David Rock, doctor în Neuroștiința

Leadershipului, Universitatea
Middlesex din UK, vorbește în lucrarea sa
intitulată SCARF- a brain-based model for
„Într-o lume a interconectării crescânde și
collaborating with
rapide schimbare, există o
and influencing others, David Rock spune:
nevoie tot mai mare de a îmbunătăți modul
„Într-o lume a interconectării crescânde și rapide în care oamenii lucrează împreună.
schimbare, există o Înțelegerea adevăraților factori determinanți
nevoie tot mai mare de a îmbunătăți modul în ai comportamentului social uman
care oamenii lucrează împreună.
devine din ce în ce mai urgentă în acest
Înțelegerea adevăraților factori determinanți ai
mediu.”
comportamentului social uman
devine din ce în ce mai urgentă în acest mediu.” Dr. David Rock

David Rock vorbește de

cinci sensibilități emoționale:

 Statut

 Predictibilitate

 Autonomie

 Familiaritate

 Corectitudine

1. STATUT – importanța noastră relativă fașă
de ceilalți;
Ajută dacă-i validați sincer ca părinți care sunt
interesați de binele copiilor lor. Cei care vin la
Școala
Părinților sunt de remarcat, fiindcă sunt probabil și
alții care aleg să nu vină, pentru că nu-i interesează.
Și atunci ați putea să începeți prin a le mulțumi
pentru că participă la întâlnire. Le mai puteți spune
că
este de apreciat faptul că își iubesc foarte mult
copiii și alocă timp pentru a afla lucruri noi, care le
vor fi
de folos în relația cu aceștia.
2. PREDICTIBILITATE - abilitatea de a
prognoza ce urmează să se întâmple;
La prima întâlnire e de dorit să le faceți sinteza
cunoștințelor și abilităților pe care și le vor forma 4. FAMILIARITATE - siguranţa în relaţia cu cei
în
cadrul cursului, dar și prezentarea modului de
organizare: câte întâlniri vor fi, câte ore vor sta,
faptul că vor afla multe informații și din
experiențele celorlalți părinți, că vor vorbi între ei și
vor descoperi soluții
concrete la probleme, că vor exersa moduri noi de
interacțiune cu copiii etc.
3.AUTONOMIE - capacitatea de a controla 5. CORECTITUDINE
evenimentele din jur.
În ceea ce privește activitățile propuse în întreg
cursul, le puteți da să aleagă, ori de câte ori aveți
alternative: de ex. să scrie, să vorbească sau să
deseneze; să lucreze în perechi sau în grupuri mici
etc. De
fiecare dată când aleg, crește responsabilitatea în
rezolvarea sarcinii, adică se simt obligați să se
implice
în activitate, pentru că ei au ales; acest principiu este
de învățat și de pus în practică și cu copiii – nu le
dăm să aleagă între a face și a nu face, ci au de făcut
oricum, dar aleg modul, timpul, ordinea etc.
din jur
E nevoie ca părinții să simtă că sunt parte dintr-un
grup și că facilitatorul înțelege specificul acestui
grup.
Dacă în grup sunt părinți de etnii diferite, puteți
învăța câteva saluturi în limba fiecăruia. Amintiți-vă
că
tresăriți plăcut surprinși atunci când cineva vă
vorbește în limba dvs. Îl simțiți dintr-o dată mai
aproape.
- cum percepem
corectitudinea schimburilor cu persoanele din
jur
Pentru a crea un mediu de învățare sigur și
primitor, părinții vor fi tratați cu respect,
amabilitate și
incluziv de către facilitatori. Indiferent de rasă,
culoare, origine națională, gen sau identitate de
gen,
religie, vârstă, orientare sexuală sau dizabilitate,
cursanții vor avea drepturi egale. De asemenea, se
așteaptă ca, la rândul lor, participanții să-i trateze
pe ceilalți părinți, dar și pe facilitatori, amabil și
incluziv. Acest aspect este de stabilit împreună cu
părinții, astfel încât zona de corectitudine să fie
atinsă.
Înțelegerea modului în care funcționează creierul
uman și traducerea în practică a informațiilor
poate fi
de mare ajutor nu numai pentru managementul
grupului în cadrul sesiunilor de formare din Școala
Părinților, ci și în general, în reducerea conflictelor
care apar atât de ușor între oameni, pentru pentru a
funcționa mai eficient și cu o mai bună
performanță în domeniul profesional, dar și
personal, în familie.