MODEL DE PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

LA DISCIPLINA Limba franceză (LS I)

clasa a IX-a (Nivel A. 2+)

Anul de studii ____________

ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție de
specificul colectivului de elevi și resurselor educaționale disponibile, în conformitate cu
prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2019).

Autori: ..................................................................
1.
2.
Coautori: ..................................................................
1.
2.
3.

Competențe specifice disciplinei:

CS 1. Aplicarea normelor lingvistice în formularea de mesaje simple şi corecte, valorificând limba ca

sistem

CS 2. Utilizarea structurilor lingvistice, demonstrând funcționalitatea limbii în cadrul unui contact

social

CS 3. Utilizarea structurilor lingvistice în cadrul unor contexte familiare și previzibile, demonstrând

coerență și precizie în comunicare

CS 4. Aproprierea elementelor specifice culturii țărilor limbii străine studiate, manifestând

deschidere și motivație pentru dialog intercultural

Bibliografie:

● Curriculum LS, ediția 2019;

● Ghid metodologic de implementare a Curriculumului, ediția 2019,
● Planul-cadru;
● Recomandările metodologice;
● Suportul didactic pentru elevi (Manual clasa a 9-a, ediția ARC 2023 – conform Curriculum,
ediția 2019 );
● Standarde de eficiență a învățării LS;
● CECRL; Volumul complementar al CECRL (2018).
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

(poate fi dezvoltat/adaptat după necesități)

Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

2 68

Unitățile de învățare

Unitățile de învățare Nr. de ore Evaluări Observații

Ore la discreția profesorului 3 1 E (inițială)

Unitatea 1 9 1E (scrisă)

Unitatea 2 7 1E (orală)

Unitatea 3 11 1 E (scrisă)
 Unitatea 4 10 1E (scrisă)

Unitatea 5 12 1E (orală)

Unitatea 6 16 1 E (produs)

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ PREVĂZUTE PENTRU CLASA a IX-a LS2 (A2+)

Receptarea mesajelor 1.1. Distingerea sunetelor, modelelor de intonație și trăsăturilor fonetice specifice limbii străine în fluxul verbal
orale/ audiovizuale de contexte uzuale

1.2. Recunoașterea prin audiere a sensului cuvintelor și expresiilor în situații cotidiene

1.3. Identificarea structurilor gramaticale simple, specifice limbii străine, în contexte previzibile

Producerea mesajelor 1.4. Citirea unor enunțuri și texte cunoscute cu respectarea pauzelor, accentului, intonației și unităților de sens.
Competența orale/
1.5. Selectarea modelelor de intonație, a ritmului și accentului fonetic, specifice limbii străine, în situații de
lingvistică Medierea comunicare uzuale

1.6. Utilizarea cuvintelor și expresiilor uzuale și stabilirea relațiilor interlexicale corespunzătoare în situații
 previzibile.

1.7. Integrarea structurilor gramaticale simple în contexte uzuale.

Receptarea mesajelor 1.8. Identificarea normelor de scriere a cuvintelor uzuale și expresiilor scurte utilizate regulat.
scrise/ audiovizual
1.9. Deducerea sensului unor cuvinte și expresii necunoscute din context.

1.10. Recunoașterea structurilor sintactice și formelor gramaticale simple, specifice limbii străine, dintr-un
repertoriu uzual.

Producerea mesajelor 1.11. Aplicarea normelor ortografice și ortoepice simple în contexte uzuale.
scrise/ online/
1.12. Utilizarea corectă a structurilor sintactice și a formelor gramaticale simple în contexte cotidiene.

Receptarea mesajelor 2.1. Perceperea mesajului global pentru a face față situațiilor simple de comunicare.
orale/scrise/
audiovizuale 2.2. Identificarea informațiilor cheie prezentate linear în contexte sociale de interes nemijlocit al elevului.

2.3. Determinarea structurilor lingvistice specifice comunicării spontane și autentice.

Producerea mesajelor 2.4. Utilizarea structurilor lingvistice specifice comunicării spontane și autentice de interes nemijlocit al
Competența
orale/scrise/ online/ elevului.
socio-
Medierea
lingvistică 2.5. Producerea mesajelor orale/scrise/on-line adecvate unor contexte sociale simple.

