Școală Colegiul de Stat Occidental Clasă Trei

Mindoro
Profesor Steven P. Ombega Subiect Știință
PLAN DE LECȚIE Dată octombrie 2019 Clasificare Clasa I
DETALIAT
Oră 16:45-18:15 Verificat Domnul Romel Nacino

I.OBIECTIVE
A. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea părților și funcțiilor organelor de simț ale corpului uman

B.Standarde de Elevii ar trebui să fie capabili să practice obiceiuri sănătoase în îngrijirea organelor de
performanță simț
C.Competențe de învățare La sfârșitul lecției, elevii ar trebui să poată:
1.Descrieți părțile și funcțiile organelor de simț ale corpului uman
2.să precizeze cum să aibă grijă de organele de simț și
3. Desenați organele de simț și dați numele diferitelor simțuri
Cod S3LT-IIa-b-1
II.CONȚINUT Lecția 1: Simțurile
III. MATERIALE DIDACTICE
A. Resurse de învățare Știința și tu 3, Diana L. Ferrer et.al, pp. 70-121
1. Ghidul profesorului
2. Paginile materialelor Știința și tu 3 pp. 70-121
cursantului
3. Pagini de manual
4. Materiale suplimentare Imagini, audio și video
din portalul resurselor de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Laptop, clip video și imagine a celor cinci simțuri ale corpului
IV.Proceduri Activitatea profesorilor Activitatea studenților
A. Activitatea preliminară
1. Rugăciunea Toată lumea să stea în picioare și să ne
rugăm.
Cine va fi cel care se va ruga astăzi? Domnule, Slava va oferi rugăciunea
pentru astăzi.
Slavă, te rog vino înainte și conduce
rugăciunea. Sunteți gata să vă rugați colegi de clasă?
Da, suntem.
Să ne rugăm.

Tatăl nostru din Cer,

Mulțumim pentru toate binecuvântările
pe care le-am primit. Vă mulțumim pentru
sănătate și îndrumare. Îl rugăm pe Tatăl
Ceresc să îndrume întotdeauna către toate
lucrurile pe care le facem.
În numele lui Isus Hristos.
Amin

Bună ziua, copii!

Înainte de a vă așeza, vă rugăm să ridicați

bucățile de hârtie sau plastic din jurul dvs.
și să le aruncați la coșurile de gunoi.

Vă mulțumesc!
2. Verificarea prezenței Vă puteți ocupa locurile.

Există absenți astăzi?

Clasă foarte bună pentru prezența Nici unul, domnule.

3. Verificarea cesiunii perfectă.

Scoateți-vă misiunea. Transmiteți-l mai Da, domnule!

4. Burghiu departe și voi fi cel care îl va verifica.

Bine, vă rog să vă ridicați și vom avea un

energizant. Vă rog să repetați după mine.
(Va fi redat un videoclip muzical de fundal)

Avem cinci simțuri, simțuri

Avem cinci simțuri, simțuri
Unu, doi, trei, patru, cinci

Avem cinci simțuri, simțuri

Avem cinci simțuri, simțuri
Ochii sunt pentru a vedea, a vedea Unu, doi, trei, patru, cinci
Ochii sunt pentru a vedea, a vedea
Vederea este pentru ochii noștri

Ochii sunt pentru a vedea, a vedea

Ochii sunt pentru a vedea, a vedea
Vederea este pentru ochii noștri
Urechile sunt pentru auz, auz
Urechile sunt pentru auz, auz
Auzul este pentru urechile noastre

Urechile sunt pentru auz, auz

Urechile sunt pentru auz, auz
Nasurile sunt pentru miros, mirosind Auzul este pentru urechile noastre
Nasurile sunt pentru miros, mirosind
Mirosul este pentru nasul nostru

Nasurile sunt pentru miros, mirosind

Nasurile sunt pentru miros, mirosind
Limbile sunt pentru degustare, degustare Mirosul este pentru nasul nostru
Limbile sunt pentru degustare, degustare
Degustarea este pentru limba noastră

Limbile sunt pentru degustare, degustare

Limbile sunt pentru degustare, degustare
Mâinile sunt pentru atingere, atingere Degustarea este pentru limba noastră
Mâinile sunt pentru atingere, atingere
Atingerea este pentru mâinile noastre

