EVALUARE INIȚIALĂ

GRUPA MIJLOCIE
Evaluarea inițială la grupa mijlocie în anul școlar 2019-2020 s-a desfășurat în perioada 09 - 20 septembrie 2019 și a vizat în primul rând
observarea capacității de integrare în grup si de relaționare cu educatoarea și cu ceilalți copii, precum și observarea comportamentului copiilor in
diferite situații de învățare.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit nivelul la care se afla copiii în ceea ce privește:
 Dezvoltarea intelectuală - exprimarea, cunoștințe despre mediu, înțelegerea pozițiilor spațiale, cunoașterea propriului corp, nivelul de
dezvoltare al simțurilor.
 Dezvoltarea fizică - execută mișcări la comandă, coordonarea, dezvoltarea senzoriala, deprinderi și abilități cât și practice referitoare la
îngrijire și igiena personală.
 Dezvoltarea artistică - colorează, cântă , ține creionul în mână.
 Dezvoltarea socio – emoțională - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viață al grădiniței, cooperare cu grupa de copii,
stabilitatea și autocontrolul în activitate.
Datorită particularităților de vârstă și individuale ale preșcolarilor, s-a urmărit stabilirea unor obiective și mijloace de realizare care să dea
posibilitatea prognosticării și diagnosticării cât mai corecte a interpretării rezultatelor.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse și au fost selectate ținând cont de vârsta preșcolarilor și de faptul că grupa este formată
din 20 copii cu vârste cuprinse intre 3- 7ani .

Pe parcursul evaluării s-a realizat:

• Observarea sistematică a copiilor în timpul diferitelor activități;
• Dialogul cu preșcolarii și părinții;
• Studiul produselor activității;
• Probe orale, practice.

Probele de evaluare inițială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni ale anului școlar, în timpul activităților desfășurate cu copiii (
ADE, ALA. ADP.) iar comportamentele urmărite au fost stabilite pe cele 5 domenii de dezvoltare.

A. DEZVOLTAREA FIZICÃ, SÃNÃTATEA ȘI IGIENA PERSONALÃ

A.1. Subdomeniul: Dezvoltarea fizicã

A.1.1. Aspect specific: Motricitate grosierã
Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã-și coordoneze mușchii mari ai corpului cu un scop al mișcãrii.
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã participe la activitãți fizice variate.
INDICATORI:
1. Urcã și coboarã scãrile ținând un obiect într-o mânã sau în ambele mâini.. 1p.
Probă aplicată:ADP: ,,Fiecare jucărie la locul ei”
 DPM: ,,Mămăruțele în excursie”
2.. Participã activ în jocuri, dansuri, jocuri în aer liber etc 1p
Probă aplicată: ALA2: ,,Exerciții de relaxare”
DPM: ,, Jocuri de mișcare și jocuri sportive”
A.1.2. Motricitate fină
Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze mâinile și degetele pentru scopuri diferit
INDICATORI:
3. Utilizeazã diverse materiale din centrul de artã (creioane, pensule, bureți, pictura cu degetele etc.)... 1p
Probă aplicată: DEC: ,,Colorăm și ne jucăm cu baloanele”
ALA1- ARTĂ: ,,Micii artiști”
4.Realizeazã puzzle-uri de 3, 4, 6 piese. 1p
Probă aplicată: ALA1 – JOC DE MASĂ: ,,Puzzle”

A.1.3. Dezvoltarea senzorio-motorie

Reper 4: Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze utilizarea simțurilor (vãzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul
pentru a-și orienta mișcările.
INDICATORI:
5.Imitã animale prin mișcare, onomatopee, înfățișare etc 1p
Probă aplicată: ADP- TRANZIȚIE: ,,Cine face așa?”
ALA2: ,,Cine s-a ascuns?”
ALA1 – ȘTIINȚĂ: ,,Spune cum face…….?”