2.6. Adaptarea resurselor lingvistice la situația comunicativă.

Interacțiunea 2.7. Producerea mesajelor în mod corespunzător situațiilor comunicative simple.

orală/scrisă/ online
2.8. Soluționarea carențelor în exprimarea verbală spontană prin utilizarea limbajului nonverbal și paraverbal
Medierea

Receptarea mesajelor 3.1 Identificarea prin audiere/lectură/ vizionare a informațiilor detaliate din mesaje scrise, formulate simplu și
orale/scrise/ on-line clar, referitoare la situații din viața cotidiană.

3.2. Recunoașterea mesajelor cheie din avertismente, instrucțiuni și etichete simple în limba țintă plasate pe un
produs.

Producerea mesajelor 3.3. Organizarea logică a structurilor lingvistice pentru a produce mesaje orale și scrise referitoare la activități
orale/scrise/ on-line/ cotidiene.
Competența
pragmatică 3.4. Utilizarea cuvintelor și expresiilor din diferite limbi pentru a efectua o tranzacție simplă.

Interacțiunea 3.5. Utilizarea structurilor lingvistice în conversaţii simple cu referire la persoane, obiecte și activităţi cunoscute
orală/scrisă/ online din viaţa cotidiană.

3.6. Participarea în cadrul unui schimb social simplu în scris/on-line cu referire la activităţi cotidiene și
evenimente de interes personal, cu condiţia folosirii unui instrument de traducere.
 Medierea orală / 3.7. Parafrazarea informațiilor cheie dintr-un text necunoscut interlocutorului.
scrisă / online
3.8. Rezumarea punctelor importante din textele simple cu referire la subiecte de ordin personal.

3.9. Traducerea orală, într-un limbaj accesibil, cu pauze şi reformulări, a informaţiei principale din text.

Receptarea mesajelor 4.1. Recunoașterea informațiilor de detaliu pe subiecte de interes personal în texte literare/nonliterare simple din
orale/scrise/ online patrimoniul cultural al ţării alofone.

4.2. .Determinarea aspectelor culturale semnificative ale țării alofone.

Producerea mesajelor 4. 3. Aprecierea în termeni simpli a unor aspecte ale textului literar/nonliterar pe subiecte de interes personal.
orale/scrise/ online/
4.4. Organizarea resurselor lingvistice pentru a reda informații factuale cu referire la aspecte culturale specifice
țării alofone.

4.5. Compararea unor evenimente culturale specifice țării alofone și țării de origine.

Competenţa
(pluri/inter) Interacțiunea 4.6. Organizarea cunoștințelor culturale și a unor norme de comportament pentru a participa la schimburi sociale
culturală orală/scrisă/ online simple pe subiecte cotidiene.

4.7. Prezentarea succintă a experienței personale de cunoaștere a țăriițintă, cu suport lexical, iconic, digital.
Medierea orală/scrisă/ 4.8. Utilizarea resurselor lingvistice pentru a stabili contacte interculturale simple.
online

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE / UNITĂȚILOR DE CONȚINUT

Nr Nr.
Compétence Unités de Unité d’ordr Contenus d'heures Date Stratégies didactiques Notes
s spécifiques compétence d'apprentissag e thématiques/
e linguistiques et techniques d’évaluation

CS 1 1.3; 1.6; 1.7; 1 Introduction 1 Révision

CS 2 1.12; Révision

CS 3 2.6; 3.4

CS 1 1.2;1.5; 1.8; 2 Révision 1 Révision du vocabulaire thématique

CS 2 2.4; 2.6;

CS 3 3.3; 3.5;

CS 4 4.1

CS 1. 1.3; 1.4; 3 Évaluation initiale 1 Test d’évaluation écrite

1.12
CS 2.
2.6; 2.7;
CS 3.
3.3

CS 1 1. 2; 1.8; Unité 1 4 Portraits et vies d’ 1 Lecture des messages sur le forum /

ados
CS 2 2.3; Mon univers Analyse de Description des images/ Vocabulaire
intime l’évaluation thématique/Présentation /Exercices
CS 3 3.1; 3.7 lacunaires/ Faire un invitation/ Jeu de
rôle / Travail en binôme