Mâinile sunt pentru atingere, atingere

Mâinile sunt pentru atingere, atingere
Cu toții avem cinci simțuri, simțuri Atingerea este pentru mâinile noastre
Cu toții avem cinci simțuri, simțuri
Unu, doi, trei, patru, cinci

Cu toții avem cinci simțuri, simțuri

Cu toții avem cinci simțuri, simțuri
Unu, doi, trei, patru, cinci
A. Recapitulați lecția Clasă, vă mai amintiți lecția noastră de
anterioară sau prezentați ieri?
noua lecție Da, profesor.
Acum, pentru a testa dacă vă amintiți cu
adevărat. Am ceva să vă arăt. Am aici o
hartă a unui corp uman. Aș dori să
identificați părțile corpului, potrivirea care
corespunde părții corpului.

Înţelegi?
 Da, profesor.
(Profesorul arată o imagine a diferitelor
părți ale corpului)

Poți să-mi dai cel puțin trei părți diferite

ale corpului?
Domnule, capul, gâtul și umărul.
Foarte bine!
O altă parte diferită a corpului.
Domnule, stomacul, brațul și mâinile.
Copii excelenți!
B. Stabilirea unui scop (Profesorul va arăta o fotografie cu Helen
pentru lecție Keller)

Știți cine este în această imagine?

Nu, domnule.
Bine, ascultați, voi spune povestea unei
Helen Keller.

(Profesorul va citi povestirea.)

Helen Keller s-a născut în anul 1880 și a

murit în 1968. Trăia într-o lume a
întunericului și a tăcerii. Era oarbă și surdă.
Nu putea nici să vadă, nici să audă. Cu toate
acestea, ea a devenit unul dintre cei mai
autori și lectori din America.
A avut o profesoară foarte bună, Anne
Sullivan. Anne a făcut-o pe Helen să simtă
obiectele cu o singură mână. Apoi a trasat
 cuvântul pentru fiecare obiect pe palma
mâinii lui Helen.

(Profesorul va da un scurt test despre

poveste)
Bine, copii, luați o bucată de hârtie.
Instrucțiune: Răspundeți la următoarele
întrebări.

1. Cine este Helen Keller? Era oarbă și surdă. Nu putea nici să

vadă, nici să audă.

2. Cine a fost profesorul? Profesoara Anne Sullivan

3. Cum a făcut-o profesorul ei să

învețe să citească și să scrie? Profesoara Anne Sullivan a învățat-o pe
Helen să simtă obiectele cu o singură
mână. Apoi a trasat cuvântul pentru
fiecare obiect pe palma mâinii lui Helen.

4. Ce simț al organului a folosit? Simțul tactil

(Profesorul va arăta prezentarea

PowerPoint a cuvintelor dificile și
semnificația acestora)
Toată lumea a citit următoarele cuvinte.
1. Organe - Derivă din latină sau
Ganum, adică instrument
2. Funcție - Tipul de acțiune sau
activitate propriu-zisă
3. Organ de simț - Un organ sau o
structură specializată, cum ar fi
ochiul, urechea, limba, nasul sau
pielea, unde neuronii senzoriali
sunt concentrați și care Organe - Derivă din latină sau Ganum,
funcționează ca receptor. adică instrument
Funcție - Tipul de acțiune sau activitate
propriu-zisă
Organ de simț - Un organ sau o structură
specializată, cum ar fi ochiul, urechea,
limba, nasul sau pielea, unde neuronii
senzoriali sunt concentrați și care
funcționează ca receptor.
C. Prezentarea (Profesorul va relata povestea lui Helen
exemplelor/instanțelor Keller și va arăta imaginea celor cinci
noii lecții simțuri)

Din nou, cine este Helen Keller?

Era oarbă și surdă. Nu putea nici să vadă,
nici să audă.
Foarte bine!
Ce este semnificativ în viața lui Helen
Keller? Deși are încă o boală, ea a făcut tot
posibilul să învețe și a devenit un autor
popular și lector în America

Helen Keller a devenit o sursă de

inspirație pentru noi toți. Voi toți copiii
puteți fi minunați în orice aspect. Ar trebui
să fii recunoscător pentru că poți vedea și
auzi spre deosebire de Helen Keller. Lecția poveștii este să avem curajul de a
Care este lecția poveștii? continua să studiem indiferent de
greutățile cu care ne confruntăm în viața
noastră.
 Bun! Trebuie să ne protejăm și să avem grijă
Ce ar trebui să facem în organul nostru de de organul nostru de simț.
simț?
Cinci simțuri, domnule.

