Disciplina: Ştiinţe

Durata: 45 minute
Clasa: a IV-a
Tipul lecţiei: de predare şi sistematizare a cunoştinţelor
Subiectul lecţiei: Organul gustului. Limba
Competenţe:
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor carateristice mediului înconjurător, demonstrând
corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specifice
Unităţi de competenţe:
2.2. Stabilirea rolului părților component ale organelor de simț.
2.4. Explicarea importanței simțurilor în percepția mediului înconjurător.
Obiective operaţionale: Pe parcursul şi până la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
 să cunoască (recunoască) organele de simţ şi simţurile corespunzătoare acestora;
 să descopere importanţa păstrării sănătăţii corpului omenesc;
 să formuleze reguli de igienă/protecție pentru menținerea sănătății organului gustului.
 să stabilească corespondenţa între organele de simţ şi funcţiile acestora;
 să tălmăcească expresii frazeologice despre simțurile studiate;;
Strategii didactice:
Metode şi tehnici: conversaţia, descoperirea, problematizarea, explicaţia, exerciţiul, întrebări multiprocesuale, aprecierea, jocul
didactic, triada.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe, manual, imagini.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
Referinţe bibliografice:
1. Galben, Svetlana. Ştiinţe, manual pentru clasa a IV-a, Republica Moldova: Editura: Prut, 2017.
2. Curriculum naţional, Ministerul Educaţiei al RM, Chişinău, 2018
Etapele Activitatea învăţătorului Activitatea elevului Metode,
cadrului procedee
Pregătirea elevilor pentru buna desfăşurare a activităţii. Elevii se pregătesc de lecţie.
Evocare Învăţătorul salută respectuos elevii. Salută respectuos învăţătorul.
Elevii sunt solicitaţi, ca printr-un semn al mâinii să Elevii demonstrează cum se simt azi la Conversaţia
demonstreze cum se simt astăzi. Învăţătorul demonstrează. lecţie.
-Te-a salutat cumva o vrăbiuţă în drum spre şcoală? Cutiuţa cu
-Ţi-a şoptit cumva la ureche vântul? întrebări
-Te-a mângâiat cumva o frunză nostalgică?
-Ţi s-a prins în păr un norişor?
-Ţi-a clipit din ochii lui căprui un pomişor?
Dacă ceva din toate astea ţi s-au întâmplat, înseamnă
că esti înzestrat cu o categorie de organe unice, magnifice.
Tema de acasă. Au avut să studieze tema de la pag. 24-25,
să realizeze schema urechii, curiozități despre simțuri (câte
una) Ochii, limba, nasul, urechile, pielea.
Cutiuța cu întrebări: întrebări multiprocesuale la tema Să vezi lumea înconjurătoare.
precedentă: Pleoape, gene, sprâncene.
1. Care sunt organele de simț? Să auzim sunetele, zgomotele ce ne
2. La ce te ajută ochii? înconjoară
3. La exterior ochiul de ce este protejat? Să capteze sunete
4. La ce te ajută urechea? Nasul
5. Care este funcția pavilionului? Parfumul florilor, aroma fructelor.
6. Care este organul mirosului? Să respiri
7. Ce poți savura cu ajutorul nasului?
8. La ce te ajută nasul?
Dacă la lecțiile precedente am studiat despre organele de
simț: ochi, urechi, nas. Astăzi vom studia o nouă temă, un
nou simț. Care doresc să îl descoperim prin realizarea unui
mic experiment. Pentru aceasta vom avea nevoie de farfurie
cu apă, șervețel cu limbă. După ce este lăsat șervețelul în
apă apare o limbă coloră.
Realizarea Astăzi la lecţie vom: (anunţarea temei şi a obiectivelor
sensului lecţiei)
- Vom afla care este cel mai puternic mușchi din Elevii ascultă cu atenţie. Întrebări
corpul uman. multiprocesu
- Vom discuta despre organul principal al vorbirii. ale
- Vom formula reguli de igienă pentru menținerea
sănătății organului gustului. Elevii raspund.
Cuvintele-cheiei: au fost explicate la prima lecție.
1. Care este organul gustului?
Conversaţia
Limba este organul gustului și cel mai puternic mușchi din
corpul uman.
Limba este un organ aflat în cavitatea bucală, care ne ajută
să simțim gustul corpurilor solide sau lichide, să
determinăm temperatura alimentelor.
2. Cum simțim gustul?
Studiem info 5 din manual pag. 25
Vom realiza un experiment. În primul rând fiecare primește
o fișă limbă. Senzaţiile gustative pot fi grupate în patru
categorii principale: dulce, acru, sărat şi amar. Diferite zone
ale limbii simt aceste gusturi. Vârful limbii este cel mai
sensibil la dulce şi la sărat, marginile laterale sunt mai Exerciţiul
sensibile la gustul acru, iar partea din spate percepe cel mai
bine gustul amar. Pentru a ne convinge că această
informație este veridică, propun să realizăm un
experiment.
Voi propune fiecărui elev ceva gustos: dulce, sărat, acru, Problematiza
amar. (dulce-bomboane/zahăr, sărat-sare, acru-lămâia, rea
amar-ciocolată neagră/grapefruit) Pe fișă vor colora
regiunea unde au simțit gustul.
Gustul alimentelor se simte atunci când aceasta se dizolvă
 în salivă. Principala funcție a gustului este de a ne spune
dacă este bine sau nu să mâncăm un anumit aliment. Limba
este organul principal al vorbirii. Datorită limbii putem
vorbi, ea are un rol important în formarea sunetelor
Cum protejăm organul simțului?
O limbă sănătoasă trebuie să aibă culoarea roz. Limba este
Reflecţie organul care se vindecă cel mai repede. Totuși, trebuie să
avem grijă de sănătatea ei. Puzzle vor lucra în perechi.
1. Curăță și limba, atunci când te speli pe dinți.
2. Nu consuma alimente prea fierbinți sau prea reci.
3. Mâinile murdare și obiceiul de a ține degetele în
gură, pot provoca infecții bucale.
4. Folosește corect tacâmurile pentru a preveni rănirea
limbii.
5. Obiectele ascuțite pot provoca leziuni limbii.
Să concluzionăm:
E posibil ca uneori omul, fiind răcit, să-și piardă
gustul/memoria.
Culoarea roz/verde a limbii vorbește despre sănătatea
omului.
Temperatura ridicată sau prea scăzută a alimentelor
dăunează/nu dăunează limbii.
Omul își alege hrana cu ajutorul organului gustativ/auditiv.
Stabilește corespondența:
♦ Uneşte imaginea cu cuvântul potrivit:
miros auz văz pipăit
gust
Extindere