CS 1 1.5; 1.11; 5 Droits et devoirs des 1 Brainstorming /Audition

enfants https://www.youtube.com/watch?
CS 2 2.2; 2.5; v=y63NNvyWumY / Question -
Réponse /Vrai – Faux / Exercices
CS 3 3.2; 3.4; 3.6 d’association / Organiser un sondage/
Travail par équipe

CS 1 1.2; 1.5; 1.7; Les milles et une 1 Lecture/ Résumer un texte /Réciter
facettes du loisir une poésie /Décrire une image /
CS 2 2.1; 2.2; Exercices interactifs / Commenter une
affirmation
CS 3 3.5

CS 1 1.2; 1.3; 1.7; Passe-temps utile ou 1 Décrire les affiches / Débat / /Travail
distractif? en binôme / Dialogue thématique/
CS 2 2.1; 2.4; Réalisez une interview / Discussion
dirigée */Exercices de grammaire /
CS 3 3.1; lacunaires / à choix multiple / intégrer
les verbes au passé dans un contexte /
CS 4 4.8 Jeu de rôle / Exprimer une
appréciation./

CS 1 1.2; 1.4; Études et aptitudes. 1 Lecture informative / Vocabulaire

1.10; Et nous, les filles ? thématique /Questionnaire /
CS 2 Brainstorming/ Réponses/ Exercices
2.1; 2.5; 2.6; d’association. / Exercices
CS 3 d’application:à choix multiple
3.8; 3.9;
CS 4
4.5

CS 1 1.2; 1.3; 1.9; Métiers du futur 1 Audition de la poésie „Les métiers du

futur
CS 2 2.2; 2.3; 2.6; ”https://www.youtube.com/watch?
v=Uk_ZsJGv4Nk / Débat /
CS 3 3.1; 3.7; Rédaction des Temoignages / Travail
par deux/ Commenter un proverbe
CS 4 4.7

CS 1 1.2; 1.3;1.9; Volonté et implication 1 Analyse document / Repérer le

vocabulaire thématique / Exercices de
CS 2 2.2; 2.3; grammaire / Description de l’ image /
2.6; Dictée/ Travail en groupe
CS 3
CS 4 3.1; 3.7;

4.4; 4.7; 4.8

CS 1 1.5 ;1.9 Je tends vers la Audition « Un bon garçon »

perfection https://www.youtube.com/watch?
CS 2 2.2; 2.3; 2.6; v=VTYjLBWks6k / Découverte /
Révision Commenter une citation / Exercices à
CS 3 3.1; 3.7 trous de grammaire / Travail en
groupe

CS 1 1.3; 1.4; Evaluation écrite 1 Test de compréhension écrite

1.12
CS 2
2.6; 2.7;
CS 3
3.3

Unité 2 Le foyer familial 1 Lecture/étude du texte/ Vocabulaire

thématique / Synonyme / Commenter
CS 1 1.9; Mon univers Analyse des tests une citation /
familial d’évaluation
CS 2 2.1;2.5

CS 3 3.5;3.8
CS 1 1.6; Conseils et souhaits 1 Audio poésie / lecture expressive de la
familiaux poésie / Décoder le message /
CS 2 2.3; 2.4 Conversation / Exprimer l’ accord ou
le désaccord / Travail par deux /
CS 3 3.5; 3.9 Rédiger une lettre familiale

CS 1 1.10; 1.12 L’ art de la 1

communication en
CS 2 2.6; famille Conversation / Débat/
Argumentation / Exercices
CS 3 3.5; grammaticaux / Réaliser un essai

CS 4 4.8

CS 1 1.5; 1.9 S’ entendre pour Exprimer son opinion / Distinguer les

créer un climat paronymes / commenter la citation /
CS 2 2.2; 2.6; confortable 1 Description de l’ image

CS 3 3.3; 3.9;