Ce este în imagine?

Ochii, nasul, urechile, limba și pielea.

Corect.
Care sunt acestea?

Care sunt funcțiile fiecărui organ de simț?

Ochii sunt pentru?
Nasul pentru?
Urechile sunt pentru?
Limba este pentru? Văzând
Pielea este pentru? Mirosind
Auz
Degustare
Atinge

D. Discutarea de noi (Profesorul va arăta prezentarea

concepte și practicarea de PowerPoint)
noi abilități #1 Toată lumea a citit instrucțiunea.
Luați o bucată de hârtie și răspundeți
oferind diferitele organe de simț pe care le
veți folosi pentru a descrie următoarele.
Luați o bucată de hârtie și răspundeți
oferind diferitele organe de simț pe care le
veți folosi pentru a descrie următoarele.
1. Înălțimea building_____
2. Gustul ampalaya ______
3. Textura unui cloth____ de mătase
4. Parfumul sampaguita___
5. Frumoasa music_____
6. Căldura pot____
7. Culoarea eye___ prietenului tău
8. Aroma recipe_____ mamei tale
9. Sunetul guitar______
10. Temperatura în Baguio City____

1. Înălțimea clădirii EYES

2. Gustul ampalaya TONGUE
3. Textura unei pânze de mătase
PIELE
4. Parfumul de sampaguita NOSE
5. Muzica frumoasă EARS
6. Căldura PIELII GHIVECIULUI
7. Culoarea ochilor prietenului tău
 OCHI
8. Aroma rețetei mamei tale LIMBĂ
Poți folosi mai mult de un organ de simț 9. Sunetul chitarei EARS
pentru a descrie lucrurile? 10. Temperatura în Baguio City SKIN

Să vedem.
Da, domnule.
Toată lumea a citit instrucțiunile.
Luați obiectele și descrieți-le. Scrieți-vă
observația pe masă și grupați-vă în trei:
grupul 1 este desemnat să facă obiectul 1
(creta), grupul 2 obiectul 2 (tabelul) și
grupul 3 obiectul 3 (cartea)

Luați obiectele și descrieți-le. Scrieți-vă

observația pe masă și grupați-vă în trei:
grupul 1 este desemnat să facă obiectul 1
Utilizarea organelor de simț (creta), grupul 2 obiectul 2 (tabelul) și
Obiecte Formă
Măr Culo Textură Gusta grupul 3 obiectul 3 (cartea)
ime are
Cretă

Masă

Carte

Utilizarea organelor de simț

Obiect Formă
e Mă Culo Textur
ă
Gust
are a
rim
e
Cret Cilindru Lun Alb Aspru
N/
ă
g A

Mas Dreptun Lun Verde Neted

N/
ă ghi și alb
(Profesorul va cere reprezentantului g A
fiecărui grup să-și prezinte rezultatul)
Fiecare reprezentant, unul după altul, Cart Dreptun Lun Roșu Neted
și alb
N/
începând cu grupul 1, își va prezenta e ghi
g A
activitatea de colaborare aici, în față.
Sunt toți reprezentanții pregătiți?

Pentru grupul 1, câte organe de simț ați

folosit pentru a descrie obiectul?

Da, profesor.

Cunoașteți funcțiile organelor de simț?

Folosim cele două simțuri pentru a
Ce s-ar întâmpla dacă nu ai simțurile? descrie obiectul, care este simțul văzului și
al atingerii.

Ai fi capabil să guști sau să miroși creta? Da, domnule, funcția simțului pe care l-
am folosit este de a vedea și de a atinge.
De ce?
 Nu pot aprecia creația și frumusețea
lumii

Foarte bine!
Dă-le trei aplauze. Nu, domnule.

Pentru grupul 2 aceleași întrebări, câte Creta, în general, este considerată a fi

organe de simț ați folosit pentru a descrie non-toxică, iar creta din praf poate
obiectul? provoca iritarea ochilor și nu este bună
pentru plămâni.

Cunoașteți funcțiile organelor de simț? (Clasa va aplauda de trei ori)

Ce s-ar întâmpla dacă nu ai simțurile?