ureche piele ochi limbă nas

!!!Limba este un organ aflat în cavitatea bucală, care ne

ajută să simțim gustul corpurilor solide sau lichide, să
determinăm temperatura alimentelor.
Papile gustative mici ridicături ce acoperă suprafața limbii.
Saliva dizolvă alimentele.

Explică expresiile fraziologice:

La început capul gândește, apoi gura vorbește.
A avea limbă de aur.

Impresii în culori:
Am aflat...
Am înțeles...
Voi ține minte...
M-am bucurat...
M-am întristat...

Tema de acasă. Cunoaşterea temei. Să completeze fișa

Aprecierea verbală a elevilor. Câțiva elevi vor primi fișe cu
calificative, sa își găsească perechea: BRAVO, ATENȚI,
INGENIOȘI, ACTIVI. Vor afla cum au fost azi la lecție.
 ♦ Uneşte imaginea cu cuvântul potrivit:

miros auz văz pipăit gust

ureche piele ochi limbă nas

♦ Grupează în tabel, produsele numite mai jos, după gustul lor:

oţet, lămâie, cozonac, bomboane, borş, dulceaţă, sare, miere de albine, castraveţi muraţi, zahăr, mentă, grapefruit, kiwi.

Dulce Amar Sărat Acru

♦ Încercuieşte varianta corectă:

1. Organul de simţ al auzului este:
a) ochiul b) gura c) urechea d) mâna e) nasul
2. Organul de simţ al pipăitului este:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
3. Mirosurile le deosebim cu:
 a)ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
4. Pentru a vorbi folosim:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
5. Ochiul este format din:
a) inimă, ficat, plămâni, rinichi
b) iris, pupila, gene, pleoape, sprâncene
c) nări, timpan, limbă
Disciplina:ştiinţe Clasa: a IV-a
Capacitatea evaluată: P6.Completarea tabelelor/ fișelor/ schemelor (! ? +)
Elev__________________________________ Data_____________________

1. Stabilesc informaţia obţinută prin

explorare/ investigare.

2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.

3. Prezint tabelul/fișa/schema completată.

4. Utilizez terminologia specifică.

4. Utilizez terminologia specifică.