CS 4 4.4; 4.8

CS 1 1.3; 1.6; Gestes et goûts: 1 Point de vue / Explication

différents ou Comparaison / Exercices
CS 2 2.1; 2.2; semblables? grammaticaux/Simulation - jouer une
mise en scène
CS 3 3.5; 3.8;

CS 4 4.6

CS 1 1.1; 1.11 Familles célèbres: La 1 Lecture/ découverte,/analyse,/synthèse

dynastie Hasdeu / Audition Lettre d’ Antoine de Saint-
CS 2 2.3; 2.4; 2.6; Exupéry à sa mère
https://www.youtube.com/watch?
CS 3 3.7; 3.8; v=w1XiKVC_MQg / Réaliser un
Révision poster sur la vie et l‘ oeuvre de
CS 4 4.1; 4.4; 4.6
l'héroïne principale

CS 1 1.12 Evaluation orale 1 Présentation orale/Grille

d'appréciation
CS 2 2.6; 2.7

CS 3 3.6; 3.5;

4.5; 4.6

CS 1 1.3; 1.6; Unité 3 Ensemble, ici on est 1 Description des images / Travail par
1.10 très bien souvent deux / Question – réponse / jeu de
CS 2 Mon univers rôle/travail en binôme/ Exprimer son
2.1; 2.4; scolaire opinion à l’ aide des locutions
CS 3 adverbiales
3.1; 3.5;
CS 4 4.1; 4.4

CS 1 1.3; Réussites et échecs 1 Lecture par rôle / Décoder le

1.9;1.10; scolaires message / Argumentation / Mémoriser
CS 2 et intégrer dans un contexte le champ
2.1; 2.2; lexical et les homonymes proposés/
CS 3 2.6; Audition „Le Cancre” par Serge
Reggiani
CS 4 3.2; 3.4;3.5; https://www.youtube.com/watch?
v=W9M0MIyq2oM / Commenter le
4.5
message de la poésie / Commenter la
citation

CS 1 1.3; 1.8; 1.9; L’ école – une forge 1 Décoder une image / Argumentation /
de l’ être imaginer une affiche à partir d’un titre
CS 2 2.1; 2.2; 2.6; donné / rédiger un petit guide

CS 3 3.3; 3.8

CS 1 1.3; Nous, on s’ implique: 1 Décodage du vocabulaire, des

1.9;1.10; projets scolaires. expressions thématiques / description
CS 2 d’ une image publicitaire /intégrer les
2.2; 2.6; 3.1; locutions impersonnels dans un
CS 3 3.2 contexte/ Audition / Vrai –Faux /
Travail en équipe
CS 4
 4.5; 4.7

CS 1 1.10; 1.12; Entre plaisir et 1 Texte littéraire/ vocabulaire / résumer

torture le texte / Ressemblance texte-photo /
CS 2 2.1; 2.2; 2.6; Exercices de grammaire / Compléter
un tableau/ travail en binôme/
CS 3 3.1; 3.2; audition/ La boîte aux idées / Proposer
une solution/ Jeu de rôle
CS 4 4.2

CS 1 1.9; 1.10; Problèmes à résoudre 1 Analyse document / Sondage/

Argumentation / Commenter le dicton
CS 2 2.1; 2.7; /

CS 3 3.1; 3.2; Travail par deux/ Déchiffrez les

apocopes
CS 4 4.2

CS 1 1.5; 1.9; Le premier métier. 1 Vocabulaire thématique / Exprimer

1.12; son opinion / Travail par petits
groupes / Audition „Avoir un projet
2.3; 2.6; . scolaire?”
CS 2 https://www.youtube.com/watch?
3.3; v=6Ija9gzdQh0 / Questions en
CS 3
utilisant SI conditionnel
4.2; 4.5
CS 4

CS 1 1.3; 1.10 Faire entendre sa 1 Lecture et analyse des documents/

voix
CS 2 2.1; 2.5; 2.6; Repérer le vocabulaire thématique/
Question-réponse/ Réaliser un poster
CS 3 3.1; 3.4 avec le message „Je fais entendre ma
voix”
CS 4 4.4; 4.7; 4.8