La fel și răspunsul grupului, folosim cele
două simțuri pentru a descrie obiectul,
care este simțul văzului și al atingerii.
Ai putea să guști sau să miroși masa?
Da, domnule, funcția simțului pe care l-
De ce? am folosit este de a vedea și de a atinge.

Excelent! Dacă nu am simțuri, nu pot defini sau

Dă-le trei aplauze. vedea textura, forma și culoarea
obiectului.
Pentru grupul 3, aceleași întrebări, de
asemenea, câte organe de simț ați folosit
pentru a descrie obiectul? Nu, domnule.

Pentru că masa nu este mâncare,

domnule.

Cunoașteți funcțiile organelor de simț?

(Clasa va aplauda de trei ori)

Ce s-ar întâmpla dacă nu ai simțurile?

Ai fi capabil să guști sau să miroși cartea?

La fel ca răspunsul întregului grup,
De ce? folosim cele două simțuri pentru a descrie
obiectul, care este simțul văzului și al
atingerii.
Lucru bine făcut!
Dă-le trei aplauze. Da, domnule, funcția simțului pe care l-
am folosit este de a vedea și de a atinge.

Eu/noi vom fi cu toții lipsiți de valoare,

domnule,

Nu, domnule.

Nu se aplică gustarea mesei, domnule.

 (Clasa va aplauda de trei ori)

E. Discutarea noilor Vom avea din nou o activitate de grup.

concepte și exersarea Grupați-vă în cinci.
noilor abilități #2 Începeți să numărați din dreapta.

Înainte de a începe, care sunt regulile de

urmat în activitatea de grup?

Toată lumea citește.

(Profesorul va arăta prezentarea
PowerPoint)
1. Ascultați cu atenție instrucțiunile.
2. Aveți grijă în utilizarea și
manipularea materialelor.
3. Urmați timpul alocat activității.
4. Fii cooperant într-o muncă de
grup.
5. Bucurați-vă și faceți munca cuiva.
6. Mențineți curățenia și ordinea
camerei.
7. Returnați materialele utilizate într-
o proprietate.

Ascultați cu atenție instrucțiunile.

Aveți grijă în utilizarea și manipularea
materialelor.
Urmați timpul alocat activității.
Fii cooperant într-o muncă de grup.
Bucurați-vă și faceți munca cuiva.
Mențineți curățenia și ordinea camerei.
Returnați materialele utilizate într-o
proprietate.
Pot avea 1 reprezentant în fiecare grup?
(Profesorul va prezenta alegerile)
Alegeți un plic

Grupul 1.
Materiale: Decupați obiecte cu diferite
forme și culori.
Instruire:
1. Denumiți formele obiectelor.
2. Spuneți culorile diferitelor forme
3. Clasificați obiectul în funcție de
dimensiunea sa, așezați-l pe masă.
Tabel de mărimi:

Mic

Medie

Mare

(Elevii vor pune diferitele obiecte pe masă

în funcție de mărimea și culoarea acesteia)
Mic

Medie

Mare

(Profesorul va suna reprezentantul grupului

1 pentru a-și prezenta rezultatul)

Aceasta este ieșirea noastră, am plasat

obiectul diferit pe cutie în funcție de
Ce organ de simț ai folosit? dimensiunea și culoarea sa.

Excelent! Ochii, simțul văzului.

Copii, dați-le cinci aplauze.

Grupul 2. (Clasa va aplauda de cinci ori)

Obiective: Identificarea tipurilor de sunete.
Materiale: Imagini
Instruire:
1. Denumiți sunetele produse de
fiecare imagine. Poate fi, tare sau
moale, pitch înalt sau scăzut, plăcut
sau neplăcut?
2. Discutați despre aceasta în fața
clasei.

Ai terminat?
Da, domnule.
 Bine, reprezentantul dvs. va veni aici în
față pentru discuții.
Așa cum am discutat această sarcină cu
ceva timp în urmă. Are sunete diferite,
cum ar fi tunetul și vaca, pot produce voce
puternică, în timp ce radioul și vaca pot
produce tonalitate înaltă, iar pasărea și
puii pe care îi pot produce și voce plăcută.
Foarte bine!
Să le dăm cinci aplauze.
(Clasa va aplauda de cinci ori)
Ce organ de simț ai folosit?
Urechile. Simțul auzului.