A.2. Subdomeniul: Dezvoltarea sãnãtãții și igienei personale

A.2.1. Aspect specific: Promovarea sãnãtãții și nutriției
Reper 5: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze o alimentație sãnãtoasã variatã.
INDICATORI:
6.Face diferența între lucruri care se mãnâncã și cele care nu se mãnâncã. 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,De vorbă cu păpușa:”
7.Încearcã mâncãruri noi când îi sunt oferite. 1p
Probă aplicată: DȘ- CUNOAȘTEREA MEDIULUI: ,,Ne jucăm cu păpușa”
ADP- RUTINE: ,,Servim gustarea”
A.2.2. Aspect specific: Promovarea îngrijirii și igienei personale
Reper 6: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze deprinderi de pãstrare a sãnãtãții și igienei personale.
INDICATORI:
8. Folosește șervețele pentru a-și șterge nasul și le aruncã dupã utilizare la coș.. 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Singurel mă îngrijesc”
,,Folosim corect șervețelul/ batistuța”
9. Își spalã mâinile și le șterge înainte de masã și dupã utilizarea toaletei, fãrã sprijinul adultului. 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Apa, săpunul, îmi sunt cei mai buni prieteni”
,,Am mâinile curate”
A.2.3. Aspect specific: Promovarea practicilor privind securitatea personalã
Reper 7: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze abilitãți de auto-protecție fațã de obiecte și situații periculoase.
INDICATORI:
10. Comunicã adulților sau colegilor atunci când vede un comportament periculos.. 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Îmi place să mă joc cu tine”
DOS: ,,Cu cine îți place să te joci la grădiniță”
A.2.3. Aspect specific: Promovarea practicilor privind securitatea personalã
Reper 8: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze conștientizarea și înțelegerea regulilor de securitate personalã.
INDICATORI:
11. Demonstreazã recunoașterea regulilor, chiar dacã nu le respectã întotdeauna. . 1p
Probă aplicată: DOS: ,,Așa da, așa nu!”

Barem de punctaj: 8- 11p -CA( comportament atins)

4- 7p- CD (comportament in dezvoltare)
0-3p- NS (necesita sprijin)
 A. DEZVOLTAREA FIZICÃ, SÃNÃTATEA ȘI IGIENA PERSONALĂ

NUME ȘI PRENUME DEZVOLTAREA FIZICĂ SĂNĂTATEA ȘI IGIENA PERSONALĂ PUNCTA NIVEL DE

COPIL J ATINGERE
ASPECT SPECIFIC ASPECT SPECIFIC

Motricitatea Motricitatea Dezv. Promovarea sãnãtãții Promovarea Promovarea

grosieră fină senzio- și a nutriției îngrijirii și practicilor
motorie igienei personale privind
securitatea
personalã
INDICATORI
INDICATORI
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11

1. CHIRIAC RAISA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10 CA

2. CORHA SOFIA 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 4 D

3. COVACI COSMINA 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 3 NS

4. DOLGA IULIA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 9 CA

5. ISTOC NECTARIE 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 CA

6. FENEȘI DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

7. GABOR DAVID 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 6 CD

8. HEREDEU MARIUS 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 3 NS

9. JURJ TEODOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

10. KRISTO ANASTASIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

11. LICURICEANU JESSI - - - - - - - - - - - - -

12. LUNGU ALEXANDRU 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 7 CD

13. LACATOȘ ALINA 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 CA

NAOMI

14. MOLNAR ROBERT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

15. NOVAC LUCAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

16. OROSZ ALEXIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

17. PAȘCA DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 CA

GEORGE 11

18. TAL AIDA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

19. TEGLAȘ EDUARD 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 3 NS

20. TIRLA TANIA 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 5 CD

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALÃ

B.1. Subdomeniul: Dezvoltare socialã

B.1.1. Aspect specific: Abilitãți de interacțiune cu adulții
Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã manifeste încredere în adulții cunoscuți și sã interacționeze cu aceștia.
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã cearã și sã primeascã ajutorul când are nevoie.
INDICATORI:
1. Cu sprijin, se desparte de adulții cu care este obișnuit (fãrã a arãta foarte multã teamã, ca în cazul copiilor mai mici). 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,De-a grădinița”
Biblioteca: ,,Repetă după mine”
2. Urmeazã indicațiile adulților în ceea ce privește comportamentul adecvat în diverse situații. . 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,De-a trenul”
,,De-a familia”