CS 1 1.9; 1.11; L’ école à l’ aube de 1 Décodage du vocabul., des

l’ ère digitale expressions thématiques Médiation/
CS 2 2.4; 2.5; 2.8 Vocabulaire de référence/ Schéma /
Opposition
CS 3 3.2; 3.6; 3.7
Travail en paires/ Dictée / Audition
CS 4 4.4; 4.6; 4.8 Compréhension orale „L’ école à
distance”
https://www.youtube.com/watch?
v=l_fYVEQmRtI Ecrire un essai sur
le thème: „Si j’ étais professeur” en
utilisant les articulateurs

CS 1 1.4; 1.5; L’ école du futur 1 Lecture et analyse du document /

1.11 Discussion dirigée / Exprimer son
CS 2 Profil de l’ écolier au point de vue /Écrire une lettre amicale
CS 3 2.5; 2.6; 2.8 IIIe millénaire sur ta vie de collégien/ Commenter
une affirmation
CS 4 3.4; 3.6 Révision

4.6

CS 1 1.2 ;1.7 ; Evaluation écrite 1 Test de production écrite

CS 2 2.1;2.5;2.6;

CS 3 CS 4 3.1;3.4
4.4;4.7;4.8

CS 1 1.2 ;1.5; 1.7; Unité 4 Milieu naturel en 1 Etude du texte/Lexicothèque/

changement
CS 2 2.1; 2.2; L’ univers de la Débats/ Lecture dirigee / Traduction/
nature Analyse des tests Commentaire/Audition / Discours oral
CS 3 3.5; en intégrant diverses prépositions et
d‘évaluation locutions prépositives
CS 4 4.4 ;4.6 ;4.8

CS 1 1.9 ;1.11 ; Environnement: ego 1 Vocabulaire de référence/

versus éco Commentaire / Créativité / Formuler
CS 2 2.4 ;2.5 ;2.8 des règles / Commentez la citation /
Conséquences du Travail par deux
CS 3 3.2 ;3.6 ;3.7 réchauffement
climatique. Règles
CS 4 4.4 ;4.6 ;4.8 d’or du défi pour la
terre

CS 1 1.4; 1.5; La nature souffre à 1 Lexicothèque / Créer en groupe un

1.11 cause de nous poster / Utiliser des expressions de
CS 2 cause et de conséquence
2.1 ;2.7 ;2.8
CS 3
3.7
CS 4
4.5 ;4.6 ;4.7

CS 1 1.12 Il faut agir au plus 1 Lecture et analyse des documents /

vite. Audio „La poubelle magique”
CS 2 2.6 ;2.7 https://www.youtube.com/watch?
Les projets „ère”. v=W33XrKrdvoY / Commenter le
CS 3 3.6;3.5; Des écogestes. Les message du film/ Réalisation d’ un
déchets médicaux. projet/ Présentation
CS 4 4.5;4.6

CS 1 1.3;1.10 L’ avenir est aux 1 Analyser les résultats d’ une

jeunes enquête/Commenter les
CS 2 2.1;2.5;2.6; slogans/Concours des
pancartes/Audition: „Le
CS 3 3.1;3.4 réchauffement climatique” avec Yoko
Nailart
CS 4 4.4;4.7;4.8 https://www.youtube.com/watch?
v=Mgl2Jm3liZw / Décoder le
message

CS 1 1.2 ;1.7 ; S’engager pour verdir 2 Audition „Convention Citoyenne pour

le quotidien le climat”
CS 2 2.4 ;2.7 https://www.youtube.com/watch?
Activités des éco- v=iiOVu04buKA / Conversation/
CS 3 3.1 ;3.6 délégués Decouverte/Création d’ un poster à
but éducatif „SOS la Terre”
CS 4 4.2 ;4.7

CS 1 1.9 ;1.11 ; Sites naturels 1 Analyse d’ un dépliant / donner les

insolites. Le Delta du synonymes des mots / repérer le
CS 2 2.4 ;2.5 ;2.8 Danube. Lieux champ lexical de la nature /Créativité:
naturels insolites à Réalisez une publicité d’ un site
CS 3 3.2 ;3.6 ;3.7 visiter en France naturel insolite
CS 4 4.4 ;4.6 ;4.8