Grupul 3.
Obiective: Descrieți textura
Obiecte.
Materiale: Prosop, bumbac, apă, scaun
Instruire:
1. Țineți materialele.
2. Discutați răspunsul în fața clasei
3. Clasificați diferitele tipuri de texturi
și scrieți-le pe diagramă.

Prosopul este ud?

Nu, domnule, în timp ce ținem

prosopul, observăm că este moale și ne
place să-l ținem.

Ce zici de bumbac?

Ce zici de apă?
Bumbacul este, de asemenea, moale

Ce zici de scaun? Nu putem ține apa, dar am simțit că

este rece.

Diagramă circulară Este fabricat din metal, iar culoarea

este verde. Și este dur.
 Moale dur
Rece moale

Ce organ de simț ai folosit?

Aceasta este activitatea noastră finală.
Foarte bine!
Să le dăm 5 aplauze. Pielea, simțul tactil.

Grupul 4.
Obiective: Identificarea tipurilor de miros. (Clasa va aplauda de cinci ori)
Materiale: Parfum, (floare), alcool
Instruire:
1. Miroase următoarele materiale.
2. Descrieți mirosul fiecăruia.
3. Care sunt tipurile de miros? Scrieți-l
în tabel.

Diagrama Venn:

Ai trecut prin grupul 4?

Prezentați-vă rezultatul acum aici, în față.

Da, domnule.

Fum
Parfum Köln

Pe măsură ce facem această activitate,

observăm diferitele tipuri de fum. Mirosim
Ce organ de simț ai folosit? parfumul unei flori și al unei colonii. În
cele din urmă, alcoolul are miros diferit
Excelent! sau etil.
Dați-le 5 aplauze.
Nasul, simțul mirosului.
Grupul 5.
Obiectiv: Descrieți diferitele tipuri de
gusturi. (Clasa va aplauda de cinci ori)
Materiale. Bomboane, ciocolată, calamansi,
chipsuri
 Instrucţiuni:
1. Denumiți mâncarea dată.
2. Clasificați-le în funcție de gust.
3. Discutați în clasă care este gustul
fiecărui aliment.
4. Notați tipurile de gust din tabel.

Diagramă:

Acru
Sunteți gata grupul 5? Gust dulce Sărat

Bine, să-i ascultăm copii.

Drag

Da, domnule.

Ce organ de simț ai folosit?
Bravo copiilor!
Dă-ți două aplauze mari
Da, domnule.
Suntem ultimul grup și aceasta este
activitatea noastră finală, în timp ce facem
această activitate am învățat diferitele
tipuri de gust, pentru calamansi este acru,
iar pentru bomboane și ciocolată, este
același lucru este dulce. În cele din urmă,
chipsuri este sărat.
Vă mulțumesc!

Simțul gustului, limba.

(Clasa va aplauda de două ori)

F. Dezvoltarea măiestriei (Profesorul va da un scurt test)
(conduce la evaluarea Copiii primesc stiloul și am aici un scurt
formativă 3)
test, este gratuit și este doar 1-10 articole.
Scrieți-vă numele, gradul și secțiunea la
spațiul liber. Citiți cu atenție instrucțiunile
înainte de a răspunde.
Îi înțelegeți pe copii?

Da, domnule.
Întrebări și răspunsuri
Instrucțiune: Alegeți litera celui mai bun
răspuns și completați cuvintele lipsă în
spațiul liber.
1. Avem simțuri ________
A. 4
B. 5
C. 3
D. 6
2. Care grup are TOATE simțurile?
A. Văzând, auzind, ascultând, mâncând,
simțind
B. Ascultare, simțire, auz, gustare, vedere
C. Auzul, văzul, gustul, simțirea, mirosul
D. Mirosul, auzul, ascultarea, degustarea
3 . Ne folosim ochii to_____________.
A. Simțiți-vă
B. Gustul
C. Auzi
D. Vezi
4. Avem _______________nose (e).
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
5. Urechile sunt folosite pentru
____________________
A. Audierea
B. Atingerea
C. Mirosul
D. Niciuna dintre acestea
6 . ________ este organul de simț al
gustului.
7. Dave redă muzica foarte tare, în curând îi
va deteriora ______________.
8 . Dacă ne pierdem unul dintre simțuri,
vom muri.
A. Adevărat
B. Fals
9 . Limba este cel mai mare organ de simț.
A. Adevărat
B. Fals
10.O pereche de ochelari poate fi folosită
pentru a ajuta simțul văzului.
A. Adevărat
B. Fals Da, domnule.
Ai terminat cursul?

