FIȘA DE OBSERVAȚIE A COPILULUI

NUME COPIL……………………………………………………VÂRSTA………………………
NUME EDUCATOR…………………………………………………………………………………
DATA…………………………………………
ÎNCEPE LA……………SE ÎNCHEIE LA……………….
MOMENTUL OBSERVĂRII da nu

Activitate condusă de de educator

Copilul e observat individual

Copilul e observat în pereche

Copilul e observat în grup

Copilul e observat în grupă

Copilul e observat afară

Joc liber al copilului

Perioadă de tranziție (spre baie, spre masă, spre somn, venit/plecat de la grădiniță)

Altele (exemplu)

Ce observ?
Ce face copilul? (își alege materialul de lucru, vorbește cu ceilalți, lucrează cu un material specific, urmărește o prezentare,
lucrează în pereche, se joacă, participă la cerc, face o prezentare etc.)
Cu cine interacționează? Cum interacționează? Cum răspund ceilalți la comportamentul lui? Ce abilități social-emoționale demonstrează?
Cum își exprimă și reglează emoțiile?
Cum se exprimă? Cum relaționează (cu adulții cu copiii)? Ce interese are? Cum se prezintă din punctul de vedere al încrederii în propria
persoană? Ce nevoi identific?

Concluzii
Întrebări

Pagina 1 din 6
INDICATORI GENERALI da nu Detalii (exemple de comportamente) Plan

Relaționează armonios

Inițiază și relaționează cu
încredere cu ceilalți

Participă în activități de
grup/pereche

Cooperează cu ceilalți

Participă constructiv în
activități sau/și joacă

Își exprimă ideile,

identifică emoții

Își exprimă emoțiile în

mod acceptabil

Gestionează momentele
de furie și frustrare

Se arată preocupat de
sentimentele și emoțiile
celorlalți

Demonstrează atenție la
nevoile lui și la nevoile
celorlalți

Identifică conflictele între

colegi

Intervine în conflicte

Inițiază conflicte

Cere ajutor în situații

conflictuale sau dificile

Demonstrează
cunoașterea limitelor și a
regulilor, respecta limitele

Acceptă tranzițiile de la o
activitate la alta

Pagina 2 din 6
Ascultă și este atent
Își menține atenția în
sarcină potrivit vârstei

