PROIECT DE TERAPIE A TULBURĂRILOR DE LIMBAJ

Propunător: Crețu Roxana Elena

Data: 16.11.2015

Clasa: a IV a A

Diagnostic: Tulburări din spectru autist. Dislalie. Intârziere în însușirea limbajului scris – citit.

Aria curriculară: Terapii specifice și de compensare.

Etapa terapeutica: Învățarea propozițiilor. Propoziția dezvoltată.

Tipul lecţiei: De fixare şi sistematizare.

Obiective cadru
Formarea abilității de structurare a mesajului oral.

Obiective de referinţă:

Formarea abilității de vorbire reflectată și independentă la nivel propozițional;

Dezvoltarea abilității de a comunica adecvat în diverse contexte situaționale;
Obiective operaţionale:

O1- să execute corect exerciţiile de orientare spatială și motricitate fină;

O2- să răspundă corect la întrebările logopedului;
O3- să formuleze propoziții simple pe baza imaginilor;
O4- să formuleze propoziții dezvoltate pe baza imaginilor;
O5 – să povestească după imagini folosind propoziţii dezvoltate;

Strategii didactice
Metode și procedee didactice: conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.

Mijloace didactice: fişe de lucru, creioane.

Bibliografie:
1.Balaban, V. (2012) Antologie de fișe pentru prevenirea și corectarea dislexo-disgrafiei Editura Ardealul;
2.Bîlbîe, V. (2008). O interesantă cazuistică logopedică şi terapia ei. Iaşi: Editura Pim;
3.Verza, E. (2003), Tratat de logopedie vol I. Bucureşti: Editura Fundaţiei Humanitas;
4.Verza, E., Verza, F. Tratat de psihopedagogie specială. Bucureşti: Editura Universităţii;
5.Vrăsmaş, E., Oprea, V., Stoica, A. (2011). Să învăţăm cu plăcere. Fişe de exerciţii logopedice în comunitatea orală şi scrisă.
Bucureşti: Editura Arlequin;
Secvența Ob. Activitatea terapeutului Activitatea Metode și Mijloace
didactică elevului procedee didactice
Op.
didactice

Etapa Asigură climatul optim necesar Logopatul se Conversația

pregătitoare desfăşurării activităţii şi pregăteşte aşează după
materialele necesare; indicaţiile
Prezentarea copilului şi aşezarea
logopedului.
lui.
Terapia Logopedul solicită executarea unor
specifică exerciţii de recunoaștere a Demonstraţia
O1 elementelor schemei corporale și Copilul execută
exerciții de orientare spaţială (arată exercițiile. Exerciţiul
mâna/piciorul dreapt(ă)/stâng(ă),
atinge ochiul stâng cu mâna dreaptă,
spune ce se află în stânga /dreapta
/spatele /faţa ta).

Logopedul prezintă elevului o serie

de imagini cu următoarele sarcini – Explicaţia
Copilul ascultă Imagini
elevul va trebuie să răspundă la
explicațiile Exerciţiul
întrebările:
O2 terapeutului și
Cine este? – pentru a identifica participă la Demonstraţia
persoana (fata/băiat) activitate.
 Ce face? – pentru a identifica
acțiunea
Copilul alcătuiește
O3 Logopedul cere copilului să propoziții după
Imagini
formuleze propoziții simple pe baza suportul vizual.
imaginilor și indicațiilor de mai sus.
(Ex. Fata sare. Băiatul bea.)
Exercițiul
Elevul îndeplinește
Logopedul cere copilului să
O4 sarcina după
transforme propozițiile simple în
indicațiile
propoziții dezvoltate. (Ex. Fata sare
logopedului.
gardul. Băiatul bea apă.)
Elevul povestește
Logopedul solicită copilului
după imagini
O5 realizarea unei mici povestiri după
folosind propoziţii
imagini.
dezvoltate.

Evaluare Logopedul solicită copilului să Copilul indică

formuleze o propoziție dezvoltată, să numărul de cuvinte
Conversația Fișă de lucru
precizeze numărul de cuvinte și să din propoziţie,
despartă cuvintele în silabe. desparte cuvintele
în silabe şi
pecizează numărul
acestora.
Anexe

Fata râde. Fata bea. Fata bea suc.

Fata mănâncă. Fata mănâncă bomboana. Băiatul spală. Băiatul spală vasele.
Băiatul pictează. Băiatul pictează un pește. Bunica vorbește. Bunica vorbește la telefon.

Fata taie. Fata taie pâinea. Tata taie. Tata taie tort
Bunica coase. Bunica coase cămașa. Bunicul scrie. Bunicul scrie o scrisoare.

Băiatul mănâncă. Băiatul mănâncă banana. Tata citește. Tata citește cartea.
Băiatul doarme. Băiatul se trezește.

Băiatul se îmbracă. Băiatul pleacă la școală.