B.1.2. Aspect specific: Abilitãți de interacțiune cu copii de vârstã apropiatã

Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã interacționeze pozitiv cu copii de vârstã apropiatã.
INDICATORI:
3. Inițiazã o activitate împreunã cu alt copil. 1p
Probă aplicată: ALA2: ,,Ursul doarme”
,,Ghici ce obiect ai găsit”
B.1.3. Aspect specific: Acceptarea și respectarea diversitãții
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã recunoascã, sã aprecieze și sã respecte asemãnãrile și deosebirile dintre oameni.
INDICATORI:
4. Remarcã diferențe de gen între el/ea și ceilalți. 1p
Probă aplicată: ADP- ÎD: Îmi cunosc colegii de grupă”
ÎD: ,,Cum ești tu și cum sunt eu?”
RUTINE: ,,Să ne cunoaștem colegii”
ALA1- ARTĂ:,,Băiatul și fetița”

B.1.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-social

Reper 5: Copilul ar trebui sã fie capabil sã perceapã regulile și efectele acestora.
Reper 6. Copilul ar trebui sã fie capabil sã își asume responsabilitãți, sã fie capabil sã negocieze și sã participe la luarea deciziilor.
Reper 7: Copilul ar trebui sã fie capabil sã manifeste empatie fațã de celelalte persoane.
INDICATORI:
5. Urmeazã reguli simple fãrã a i se mai reaminti (sã nu trânteascã jucãriile). 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Hărnicuț și Hărnicuța”
ALA2: ,,Activitate gospodărească”
ALA1- CONSTRUCȚII: ,,Construiește ce dorești!”
,,Gardul grădiniței”
,,Covorașe”
6. Începe sã împartã și sã înapoieze jucãrii cu ajutorul adulților. 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Vreau să te ajut!”
ÎD: ,,Jucăria mea preferată”
B.2. Subdomeniul: Dezvoltare emoționalã
B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sine
Reper 8: Copilul ar trebui sã fie capabil sã se perceapã în mod pozitiv, ca persoanã unicã, cu caracteristici specifice.
INDICATORI:
7. Își spune corect numele, prenumele și vârsta. . 1p
Probă aplicată: ADP- ÎD: ,,Pe mine mă cheamă….”
ÎD: ,,Haideți copilași nu stați și pe rând vă prezentați”
RUTINE: ,,Cine sunt eu?”
8. Își recunoaște propriile obiecte. 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Fiecare hăinuță la locul ei”

B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea autocontrolului emoțional

 Reper 9: Copilul ar trebui sã fie capabil sã își regleze trãirile emoționale.
INDICATORI:
9. Cautã sprijin emoțional când trãiește emoții intense. 1p
Probă aplicată: ADP- ÎD,,Bine ați venit la grădiniță”
,,Bună dimineața dragi colegi”
10. Începe sã-și controleze pornirile/ impulsurile (spune „nu” obiectelor pe care i se interzice sã le ia). 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Cum servim masa?”

B.2.3. Aspect specific: Dezvoltarea expresivitãții emoționale

Reper 10: Copilul ar trebui sã fie capabil sã recunoascã și sã exprime adecvat o varietate de emoții.
INDICATORI:
11. Asociazã emoțiile cu cuvinte și expresii faciale. . 1p
Probă aplicată: ADP- TRANZIȚIE: ,,Față veselă, față tristă”
ALA2 – JOC DE SOCIALIZARE: ,,Să facem cunoștință”
ALA1 – BIBLIOTECA: ,,Spune ce imagine îți place?”