Rezolvă probleme sociale

Demonstrează abilități
de joacă potrivite vârstei

Se diferențiază de ceilalți

Are cunoștințe despre el

însuși

Se bucură de reușitele lui

Demonstrează incredere
în forțele proprii

Are limbaj și
comportament
social potrivite

Are cunoștințe despre

propria cultură

Pagina 3 din 6
Descrierea abilităților (conform Casel Framework )
3 ani
- copiază ce văd la ceilalți
- își arată afecțiunea fără a a fi îndemnați
- își respectă rândul în jocuri
- se arată îngrijorați când un prieten plânge
- se dezbracă/îmbracă
- înțelege ideea despre ,,al meu, al lui, a ei
- arată o varietate de emoții
- se separă ușor de mama/tata
- pot fi foarte deranjați de schimbări majore în
rutine
ABILITĂȚI
MANAGEMENTUL PERSONAL
învață cum să-și exprime emoțiile, mai puține
tantrumuri
învață să vorbească despre sentimente puternice
devin mai independenți
CONȘTIINȚA DE SINE
pot identifica și alte emoții pe lângă - trist,
supărat, bucuros
pot exprima ce le place și ce nu
au un simț puternic al sinelui
pot să-și identifice genul
CONȘTIENTIZAREA SOCIALĂ
pot cere ajutor
devin mai conștienți de ceea ce simt ceilalți
LUAREA DECIZIILOR RESPONSABILE
învață conexiunea dintre comportamente și
consecințe
ABILITĂȚI DE RELAȚIONARE
se joacă cu alți copii
copiază comportamentul celorlalți copii
își așteaptă rândul
încep să își facă prietenii
rezolvă conflicte cu ajutorul adulților
se angajează în joc simbolic, imaginativ
4 ani
- le face plăcere să facă lucruri noi
- sunt mai creativi în jocul de rol
- preferă să se joace cu alți copii în loc să se joace
singuri
- cooperează cu alți copii
- se joacă de-a familia, de-a mama și tata
- deseori nu fac diferența între ce e real și ce e joc
de rol
- vorbesc despre ce le place și ce îi interesează
ABILITĂȚI
MANAGEMENTUL PERSONAL
pot să vorbească despre sentimente
mai capabili să-și gestioneze reacțiile impulsive
urmează instrucțiuni simple
CONȘTIINȚA DE SINE
interesați de experiențe noi
se văd pe sine ca având corp, minte și sentimente
pot recunoaște și identifica emoții
CONȘTIENTIZAREA SOCIALĂ
arată empatie
se compară cu alți copii
încep să înțeleagă că nu toată lumea gândește și se
comportă ca și el sau gândește la fel
LUAREA DECIZIILOR RESPONSABILE
pot să se gândească spre a găsi o soluție
înțeleg diferența dintre bine și rău
ABILITĂȚI DE RELAȚIONARE
interesați de a fi parte din grup
ascultă pe ceilalți
împart cu ceilalți
cooperează cu ceilalți
afectuoși cu familia și prietenii
Pagina 4 din 6
Descrierea abilităților (conform Casel Framework )
5 - 6 ani
- vor să le facă pe plac prietenilor
- mai dispuși să fie de-acord cu regulile
- conștienți de genul lor
- fac diferența între ceea ce e real și ceea ce e
joc de rol sau imaginație
- demonstrează mai multă independență
- uneori cooperează alteori sunt exigenți cu
cererile proprii
- mai mult autocontrol
- pot să izbucnească ocazional dacă lucrurile nu
se întâmplă cum și-ar dori ei
ABILITĂȚI
MANAGEMENTUL PERSONAL
sunt capabili să folosească cuvintele pentru
exprima sentimentele
sunt capabili să se oprească și să se gândească
înainte să acționeze
pot să-și aștepte rândul
CONȘTIINȚA DE SINE
observă diferențele între ei înșiși și ceilalți
se identifică cu un anume gen și pot să își
dorească să se joace cu copii doar de acel gen
încep să înțeleagă ce înseamnă să se simtă
stânjeniți
CONȘTIENTIZAREA SOCIALĂ
sunt sensibili la felul în care ceilalți se simt
dezvoltă un simț al provocărilor sociale (ex.
sărăcia)
LUAREA DECIZIILOR ÎN MOD RESPONSABIL
pot să facă alegerea între două sau mai multe
opțiuni
înțeleg consecințele pentru acțiunile lor
ABILITĂȚI DE RELAȚIONARE
acceptă opiniile celorlalți
vor să le facă pe plac prietenilor
imită comportamentele prietenilor
se joacă respectuos cu ceilalți
pot rezolva conflicte cu prietenii
le face plăcere să fie cu prietenii
7 - 8 ani
- devin mai empatici
- stabilesc și mențin prietenii și relații pozitive
- dezvoltă un simț al moralității
- își controlează mai bine comportamentul impulsiv
- identifică și gestionează emoții
- își formează conceptul de sine și imaginea de sine
pozitive
- a inceput procesul de formare a identității
- sunt mai rezilienți
- le face plăcere să fie cu prietenii și le imită
comportamentele și felul de a fi
- încearcă să rezolve conflictele singuri însă caută
ajutorul adultului în a rezolva conflictele cu
covârstnicii
- funcționează mai idependent
- își formează păreri despre ce e bine lși ce e rău
- exprimă opinii și negociază
- încep să vadă puncte de vedere diferite
- au mai multă înțelegere legată de cine sunt ei
- dezvoltă un simț al istoricului familiei - identitate
ABILITĂȚI
MANAGEMENTUL PERSONAL
își exprimă sentimentele cu cuvinte
pot amâna mulțumirea personală
pot folosi strategii de coping când sunt supărați
pot să gestioneze tranzițiile
CONȘTIINȚA DE SINE
știu ceea ce vor și ceea ce au nevoie
pot fi foarte autocritici
simțul valorii de sine se dezvoltă
se autodescriu prin caracteristici și comportamente
externe
CONȘTIENTIZAREA SOCIALĂ
interes în concepte abstracte (corectitudine)
arată compasiune pentru cei care experimentează
dificultăți sociale.
se bazează pe adulți pentru siguranța proprie
LUAREA DECIZIILOR ÎN MOD RESPONSABIL
se gândesc la aspecte pro și contra legate de
opțiunile pe care le au
pot identifica consecințe pentru acțiuni
ABILITĂȚI DE RELAȚIONARE
împărtășesc opiniile proprii cu colegii
pot rezolva conflicte cu prietenii
pot fi competitivi în jocuri
își fac prieteni de sex opus
imită ceea ce fac prietenii
Pagina 5 din 6
Descrierea abilităților (conform Casel Framework )