CS 1. 1.1 ;1.7 ; Le(s) Livre(s) 1 Lecture document /répérer les idées

Rouge(s) principales/ Audio „Effets du
CS 2. 2.2 ;2.5 changement climatique sur la
Espèces en danger biodiversité”
CS 3 3.1 ;3.6 https://www.youtube.com/watch?
Révision v=cP5VoBuEL18 /Commenter une
CS4. 4.5 ;.4.8 affirmation / Commenter le titre d’ un
livre / Table ronde sur le thème „La
protection des espèces menacées”

CS 1 1.1 ;1.9 ;1.1 Evaluation écrite 1 Réalisez un projet. Voir le schéma à la

1 page 88
CS 2
2.1 ;2.6 ;2.7
CS 3
3.5 ;3.7 ; 4.6
CS 4 ;4.3

CS 1 1.1 ;1.11 Unité 5 Moi, président... 1 Lecture du document / Repérer le

vocabulaire thématique / Intégrer le
CS 2 2.3 ;2.4 ;2.6; Mon univers Analyse des tests vocabulaire dans un contexte / Travail
culturel en groupe „Si j’ étais Président ...”
CS 3 3.7 ;3.8 ;
Réaliser un poster „Moi Président et
CS 4 4.1 ;4.4 ;4.6 présenter le programme”

CS 1 1.8 ;2.1 ; Les institutions de la 1 Analyse du schéma/ connaître les

2.2 ;2.5 ; Ve République. Les institutions politiques françaises/
CS 2 pouvoirs du Président lexicothèqye / utiliser le nouveau
3.1 ; 3.2 ; vocabulaire/ Audition „C’ est quoi les
CS 3 pouvoirs du Président de la
4.5
CS 4 République française?”
https://www.youtube.com/watch?
v=IAKlP-bJXWg / Question Vrai-
Faux/Comparer avec les institutions
politiques de Moldavie

CS 1 1.6; 1.8; Une visite au musée 1 Lecture d’ un texte-annonce / Réalisez

1.11; Grévin un plan de la Présentation du musée
CS 2
2.4; 2.7; 2.9; Présenter un musée.
CS 3
3.4; 3.5;
CS 4
4.6

CS 1 1 .4 ; 1.9 ; Le monde magique de 1 Description/interprétation/

1.10 ; 1.12 ; Marc Chagall. appréciation d’ une image/ une
2.5 ; 2.6 ; peinture / Connaitre la terminologie/
2.7 ; Décrire une toile Formuler des questions/ Audio „Marc
CS 2 Chagall et son monde magique”
3.4 ; 3.5 ; https://www.youtube.com/watch?v=p-
jQ3tdfrJ8 Présentation à la classe un
4.2 tableau à son choix
CS 3

CS 4
CS 1 1.9 ; 1.10 ; Le monde du cinéma: 1 Lecture et analyse d’ une affiche /
1.12 ; festivals lexicothèque / relever le champ lexical
du mot „cinéma” /Présenter une
2.2 ; 2.6 ; information/ une affiche sur un
CS 2 festival/ un carnaval/Informer sur un
3.2; 3.6 ; événement culturel/Audio « Le Guide
CS 3
des Festivals
4.2 ;4.5
CS 4 »https://www.youtube.com/watch?
v=_PdWfCeq2Xo

CS 1 1.2; 1.9; Magie des carnavals 1 Lire la carte postale/ repérer le champ
1.10; 1.11; du sud de la France lexical du mot „carnaval” / traduire et
2.2; 2.3 ; intégrer les mots de la lexicothèqye /
Écrire une carte postale selon le
CS 2 3.2; 3.7; modèle du manuel
CS 3 4.2; 4.6

