 1.2, 15 Bénabar: Y a une fille qu’habite chez 5 3, 4, 5
Au quotidien 3.2, 3.3, moi (chanson) 1 Items objectifs
Vu sur Internet 2 à réponse
A chacun sa musique (La chanson 2 courte
française des années 2000)
Items
AI 1 ; A I 2 d’association,
B 2 a situa în spatiu de complétion
B 3 a descrie persoane, locuri Questions
B 1 a solicita / a oferi informatii, fermée :
opinia…( forma interogativa ( prezent / vrai/faux
perfect compus / imperfect)
B 6 a relata o actiune/ o suita de actiuni
(actiunile unei zile)
B 11 a exprima sentimente, stari
emotionale, gusturi, preferinte(muzicale)
C Registre ale limbii franceze
Câmpuri lexicale
consolidare
- locul adjectivului ; pron. posesiv
- prezent / perfect compus / imperfect

Items à
Unité 2 1.1, 1.2, Ces tableaux ont-ils leur place au musée 5 6, 7, 8 réponse courte
L’amour de l’art 2.1 de Beaux-Arts ? ou élaborée
3.1,3.2, Vu sur Internet 2
3.3, 3.4 L’art et la culture 2 Questions
4.1, 4.2, 44 1 fermées du
A IV 3 type oui/non ;
B 1 a solicita / a oferi informatii, Vrai/faux
opinia…( forma interogativa)
B 11 a exprima sentimente, stari Items objectifs
emotionale, gusturi, preferinte de classement,
B 12 a exprima o opinie personala d’association
C – consolidare : subj. prez./ trecut;
exprimarea. scopului
omonime gramaticale
nominalizarea, genul subst.

Items objectifs
Unité 3 11, 12, 21 5 8, 9, 10 d’identification,
Toujours plus ! 31, 32 Publicité d’association,de
transformation,
33, 34, 35 Vu sur Internet
de complétion
42 La publicité 1

5
 2
A IV 2-3-4 ; 2 Item objectif :
B 3-4 a descrie + caracteriza + compara La rédaction du
courrier
obiecte, persoane, fenomene, procese
B 11 a exprima sentimente si stari
emotionale
B 1 a solicita / a oferi informatii,
opinia…( forma interogativa
Document iconic ; lectura imaginii
Text injonctiv

Autoévaluation 11, 12, B 1 a solicita / a oferi informatii, 1 11

Tests 21, 22 opinia…( forma interogativa )
Préparation au 34 B 3-4 a descrie + caracteriza + compara
DELF obiecte, persoane, fenomene 1
C – consolidare : comparatia ;
ind. perf.comp / imperfect

Questions
Unité 4 11, 12 Le tour du monde en 80 jours ; Jules 4 12, 13 fermées du
Le tour du 21, 22 Verne type oui/non ;
monde en 80 32, 43 Vu sur Internet Vrai/faux
jours L’évolution technique : 2
Evolution -Révolution 2

A II 2 A IV
B 5 a situa in timp
B 6 a relata o actiune / suita de actiuni
B 7 a povesti o întâmplare
B 11 a exprima sentimente si stari
emotionale
C consolidare: acordul part. trecut al
verbelor conj. cu avoir / être ; cazuri de
non-acord al pp al v. conj. cu être
- nominalizarea

Unité 5 11, 12, Le Clézio, Poisson d’or (fragm. de 6 14, 15, 16

Ici et ailleurs 13,14 roman)
32, 34, Text narativ
42 Vu sur Internet 2
Différences et discrimination 2
2 Items
A IV 1 ; 4 d’association,
B 2 a situa în spatiu de complétion,
B 5 a situa in timp ; a exprima frecventa de
B 6 a relata o actiune / suita de actiuni discrimination
B 7 a povesti o întâmplare /confirmation(
B 12 a exprima o opinie personala par geste)
C – concordanta timpurilor la indicativ
- fraza intarogativa indirecta ; si Items semi-
dubitativ objectifs :
- perfectul simplu : recunoastere Rédaction
Documentul iconic ; lectura imaginii d’un texte
court de
présentation
de la famille

Unité 6 11, 12, L’habitat urbain / régional 4 17, 18

6
Projets 32, 33, 34, 42 Immobilier :la flambée des prix
(acheter/louer un appart.)
2
A II 1, 2 2
B 11 a-si exprima nemultumirea, Questions
neplacerea fermées du
C consolidare : pronumele personale type oui/non ;
complemente (les doubles pronoms) Vrai/faux

