Dănilă Denisa-Alexandra

PPS-grupa 1

Potrofoliu- seminar
Dizabilitatea intelectuală reprezintă una dintre disfuncțiile psihice majore asupra căreia
specialiștii încă nu au ajuns la un punct de vedere unitar, implicând numeroare aspecte de
natură medicală, psihologică, pedagogică, și chiar juridică. Dificultatea este determinată de
clasarea acestei disfuncții psihice intr-o grupă extrem de eterogenă din cauza diversității
etiologice, diferențelor de gravitate și afecțiunilor care o însoțesc.
1. Grupul țintă: Persoanele cu deficiențe intelectuale ușoare, caracterizate prin dificultăți
moderate în învățare și adaptare socială, având capacitatea de a participa la activități creative
și de înțelegere a conceptelor artistice.
2. Nevoile identificate: Grupul țintă prezintă nevoi specifice legate de expresia creativă,
comunicare, dezvoltarea abilităților sociale și gestionarea emoțiilor. Prin terapia prin artă, se
urmărește facilitarea expresiei lor creative, îmbunătățirea abilităților de comunicare și
interacțiune socială, precum și gestionarea și exprimarea emoțiilor într-un mediu sigur și
suportiv.
3. Durata: Activitatea ar putea fi organizată în aproximativ 70 de minute.
4. Resurse umane: Facilitatori specializați în terapie prin artă sau experți în lucrul cu
persoanele cu deficiențe intelectuale, însoțitori care să ofere sprijin individualizat.
Resurse materiale: Materiale artistice precum bețe de înghețată, lipici, ornamente pentru brad,
acuarele
5. Desfășurare: În cadrul fiecărei sesiuni planificate, se va începe prin realizarea unor
exerciții de relaxare și socializare menite să creeze o atmosferă reconfortantă și sigură. Aceste
exerciții sunt esențiale pentru a stabili un mediu propice pentru participanți, oferindu-le
posibilitatea de a se simți relaxați și pregătiți să își exprime liber creativitatea.
În cadrul primei activități, se va utiliza un set de întrebări la care fiecare copil va răspunde
individual. Terapeutul va îndruma copiii să rețină numele unei persoane care a dat același
răspuns ca și ei. Procesul va începe cu terapeutul formulând întrebarea, urmat de răspunsul
său, apoi fiecare copil va oferi propriul răspuns. La final, se va observa câți dintre copii au
avut răspunsuri similare.
Întrebări precum:
 Care este mâncarea ta favorită?
 Care este culoarea ta favorită?
 Ce animal îți place cel mai mult?
 Care este jocul tău preferat?
 Care este mâncarea ta preferată?
După încheierea rundei de întrebări, terapeutul va evidenția faptul că toți au descoperit multe
aspecte comune între ei și că vor avea ocazia să se bucure de numeroase jocuri distractive în
timpul terapiei.
A doua activitate se referă la realizarea unui brăduț prin lucru manual. Astfel, fiecare copil va
merge la masa de lucru unde sunt pregătite toate materialele necesare. Terapeutul va începe
prin a le spune copiilor povestea bradului fermecat: Într-o pădure fermecată, trăia un brad
mândru cu luminițe strălucitoare în ajunul Crăciunului. Atingerea luitransforma dorințele în
realitate . O fetiță curajoasă, numită Ana, a călătorit prin pădure pentru a atinge bradul și a
Dănilă Denisa-Alexandra
PPS-grupa 1

aduce bucurie în lumea ei. Cu o simplă atingere, bradul a luminat întreaga lume, aducând
armonie și fericire în inimi de fiecare dată când strălucea în noaptea de Crăciun.
După încheierea poveștii urmează să le descriem activitatea copiilor: După ce ați auzit
povestea bradului fermecat, ce ziceți să creăm proprii noștri brăduți magici?Vom lua
bețișoarele de înghețată, le vom lipi în formă de triunghi apoi le vom picta în culoarea verde!
Vom decora brăduții cu ornamentele de pe măsuțe și cu sclipici, apoi îi vom folosi pentru a
orna clasa. Haideți să aducem magia Crăciunului în viața noastră prin brăduți făcuți cu
mânuțele noastre!
După realizarea activității practice, copiii își vor brezenta brăduții fiind aplaudat de către
ceilalți copii, urmând ca terapeutul să ofere feedback.
6. Finalități: Această activitate propusă este concepută pentru a fi inclusivă și adaptată
nevoilor copiilor cu deficiențe intelectuale ușoare. Ea își propune să sprijine dezvoltarea
abilităților creative și artistice ale acestor participanți, oferindu-le o experiență sigură .pentru
a-și exprima liber creativitatea prin intermediul artei. Prin implicarea în diverse medii artistice
și tehnici adaptate, copiii au oportunitatea de a experimenta și de a se exprima într-un mod
care se potrivește nevoilor și capacităților lor individuale. Această activitate este gândită să
faciliteze îmbunătățirea abilităților de comunicare și interacțiune socială, în timp ce
încurajează exprimarea și gestionarea emoțiilor într-un mod adaptat nivelului lor de
dezvoltare. Prin participare activă și sprijin, acești copii pot câștiga încredere în sine și pot
descoperi bucuria și valoarea contribuțiilor lor artistice unice în cadrul acestei activități.
Bibliografie:
 „Psihopedagogie specială”- Alois Gherguț
 “Jocuri și activități pentru dezvoltarea copiilor cu cerințe speciale”- Viorela
Bostan
 https://art-nativ.ro/rolul-terapiei-prin-arta-dezvoltarea-socio-emotionala-
preadolescentilor-cu-dizabilitati-intelectuale/