MANAGEMENTUL PERSONAL
Abilitatea de a gestiona propriile emoții, gânduri și comportamente în mod eficient în diverse situații și abilitatea de
a atinge obiective și aspirații.

CONȘTIINȚA DE SINE
Abitatea de a înțelege emoțiile, gândurile, valorile și felul în care acestea influențează comportamentul în situații
diferite. Include capacitatea de a înțelege punctele forte și slăbiciunile într-un mod bazat pe încredere și pe
orientare înspre scopuri.

CONȘTIENTIZAREA SOCIALĂ
Abilitatea de a înțelege perspective diferite și de a empatiza cu ceilalți, inclusiv cu cei din culturi și medii diferite.
Include capacitatea de a simți compasiune pentru ceilalți, înțelegerea normelor istorice și sociale pentru
comportamentele din diverse situații, recunoașterea resurselor de sprijin din familie, școală și a comunitațII.

LUAREA DECIZIILOR ÎN MOD RESPONSABIL

Abilitatea de a alege constructiv și cu grijă în ceea ce privește comportamentul personal și interacțiunile sociale
din diverse situații. Include capacitatea de a lua în considerare standarde etice și aspecte ce țin de siguranța și de
a evalua consecințele și beneficiile diverselor acțiuni pentru bunăstarea personală, socială și colectivă.

ABILITĂȚI DE RELAȚIONARE
Abilitatea de a stabili și de a menține relații sănătoase și de a naviga eficient spații relaționale cu diverse persoane
sau grupuri. Include capacitatea de a comunica clar, de a asculta activ, de a coopera, de a colabora, de a negocia
conflictele în mod constructiv, de a cauta și a oferi ajutor atunci când e nevoie.

Recomandări pentru completarea fișei de observație:

Această fișă este utilă pentru pentru a nota observația planificată. Cuprinde indicatori ai dezvoltării socio -emoționale
precum și indicatorii identității și reprezentării sociale. Indicatorii observați și detaliați se vor concluziona împreună,
datorită interrelaționării lor.

Înainte de notarea prezenței indicatorilor generali se recomandă o descriere a momentului observat. Se vor nota
indicatorii generali prezenți sau absenți pe parcursul observației planificate cu observațiile aferente, necesare pentru a
evalua progresul copiilor. Aceste observații se notează în rubrica Detalii. De asemenea, această rubrică face posibilă
adăugarea de informații din cadrul observațiilor spontane, neplanificate sau din cadrul altor momente de observație
planificată. Tot în cadrul acestei rubrici se vor detalia comportamentele observate.

Rubrica Plan este pentru trasarea sarcinilor - atât pentru următoarele momente de observat în mod planificat cât și
pentru activități ce au drept scop dezvoltarea socio-emoțională a copilului în cadrul grădiniței.

Pagina 6 din 6