Barem de punctaj: 8- 11p -CA( comportament atins)

4- 7p- CD (comportament in dezvoltare)
0-3p- NS (necesita sprijin)
 B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALÃ

NUME ȘI PRENUME Dezvoltare socialã Dezvoltare emoționalã PUNCTAJ NIVEL DE

COPIL ATINGERE
ASPECT SPECIFIC ASPECT SPECIFIC

Abilitãți Abilitãți de Acceptarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea

de interacțiune și comportame conceptului autocontrolului expresivitãții
interacțiu cu copii de respectarea ntului pro- de sine emoțional emoționale
ne cu vârstã diversitãții social
adulții apropiatã
INDICATORI
INDICATORI
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11

20. CHIRIAC RAISA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 10 CA

21. CORHA SOFIA 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 7 CD

22. COVACI COSMINA 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 5 CD

23. DOLGA IULIA 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6 CD

24. ISTOC NECTARIE 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 6 CD

25. FENEȘI DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

26. GABOR DAVID 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 7 CD

27. HEREDEU MARIUS 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 4 CD

28. JURJ TEODOR 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 9 CA

29. KRISTO ANASTASIA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 9 CA

30. LICURICEANU JESSI - - - - - - - - - - -

31. LUNGU ALEXANDRU 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 CA

32. LACATOȘ ALINA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 10 CA

NAOMI

33. MOLNAR ROBERT 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 CD

34. NOVAC LUCAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

35. OROSZ ALEXIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

36. PAȘCA DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

GEORGE

37. TAL AIDA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 CA

38. TEGLAȘ EDUARD 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 3 NS

20. TIRLA TANIA 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 7 CD

C. CAPACITÃȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVÃȚARE

C.1. Subdomeniul: Curiozitate și interes

Reper 1: Copilul ar trebuie sã fie capabil sã manifeste curiozitate și interes sã experimenteze și sã învețe lucruri noi.
INDICATORI:
1. Manifestã interes pentru activitãți și obiecte noi. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Ce imagini îți plac?”
2. Pune întrebãri despre oameni noi și obiecte necunoscute. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citim imagini din cărți de colorat”
ȘTIINȚĂ: ,,Spune ce face?”

C.2. Subdomeniul: Inițiativã

Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã aibã inițiativã în interacțiuni și activitãți.
INDICATORI:
3. Alege o activitate din mai multe și o susține pentru o perioadã scurtã. 1p
Probă aplicată: ALA1- CONSTRUCȚII: ,,Construiește ce dorești”
 ALA2- JOC DE MIȘCARE: ,,Iepurașul în iarbă”
4. Exploreazã din proprie inițiativã materiale. 1p
Probă aplicată: ALA1- ȘTIINȚĂ: ,,Să cunoaștem grădinița”

C.3. Subdomeniul: Persistențã

Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã continue realizarea sarcinii, chiar dacã întâmpinã dificultãți.
INDICATORI:
5. . Persistã în rezolvarea unei sarcini chiar dacã nu a reușit (sã facã un puzzle, sã construiascã un turn din cuburi). . 1p
Probă aplicată: ALA1-JOC DE MASĂ: Puzzle
ARTĂ: ,,Modelăm șarpele”
6. Spune „nu știu” atunci când nu poate realiza o sarcinã dificilã.. 1p
Probă aplicată: ALA1- CONSTRUCȚII: ,,Construiește ce dorești”
,, Turnul castelului”
C.4. Subdomeniul: Creativitate
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã manifeste creativitate în activitãțile zilnice.
INDICATORI:

7. Gãsește utilizãri noi ale obiectelor, cu îndrumarea adultului (transformã farfuria și lingura în tobã). 1p
Probă aplicată: ADP- TRANZIȚII: ,,Fă la fel ca mine!”