SEMESTRUL II

Questions
Autoévaluation 11, 12, 14 B 5 a situa un eveniment în timp 2 1 fermées du
Tests 33 (indicatori cronologici ; concordanta type oui/non ;
Préparation au 41 timpurilor) Vrai/faux
DELF B11 (a exprima bucuria / mânia ; a linisti 2
pe cineva)
C : acordul part. trecut ; gerunziul ; pron.
compl.
CO ; CE

Items
Unité 7 11, 13 Savoir vivre 4 2, 3 d’association,
Savoir vivre 32, 33 Les comportements sociaux de complétion,
A I 1, 3 ; A II 3 de
2 discrimination
B 8 +9 a exprima obligatia /a cere / a 2 /confirmation(
interzice cuiva sa faca ceva par geste
B 10 a exprima certitudinea/îndoiala
B11 a exprima impresii, sentimente
C folosirea subjonctivului dupa verbe
care exprima vointa, ordinul, îndoiala,
sentimente si stari emotionale
Consolidare :pron. en ; y

Items semi-
Unité 8 11, 12, 13 Sans voiture 4 4, 5 objectifs :
Sans voiture 24, 25 La semaine de la mobilité Rédaction
d’un texte
A II 2 ; 3 2 court
B 11 a face reprosuri/ a se justifica 2
C pron. dont
diateza pasiva
cauza / consecinta

7
 QCM
Unité 9 11, 12, 14, ONG, fondations, associations ; 4 6, 7
Un monde 24, Grandes causes et solidarité Items objectifs
solidaire 33, 32, à réponse
41, 42, 44 A I 3; A II 3 ; A III 1 ; A IV 5 2 courte
B 4 a caracteriza personae, fapte, 2
atitudini Items
B 11 a exprima tristetea, deceptia d’association,
C : conditionalul : a face presupuneri, de complétion
ipoteze; Questions
fermée :
vrai/faux

Autoévaluation 11, 12, 14, A III 1 2 8

Tests 24, 32, B 8 ; 9 ; 10 ; 11
Préparation au 41 C ind / subj / cond. ( cauza, consecinta ; 2
DELF conditia, ipoteza ; obligatia, opinia,
sentimente…) Questions
CO ; CE ; Prod. Orale (monologue) fermées du
type oui/non ;
Vrai/faux

Items
Unité 10 11, 12, 13, CO : Modes et marques 4 9, 10, d’association,
Modes et 14, 15, Vu sur Internet : Vêtements à l’école de complétion,
marques 22, 24, 25 La mode à tout prix de
31, 32, 33, 34 2 discrimination
43, A I 1, 2, 3, 4 2 /confirmation(
B 4 a caracteriza persoane, fapte, par geste)
atitudini
B 11 a protesta, a se plânge Items semi-
a justifica o alegere (cauza) objectifs :
B 13-14 a pune în valoare un element al Rédaction
mesajului; a reformula un mesaj d’un texte
insistând asupra unui element court sur les
C consolidare- pron. demonstrative; tendances
interogative dans la mode
Fraza emfatica : principalele procedee actuelle
ale emfazei

Unité 11 11, 12, 13, CO_ Vie active 5 11, 12, 13

Vie active 14, 15, Dialoguer au téléphone
22, 23, 24, 25 Vu sur Internet
32, 33, 34 Entreprises : le développement par le 2 Items
42, 44 sport 2 d’association,
1 de complétion
A II 2 ; A III 3 ; A IV - 6 Questions
B 11 fermée :
C conectori logici (opozitia) ;adv.de vrai/faux
mod

Questions
Unité 12 11, 12, 13, Pour une consommation réfléchie 5 13,14, 15 fermées du
Abus de 22, 24,25, Vu sur Internet : Fêtes (Noël) type oui/non ;
consommation 32, 33 La folie des soldes Vrai/faux
44 2
A IV 2 2

8
 B 6-7 a organiza un discurs scris / oral 1
B 12 a exprima o opinie personala ;
surprinderea, dezaprobarea ; a aproba o
opinie
C : articulatori logici

Autoévaluation 11, 12, La France qui nous rend fiers et moins 6 16, 17,18 Items
Tests 22, 23, 24, fiers d’association,
Préparation au 31, 31, 32, de complétion,
DELF 33, 34, A III 1 ; A IV 4, 6 2 de
41 B 1 – 14 2 discrimination
C : articulatori logici (opozitie ; cauza ; 2 /confirmation(
scop ; consecinta ; timp) par geste)
folosirea modurilor si timpurilor :
concordanta timpurilor, folosirea Examen blanc
subjonctivului, interogativa directa / Delf B1
indirecta, fraza emfatica