CS 4

CS 1 1.5; 1.9; Ils ont laissé des 1 Lecture silencieuse du document /

1.10; 1.12; traces ineffaçables. Repérer les idées principales /
2.2; 2. 5 ; La vie et les Réaliser un schéma en présentant la
réalisations de Marie vie et les réalisations de Marie Curie
CS 2 3.4 ; Curie.
CS 3
CS 4 4.2; 4.5;

CS 1 1.3 ; 1.4; Un acteur aimé de 1 Lecture et analyse du document /

1.9; 1.10; tous. Exprimer son opinion sur une
personnalité en intégrant la
2.2; 2.5 ; Portrait d’ acteur: lexicothèque / Deviner la personnalité
CS 2 Jean Réno, Catherine en posant des questions sur une
3.3; Deneuve personnalité / Observer une affiche et
CS 3
la décrire /Parler de son acteur préféré
4.1 4.2;
CS 4

CS 1 1.3; 1.4; L’ écrivain aviateur 1 Lecture fragment texte littéraire/ Faire

1.12 savoir le message et les idées
CS 2 Portrait d’ écrivain: principales/Commenter une citation /
2.6; 2.7; Antoine de Saint- Audition Podcast „Le Petit Prince”
CS 3 Exupéry. https://www.youtube.com/watch?
3.3; v=ZUhRSj8GgDM / Répondez aux
questions/ Présentation du livre
préféré

CS 1 1.3; 1.9; La littérature en 2 Lecture d’ une publicité/ une

1.10; 1.12; mode ado magazine/ repérer le champ lexical du
2.2; 2.5; mot « littérature » / Traduction / Faire
Genres littéraires. une appréciation d’ un livre lu
CS 2 3.1; 3.7; Préférences de récemment / Audition d’ une fable
CS 3 4.2; 4.8 lecture „Le coche et la Mouche”
https://www.youtube.com/watch?
CS 4 Révision v=JjLEw3vb5rk / Récitation /
Interprétaion du message

CS 1 1.6 ; 1.7 Evaluation orale 1 Présentation orale/Grille

1.9 ;1.10 d’appréciation

2.2 ; 2.7 ;
CS 2
3.1; 3.3 ;
CS 3 3.7;

CS 4 4.8; 4.9

CS 1 1.6; 1.8; Unité 6 On est des pièces de 1 Lecture du document / Trouver des
1.11; puzzle synonymes et des antonymes /
Mon univers Repérer dans le texte les
2.4; 2.7; 2.9; social subordonnées complétives /Traduction
CS 2 /Poser des questions / Réaliser un
3.4; 3.5; essai sur un thème proposé/
CS 3
Explication de la grammaire / Intégrer
4.6
CS 4 dans un contexte/Audition „C’est quoi
la solidarité?”
https://www.youtube.com/watch?
v=_jNAhJPioOg
CS 1 1.9; 1.10; Des gestes de 1 Lecture des documents/ faire tirer le
1.12; solidarité message global / Repérer les mots de
la même famille/ Observer et
2.2; 2.6; commenter l’ affiche/Décoder les
CS 2 symboles / Réaliser le portrait d’ un
3.3; 3.8; bon citadin en utilisant les
CS 3
conjonctions
4.8
CS 4

CS 1 1.4; 1.9; Comment vis-tu 1 Analyse d’ un questionnaire /

1.10 l’amitié? Mémoriser et faire intégrer la
CS 2 lexicothèque dans un contexte /
2.2; 2.3; 2.6; Repérer le champ lexical du mot
CS 3 „amitié” / Écoute d’ un fragment „Le
3.1; 3.7; petit Prince” / Répondre aux questions
CS 4
4.2; 4.7

CS 1 1.9; 1.10; Parfois on se laisse 1 Répondre aux questions d’ un test

1.12; entraînés... „Quel ami es-tu?” / Analyse des
CS 2 résultats / Lecture de la lexicothèque /
2.1; 2.2; 2.6; Test: Quel ami suis- Répérer dans les document les mots/
CS 3 je? Ecrire un commentaire sur un chat /
3.1; 3.2; Associer les proverbes et les
CS 4
commentaires/Médiation/ Traduction
des phraséologismes / Commenter un
 4.2 proverbe

