Înregistrarea rezultatelor evaluării inițiale și centralizarea pe domenii de dezvoltare si comportamente

Evaluarea inițială la grupa mică ”Îngerașii” s-a desfășurat pe parcursul a 2 săptămâni, și a fost structurată pe cele cinci domenii
experiențiale și cele patru domenii de dezvoltare.

Centralizator pe domenii de dezvoltare

Nivelul îndeplinirii Dezvoltarea Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea Dezvoltarea

Indicatorului fizică, a sănătății emoțională atitudini de limbajului, a cognitive și
comportamental și igienei învățare comunicării și a cunoașterea
personale premiselor citirii și lumii
scrierii
A- Comportament
atins (nr.preșcolari)
D- Comportament în 2
dezvoltare 3 4 2
(nr.preșcolari)
NS- Comportament 22 21 20 22
care necesită sprijin
(nr.preșcolari)

Dezvoltarea Dezvoltarea socio- Capacități și atitudini de Dezvoltarea limbajului, Dezvoltarea

fizică, a sănătății emoțională învățare a comunicării și a pre- cognitive și
și igienei miselor citirii și scrierii cunoașterea lumii
personale
Nr. Nume și Comportamente Comportamente Comportamente Comportamente Comportamente
crt. prenume NS CD CA NS CD CA NS CD CA NS CD CA NS CD CA
1. ALEXE MARIA X X X X X
TEODORA
2. ANDREI ENISE X X X X X
MARIA
3. BERECHET X X X X X
 PATRICK
CONSTANTIN
4. COAȚĂ EVELIN X X X X X
MARIA
5. DUMITRU X X X X X
REBECA
6. ENACHE X X X X X
AYAAN
GEORGIAN
7. GHIORGHE X X X X X
LUCA ANDREI
8. GHIȚĂ X X X X X
VLADIMIR
MARIAN
9. IANCU ELIZA - - - - -
MARIA
10. ION YANIS X X X X X
ANDREI
11. ION TUDOR X X X X X
ȘTEFAN
12. ION ȘTEFAN X X X X X
13. MARIN INGRID X X X X X
MELANIA
14. MATEI ALESSIA X X X X X
15. MOVILEANU X X X X X
IANIS MATEI
16. MUTU EFREM X X X X X
17. NEACȘU DARIA X X X X X
MARIA
18. OLTEANU X X X X X
TUDOR MIHAI
19. PAȚAC X X X X X
MEDEEA
20. PÎRVU ALESSIA X X X X X
NICOLE
21. PETRE MARIA X X X X X
 ȘTEFANIA
22. STĂNCULEANU X X X X X
LUCA ANDREI
23. TREIPARI X X X X X
NICOLAS
RAYAN
24. UNGUREANU X X X X X
TEODORA
MARIA
25. VOICU ACHIM X X X X X
GABRIEL
COSTIN

Evaluarea iniţială stabileşte nivelul de pregătire a preşcolarilor în momentul iniţierii unui anumit program, aceasta constituind
o condiţie hotărâtoare pentru reuşita activităţilor următoare deoarece oferă educatoarei posibilitatea de a cunoaşte potenţialul fiecărui
copil.
Această formă de evaluare determină o anumită planificare a secvenţelor de învăţare pentru a aprecia viitoarele progrese ale
preşcolarilor, dar şi pentru a permite educatoarei să-şi evalueze strategia didactică folosită.
Evaluarea s-a realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât
şi individuale şi frontal.
 Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul a două săptămâni, după perioada de acomodare, acestea fiind
aplicate unui număr de 25 copii, dintre care 1 copil au fost absent pe tot parcursul celor 2 săptămâni, urmând a i se realiza evaluarea
inițială în primele două săptămâni după ce va frecventa grădinița.
Măsuri ameliorative: