Universitatea „ Babes-Bolyai”

Facultatea de Psihologie și Știinte ale Educației

Specializarea Pedagogia învățământului primar și preșcolar
Anul 3, semestru II, ID

Strategii de alfabetizare timpurie

Tema 2 - Cititi articolul atasat si realizati o analiza a informatiilor parcurse.

(Sintetizati informatiile in cel putin doua pagini).

PODEA OANA-ALEXANDRA
 Înțelegerea textului scris este crucială pentru copii. Cercetătorii încă încearcă să înțeleagă
procesul înțelegerii unui text de câtre copii. Promovarea dezvoltării înțelegerii lecturii într-o
gamă largă de cititori este de asemenea importantă. Metafora sănătății bune care necesită un stil
de viață sănătos poate fi folosită și ca model de instruire pentru înțelegerea lecturii care valorifică
potențialele sinergii în practicile de instruire.

Abilitatea de a citi cuvintele este mai importantă decât abilitatea de a înțelege textul ca
întreg. Conștientizarea fonologică, conștientizarea tipăririi, fonetică și instruirea de recunoaștere
a cuvintelor - este esențială pentru dezvoltarea înțelegerii lecturii. La fel de importante pentru
înțelegerea cititului sunt cunoștințele și abilitățile care fac legătura între citirea cuvintelor și
înțelegerea acestora. Atenția față de cele mai mici părți semnificative ale cuvintelor asigură
decodare și înțelegere.

Fluența citirii reprezintă o punte între decodare și înțelegerea lecturii. Citirea cuvintelor
cu acuratețe sprijină înțelegerea. Înțelegerea completă a unui text necesită o gamă mai largă de
cunoștințe, strategii și dispoziții. Cercetările arată că relația dintre instruirea de citire a cuvintelor
și instruirea de înțelegere a cititului este mai mult sinergică decât competitivă. Discernarea
structurii textului ajută, de asemenea, la înțelegere. Atenția la structura textului în timpul lecturii
poate oferi o schelă utilă pentru complexitatea sintactică și densitatea conceptuală care sunt
caracteristice multor texte scrise.

Există cel puțin 18 diferențe între procesele de lectură narativă și informațională, dar
puține cercetări s-au concentrat asupra impactului instruirii conținutului asupra înțelegerii
lecturii. Înțelegerea unui text ștințific dintr-un domeniul anume este influențată și de cunoștințele
anterioare ale copilului din alte domenii, nu doar din domeniul respective. multe abordări
eficiente ale predării strategiei de înțelegere sunt stabilite în contextul construirii cunoștințelor de
conținut, sugerând eficacitatea și, probabil, sinergia, de a construi simultan cunoștințele de
conținut și de a îmbunătăți metacogniția elevilor. Se poate ca instruirea strategiei de înțelegere să
fie concentrată relativ îngust și pe termen scurt. Alte abordări ale predării strategiei de înțelegere
sunt testate pe o perioadă mai lungă de timp și implică predarea multor strategii care să fie
utilizate în mod concertat. Strategia de înțelegere și instruirea structurii textului nu trebuie să
afecteze învățarea conținutului sau construirea cunoștințelor. Implicarea textului este esențială
pentru dezvoltarea înțelegerii citirii a elevilor.

Lectura tăcută include următoarele: instruire explicită în strategiile de selecție a cărților,

conferințe individuale de lectură în care elevii citesc cu voce tare și răspund la întrebări. despre
text și stabilirea și monitorizarea obiectivelor legate de lectura pe scară largă într-o varietate de
genuri, într-o anumită perioadă de timp. Cu cât elevii citesc maim ult, cu atât înțeleg mai mult.
Înțelegerea este influențată și de implicare în discuții a elevilor. Analizarea textului
îmbunătățește capacitatea elevilor de a răspunde la întrebări legate de înțelegere atât despre
textele narative, cât și despre cele expositive. Implicarea elevilor în activități de scriere extinse
le-a îmbunătățit înțelegerea lecturii mai mult decât activitățile de răspuns la întrebări. Instruirea
de alfabetizare a îmbunătățit semnificativ înțelegerea citirii a elevilor.

S-au identificat cinci concepte cheie în lectură: conștientizarea fonemică, fonetică,

fluență, vocabular și înțelegere. De asemenea, motivația pentru citire este un alt factor
determinant important al înțelegerii lecturii, dar este, din păcate, ignorat de multe ori. Motivația
este în mod inerent socială, contextul social al clasei poate fi adaptat și valorificat pentru a
sprijini mai bine motivația pentru citire.

Din punct de vedere ștințific, analizând literatura de cercetare și realitățile predării zilnice
la clasă, ajungem la concluzia că abordarea diferențiată și stratificată a instruirii pentru
înțelegerea lecturii este calea cea mai recomandată.