Schimbați-l în colegul de scaun drept și îl

vom verifica.
Toată lumea citește întrebările și vom 1. Avem simțuri ________
răspunde. A. 4
B. 5
C. 3
D. 6
2. Care grup are TOATE simțurile?
A. Văzând, auzind, ascultând, mâncând,
simțind
B. Ascultare, simțire, auz, gustare, vedere
 C. Auzul, văzul, gustul, simțirea, mirosul
D. Mirosul, auzul, ascultarea, degustarea
3 . Ne folosim ochii to_____________.
A. Simțiți-vă
B. Gustul
C. Auzi
D. Vezi
4. Avem _______________nose (e).
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
5.Urechile sunt folosite pentru
____________
A. Audierea
B. Atingerea
C. Mirosul
D. Niciuna dintre acestea
6 . Limba este organul de simț al gustului.
7 . Dave redă muzica foarte tare, în curând
îi va deteriora urechile.
8 . Dacă ne pierdem unul dintre simțuri,
vom muri.
A. Adevărat
B. Fals
9 . Limba este cel mai mare organ de simț.
A. Adevărat
B. Fals
10.O pereche de ochelari poate fi folosită
pentru a ajuta simțul văzului.
A. Adevărat
B. Fals

Eu/Noi, domnule.

Cine a obținut cel mai mare scor?

Treceți hârtia aici în față.

G. Găsirea aplicațiilor (Profesorul își va aminti lecțiile)
practice ale conceptelor și Ce organ de simț este utilizat în fiecare
abilităților în viața de zi cu dintre următoarele:
zi 1. Când purtăm o rochie frumoasă?
Ce organ de simț vom folosi?
Vedere
2. Când mâncăm o mâncare
delicioasă? Degustare

3. Când are un vuiet de tunet? Auz

4. Când este un prosop umed? Atinge

5. Când este floare parfumată? Mirosind

H. A face generalizări și (Profesorul va arăta diferitele organe de
abstracții despre lecție simț ale corpului)

Cine poate identifica organele de simț

ale corpului?
Domnule, voi încerca.
Vino aici în față.
Cum funcționează fiecare?

Organul nostru de simț este un dar

prețios de sus. Trebuie să avem grijă de
organele noastre de simț. Va funcționa
numai în funcție de ceea ce vedem, auzim,
mirosim, gustăm și atingem.
Foarte bine!
I. Evaluarea învățării (Profesorul va arăta diagrama
arborescentă)
Toată lumea a citit instrucțiunea.
Instrucțiune: Identificați utilizarea
organelor de simț în următoarele lucruri.
Puneți-l în ramura corespunzătoare a unei Identificați utilizarea organelor de simț
diagrame arborescente. în următoarele lucruri. Puneți-l în ramura
corespunzătoare a unei diagrame
arborescente.

Accesați grupul mai devreme și formați-l

din nou. Cele cinci grupuri

Fiecare reprezentant, veniți aici în față și

puneți cuvintele potrivite pe ramura unui
copac.

Bomboane Flori de ciocolată

 Oțet de fructe Cafea fierbinte Parfum

Apă rece
Săpun bumbac curcubeu strigăte
Forme de pernă Culori Radio
Pocnitori meteo
Rochie

Bravo copiilor!
J. Sarcini suplimentare sau
mediere (Profesorul va da o temă)
Pentru temele tale, desenează diferitele
cinci organe de simț și etichetează-le în
funcție de simțuri.
Îi înțelegeți pe copii? Da, domnule.

La revedere clasă! La revedere, domnule. Vă mulțumesc!

V. OBSERVAȚII

VI. REFLECTARE

A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la evaluare

B. Nr. de cursanți care necesită activități suplimentare

pentru remediere
C. A funcționat lecția remedială?
Nr. de cursanți care au prins lecția

D. Nr. de cursanți care continuă să necesite remediere

E. Care dintre strategiile mele de predare a funcționat

bine? De ce a funcționat acest lucru?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau
supraveghetorul meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le împărtășesc cu alți
profesori
`