Barem de punctaj: 5- 7p -CA( comportament atins)

3- 4p- CD (comportament in dezvoltare)
0-2p- NS (necesita spriji
 C. CAPACITÃȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVÃȚARE

NUME ȘI PRENUME Curiozitate și interes Inițiativã Persistențã PUNCTAJ NIVEL DE

COPIL ATINGERE
INDICATORI INDICATORI INDICATORI

39. CHIRIAC RAISA I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7

40. CORHA SOFIA 1 1 0 1 1 1 1 6 CA

41. COVACI COSMINA 1 0 0 0 0 1 1 3 CD

42. DOLGA IULIA 1 0 0 1 1 1 1 5 CA

43. ISTOC NECTARIE 1 1 0 1 1 1 1 6 CA

44. FENEȘI DAVID 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

45. GABOR DAVID 1 1 0 1 0 1 1 5 CA

46. HEREDEU MARIUS 1 0 0 0 0 0 1 2 NS

47. JURJ TEODOR 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

48. KRISTO ANASTASIA 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

49. LICURICEANU JESSI - - - - - - - - -

50. LUNGU ALEXANDRU 1 1 0 0 0 1 1 4 CD

51. LACATOȘ ALINA 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

NAOMI

52. MOLNAR ROBERT 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

53. NOVAC LUCAS 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

54. OROSZ ALEXIA 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

55. PAȘCA DAVID 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

GEORGE

56. TAL AIDA 1 1 1 1 1 1 1 7 CA

57. TEGLAȘ EDUARD 0 0 0 0 0 0 1 1 NS

20. TIRLA TANIA 1 1 0 0 0 1 0 3 CD

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICÃRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

D.1. Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicãrii

D.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea capacitãții de ascultare și înțelegere (comunicare receptivã)

Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã asculte în scopul înțelegerii limbajului.
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã înțeleagã semnificația limbajul vorbit.
INDICATORI:
1. Acționeazã adecvat la comenzi care includ verbe (vino, deschide/închide...). 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,La plimbare cu păpușa”
ALA2 - JOC DE MIȘCARE: ,,Șarpele”
2. Repetã un mesaj verbal simplu atunci când îl aude. 1p
Probă aplicată:ALA1- BIBLIOTECA: ,,Repetă după mine”
3. Identificã anumite persoane, obiecte și acțiuni dupã denumire. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Ce imagini recunoști?”
ȘTIINȚĂ: ,,Ghicește și recunoaște”

D.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacitãții de vorbire și comunicare (comunicare expresivã)

Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã comunice eficient.
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze capacitatea de a se exprima corect gramatical.
Reper 5: Copilul ar trebui sã fie capabil sã-și extindã progresiv vocabularul.
INDICATORI:
4. Vorbește suficient de clar pentru a fi înțeles de toți interlocutorii.1p
Probă aplicată: ADP- ÎD: ,,Pe mine mă cheamă….”
ÎD: ,,Haideți copilași nu stați și pe rând vă prezentați”
 RUTINE: ,,Cine sunt eu?”

5. Folosește gesturi și limbajul corpului pentru a exprima nevoi și sentimente (îmbrãțișeazã spontan membrii familiei). 1p
Probă aplicată: ADP- RUTINE: ,,Îmi place să mă joc cu tine”
DOS: ,,Cu cine îți place să te joci la grădiniță”
6. Formuleazã propoziții simple sau dezvoltate cu 3, 4 cuvinte.. 1p
Probă aplicată: DLC- JOC DIDACTIC: ,,Camionul cu jucării”
,,Ce face copilul?”