CS 1 2.2 ; 2.3 ; C’ est l’ heure des 1 Connaître et utiliser le vocabulaire

2.6; courses thématique dans diverses contextes
CS 2 usuels / Imaginer un dialogue situatif/
3.1; 3.7; Travail par deux
CS 3

CS 4

CS 1 1.9; 1.10; Services publics au 1 Lecture du dialogue / Traduction de la

1.12; quotidien lexicothèque / Travail par deux en
CS 2 utilisant les structures nécessaires/
2.2; 2.6; Communiquer au Audition „A la banque”
CS 3 magasin, à la banque, https://www.youtube.com/watch?
3.3; 3.8; à la poste. Comparer v=_o6gnDWTX1A / Rétablire l’ ordre
CS 4 deux produits. / Jouer des dialogues
4.8

CS 1 1.1; 1.6; Coup d’ oeil sur l’ 1 Lecture des documents / Question –

évolution des réponse / Rendre le contenu du texte /
CS 2 2.2; 2.7; technologies Compléter un tableau / Audition /
CS 3 3.1; 3.3; 3.7; Créativité: „Imaginez l’ an 3000 ...”

CS 4 4.8

CS 1 1.9; 1.10; Bienfaits et 1 Lire et analyser les petits textes /

1.12; provocations. décoder le message à transmettre /
CS 2 Compléter le tableau / mémoriser la
2.2; 2.6; Comment sera l’ lexicothèque / Exprimer la volonté et
CS 3 avenir? le souhait liés à l’ avenir de la planète
3.3; 3.8;
CS 4
4.5

CS 1 1.3; 1.10; „La génération clic” 1 Lecture du texte / Repérer le champ

lexical des TIC / Débat /
CS 2 2.2 ; 2.7; La bibliothèque Argumentation / Repérer les signes et
digitale. les acronymes/Audition texte „La
CS 3 3.1; 3.3 ; bibliothèque digitale”
3.7; https://www.youtube.com/watch?
CS 4
v=IbgfWvSia0U / compléter les
4.6
blancs / Créativité : Améliorez le site
de l’ école en érivant un article sur les
avantages et les désavantages des TIC

CS 1 1.9; 1.10; L’éducation aux 2 Lecture des documents / Question

CS 2 1.12; médias. Vrai-Faux / Donner la définition du
mot „Médias” / Formuler des
CS 3 2.2; 2.6; Risques sur le questions pour les collègues en
Internet. Conseils utilisant la lexicothèqye / Traduction
CS 4 3.3; 3.8; pour les éviter. du roumain / Proposer une publicité
pour l’EMI
4.8

CS 1 1.3; 1.7 Agir en bon citoyen 1 Lecture des messages sur un forum/
Association image-texte /
CS 2 2.2 ; 2.7 ; Argumentation / Exprimer la
permission et l’ interdiction en
CS 3 3.1; 3.3; 3.7; utilisant les structures nécessaires /
compléter par les interjections /
CS 4 4.3
Proposer des initiatives pour mieux
vivre ensemble

CS 1 1.9; 1.10; Des gestes qui 1 Lecture des documents / Commentaire

1.12; comptent de la notion „civisme” / Mémoriser la
CS 2 lexicothèque / Observer le texte
2.2; 2.6; publicitaire et répondre par Oui /Non /
CS 3 Travail par groupe: Choisir une photo
3.3; 3.8; et rédiger un texte similaire
CS 4
4.8
CS 1 2.2 ; 2.7 ; Evaluation 1 Créativité: Réaliser un poster „Si le
monde était aux mains des jeunes
CS 2 3.1 ; 3.3 ; Projet: Avantages et …” , travail en équipe / Présentation
3.7 ; désavantages des
CS 3 technologies
4.9
CS 4

CS 1 1.12 Activités 1 Discussions libres

transdisciplinaires
CS 2 2.6; 2.7;

CS 3 3.3

CS 4 4.4; 4.7;4 .8

CS 1 1.3; 1.8; Activités 1 Discussions libres

transdisciplinaires
CS 2 2.6;

CS 3 3.3; 3.8;

CS 4 4.8