D.2. Subdomeniul: Premisele citirii și scrierii

D.2.1. Aspect specific: Participarea în experiențe cu cartea; cunoașterea și aprecierea cãrții

Reper 6: Copilul ar trebui sã manifeste interes pentru carte și tipãrituri.
Reper 7: Copilul ar trebui sã fie interesat de citit.
INDICATORI:
7. Rãsfoiește cu interes cãrți aduse de alți copii sau pe care le întâlnește în sala de grupã.. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citim imagini din cărți de colorat”
8. Dorește ca povestea preferatã sã îi fie cititã în mai multe rânduri. 1p
Probă aplicată: DOS- EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE: ,,Maricica”
9. Recitã o strofã sau repetã ultimul vers al unei poezii preferate sau redã cuvinte, expresii, sintagme, din povestea preferatã.. 1p
Probă aplicată: DOS- EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE: ,,Maricica”
ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citește aceste imagini!”
D.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacitãții de discriminare foneticã; asocierea sunet-literã
Reper 8: Copilul ar trebui sã fie capabil sã identifice diferite sunete ale limbii.
Reper 9: Copilul ar trebui sã fie capabil sã punã în corespondențã simboluri abstracte cu sunete.
INDICATORI:
10. Completeazã versurile familiare prin continuarea versului început sau a cuvântului final. 1p
Probă aplicată: : ALA1- BIBLIOTECA: ,,Ce imagini recunoști?”
11. Recitã sau cântã rime familiare individual sau împreunã cu alți copii. 1p
Probă aplicată: : ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citește aceste imagini!”
DEC- ACTIVITATE MUZICALĂ: ,,Cântă ca mine!”
12. Începe sã spunã cã „scrie” când deseneazã. 1p
Probă aplicată: DEC- ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ ,,Colorăm și ne jucăm cu baloanele”

D.2.3. Aspect specific: Conștientizarea mesajului scris/vorbit

 Reper 10: Copilul ar trebui sã fie capabil sã aprecieze și sã foloseascã limbajul scris și tipãritura în fiecare zi.
Reper 11: Copilul ar trebui sã fie capabil sã foloseascã mesajele scrise/vorbite pentru scopuri variate.
INDICATORI:
13. . Completeazã o poveste cunoscutã privind imaginile acesteia.. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citim imagini din cărți de colorat”
,,Citește aceste imagini!”
,,Ce imagini recunoști?”
14. Utilizeazã imagini pentru a descrie anumite acțiuni (ex. la vederea imaginii unui alergãtor, copilul spune „Aleargã”). 1p
Probă aplicată: ALA1- ȘTIINȚĂ: ,,Spune ce face?”

D.2.4. Aspect specific: Însușirea deprinderilor de scris; folosirea scrisului pentru transmiterea unui mesaj
Reper 12: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze diferite modalitãți de comunicare graficã.
INDICATORI:
15. Începe sã respecte conturul imaginilor și sã coloreze în interior.. 1p
Probă aplicată: ALA1- ARTĂ: ,,Colorăm mingi”- desen
,, Micii artiști” –desen, dactilopictură
DEC- ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ ,,Colorăm și ne jucăm cu baloanele”
16. Folosește corect instrumente de scris diferite: creioane, creioane cerate, pensulã. 1p
Probă aplicată: ALA1- ARTĂ: ,,Colorăm mingi”- desen
DEC- ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ ,,Colorăm și ne jucăm cu baloanele”

Barem de punctaj: 10- 16p -CA( comportament atins)

5- 9p- CD (comportament in dezvoltare)
0- 4p- NS (necesita sprijin)
 D.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICÃRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
NUME ȘI PRENUME Dezvoltarea limbajului și a Premisele citirii și scrierii PUNCTAJ NIVEL DE
COPIL comunicãrii ATINGERE
ASPECT SPECIFIC ASPECT SPECIFIC

Dezvoltarea Dezvoltarea Participarea în Dezvoltarea Conștientiza Însușirea

capacitțåii de capacitãții de experiențe cu capacitãții de rea deprinderilor
ascultare și vorbire și cartea; discriminare mesajului de scris;
înțelegere comunicare cunoașterea și foneticã; scris/vorbit folosirea
(comunicare (comunicare aprecierea cãrții asocierea sunet- scrisului
receptivã) expresivã) literã pentru
transmiterea
unui mesaj

INDICATORI INDICATORI INDICATORI INDICATORI INDICA- INDICA-

TORI TORI
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 I12 I13 I14 I15 I16

58. CHIRIAC RAISA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15 CA

59. CORHA SOFIA 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 5 CD

60. COVACI COSMINA 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 5 CD

61. DOLGA IULIA 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 7 CD

62. ISTOC NECTARIE 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 8 CD

63. FENEȘI DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 CA

64. GABOR DAVID 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 8 CD

65. HEREDEU MARIUS 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 3 NS

66. JURJ TEODOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 CA

67. KRISTO ANASTASIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 CA

68. LICURICEANU JESSI - - - - - - - - - - - - - - - - - -

69. LUNGU ALEXANDRU 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 9 CD

70. LACATOȘ ALINA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 11 CA

NAOMI

71. MOLNAR ROBERT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 10 CA

72. NOVAC LUCAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 CA

73. OROSZ ALEXIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15 CA

74. PAȘCA DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 CA

GEORGE

75. TAL AIDA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 11 CA

76. TEGLAȘ EDUARD 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 NS

20. TIRLA TANIA 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 5 CD

E. DEZVOLTAREA COGNITIVÃ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

E.1. Subdomeniul: Dezvoltarea gândirii logice și rezolvarea de probleme
Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze conștientizarea relației cauzã-efect.
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã compare experiențe, acțiuni, evenimente.
Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze experiențele trecute pentru a construi noi experiențe.
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã gãseascã multiple rãspunsuri/soluții la întrebãri, situații, probleme și provocãri.
INDICATORI:
1. Identificã obiecte care influenåeazã sau au efect asupra altor obiecte (dacã pun zahãr în apã, se topește).. 1p
Probă aplicată: DȘ- CUNOAȘTEREA MEDIULI: ,Hrănim păpușa”
2. Imitã acțiuni vãzute în alte momente și contexte. 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,De vorbă cu păpușa”
3. Realizeazã conexiuni între obiecte (mãtura este pentru a mãtura, umbrela este pentru ploaie etc.). 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE ROL: ,,La plimbare cu păpușa”
 ,,De-a familia”
,,De-a grădinița”
,,Suntem harnici”
4. Încearcã modalitãți diverse pentru soluționarea unei probleme înainte de a cere sprijin. 1p
Probă aplicată: DȘ- CUNOAȘTEREA MEDIULUI: ,,Ne jucăm cu păpușa”

E.2. Subdomeniul: Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și înțelegerea lumii

E.2.1. Aspect specific: Reprezentãri matematice elementare (numere, reprezentãri numerice, operații, concepte de spațiu, forme
geometrice, înțelegerea modelelor, mãsurare)
Reper 5: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze cunoașterea numerelor și a numerației.
Reper 6: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze cunoștințe despre mãrime, formã, greutate, înãlțime, lungime, volum.
Reper 7: Copilul ar trebui sã fie capabil sã identifice și sã numeascã forme ale obiectelor.
Reper 8: Copilul ar trebui sã fie capabil sã realizeze operații de seriere, grupare, clasificare, mãsurare a obiectelor.
INDICATORI:
5. Identificã și comparã cantitãți utilizând comparațiile mai mare/mic, mai mult/puțin 1p
Probă aplicată: DȘ- ACTIVITATE MATEMATICĂ: ,,Copii harnici”
6. Ordoneazã cu sprijin câteva obiecte dupã mãrime. 1p
Probă aplicată: DȘ- ACTIVITATE MATEMATICĂ: ,,Copii harnici”
7. Potrivește forme simple în puzzle-uri cu forme sau tãblițe cu forme. 1p
Probă aplicată: ALA1- JOC DE MASĂ: ,,Puzzle”
,,Asează-mă la locul potrivit”
,,Găsește-mi umbra”
8. Grupeazã obiectele dupã un criteriu. 1p
Probă aplicată: ALA1- ȘTIINȚĂ: ,,Grupează jucăriile cum îți spun”
DȘ- ACTIVITATE MATEMATICĂ: ,,Unde se află ursulețul?”

E.2.2. Aspect specific: Cunoașterea și înțelegerea lumii (lumea vie, Pãmântul, spațiul, metode științifice)
Reper 9: Copilul ar trebui sã dobândeascã informații despre mediul înconjurãtor și lumea vie prin observare, manipulare de obiecte și
investigarea mediului.
Reper 10: Copilul ar trebui sã fie capabil sã foloseascã instrumente și metode specifice pentru investigarea mediului.
Reper 11: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã descrie caracteristici ale lumii vii.
Reper 12: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã descrie caracteristici ale Pãmântului și Spațiului.
Reper 13: Copilul ar trebui sã descopere omul ca parte a lumii vii și ființã socialã
INDICATORI:
9. Observã și manipuleazã obiecte pentru a identifica asemãnãri și diferențe. 1p
Probă aplicată: ALA1- ȘTIINȚĂ: ,,Sortam imagini”
10. Formuleazã întrebãri simple despre lumea vie („Unde sunt dinozaurii?”). 1p
 Probă aplicată: ALA1- ȘTIINȚĂ: ,,Când se întâmplă?”
11. Sesizeazã existența ființelor vii și nevii din mediu. 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Citește aceste imagini!”
12. Exprimã starea vremii prin relație cu fenomenele cunoscute („Soare”, „Ninge”, „Plouã”). 1p
Probă aplicată: ALA1- BIBLIOTECA: ,,Ce imagini recunoști?”
13. Descrie câteva pãrți ale corpului și câteva organe de simț. 1p
Probă aplicată: ALA2 – JOC DE ATENȚIE: ,,Du măna unde spun eu!”

Barem de punctaj: 8- 13p -CA( comportament atins)

4- 7p- CD (comportament in dezvoltare)
0-3p- NS (necesita sprijin)

E. DEZVOLTAREA COGNITIVÃ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

NUME ȘI PRENUME Dezvoltarea gândirii Cunoștințe și deprinderi elementare matematice, cunoașterea și PUNCTAJ NIVEL DE
COPIL logice și rezolvarea de înțelegerea lumii ATINGERE
probleme

ASPECT SPECIFIC
Aspect specific: Reprezentãri Aspect specific: Cunoaæterea æi
matematice elementare înåelegerea lumii (lumea vie,
(numere, reprezentãri Pãmântul, spaåiul, metode
numerice, operaåii, concepte ætiinåifice)
de spaåiu, forme geometrice,
înåelegerea modelelor,
mãsurare)

INDICATORI INDICATORI INDICATORI

I1 I2 I3 I4 I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9

77. CHIRIAC RAISA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 CA

78. CORHA SOFIA 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 NS

79. COVACI COSMINA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NS

80. DOLGA IULIA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 CA

81. ISTOC NECTARIE 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 NS

82. FENEȘI DAVID 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

83. GABOR DAVID 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 NS

84. HEREDEU MARIUS 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 NS

85. JURJ TEODOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

86. KRISTO ANASTASIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

87. LICURICEANU JESSI - - - - - - - - - - - - - - -

88. LUNGU ALEXANDRU 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 NS

89. LACATOȘ ALINA 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 CD

NAOMI

90. MOLNAR ROBERT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

91. NOVAC LUCAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

92. OROSZ ALEXIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 CA

93. PAȘCA DAVID 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 10 CA

GEORGE

94. TAL AIDA 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 10 CA

95. TEGLAȘ EDUARD 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 NS

20. TIRLA TANIA 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 NS