PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea de Învăţământ: I. E. T. Nr. 28

Data:
Numele şi prenumele copilului: Bejenari Filip
Subiectul activităţii: ,,Învăţăm despre corpul uman”
Tipul activităţii: de consolidare
Scopul activităţii:Consolidarea şi verificarea cunoştinţelor copilului privind schema corporală
Obiective generale:
1.Dezvoltarea abilităţilor ludice în context interactiv
2.Ameliorarea şi optimizarea stărilor afectiv-motivaţionale
Obiective operaţionale:
O1 - să denumească principalele elemente ale capului uman
O2 - să indice la sine/la păpuşă/altă persoană părţile principale ale capului
O3- să indice corespunzător poziţiile spaţiale sus-jos
O4- să răspundă cerinţelor logopedului în contextul jocului simbolic
O6- să îşi controleze impulsul verbal sau acţional, revenind apoi în interacţiune
O7-să primească feedback-uri pozitive pentru cât mai multe reuşite în joacă şi interacţiune

Metode şi procedee: observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul simbolic, imitaţia;

Mijloace de învăţământ: jocul Magnetics(elementele capului pentru fată şi băiat),păpuşa „Bebe”, calculator, bulină, masă, scaun.
Forma de organizare:frontal, individual dirijat, individual nedirijat.
Durata: 25 min

1
Material bibliografic:
Lăzărescu Păişi M, Ezechil L, (2002). Laborator preşcolar – ghid metodologic –ediţia a II a revizuită, Bucureşti, Editura V& Integral (pp.:
139/140).
Ştefan C, Kallaz Eva, Dezvoltarea competenţelor emoţionale şi sociale la preşcolari – ghid practic pentru părinţi, Ed.Aqua Forte,Cluj Napoca,
2009

2
 Strategia didactică
Nr Denumirea Ob. Conţinutul Observaţii Evaluare
crt activităţii op activităţii Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Se iau măsuri pentru Copilul este stimulat pe tot
organizatoric desfăşurarea în bune parcursul activităţii
1min condiţii a activităţii.
Se introduce copilul
în cabinet.
Terapeutul caută să obţină de
la copil contact face-to- face
2 Captarea Se face prin explicaţia Păpuşa Frontal pe parcursul activităţii
atenţiei prezentarea unui
1min bebe-păpuşă

3. Reactualizarea Uite bebe!El are 2 Observaţia Păpuşa Individual

Cunoştinţelor ochi,un nas, o gură, 2 Explicaţia dirijat
1min urechi şi păr pe cap.Şi demonstraţia
tu ai la fel.Bebe Jocul
O4 vorbeşte, râde, plânge. simbolic
O5 -Haide să-l ascultăm!
Terapeutul întoarce
păpuşa care cu
ajutorul dispozitivului
incorporate poate să
imite gânguritul,
râsul, plânsul.
Copilul este încurajat
să imite mişcările
realizate de către
terapeut.

3
4. Anunţarea Astăzi ne vom juca Explicaţia Frontal
temei şi a împreună şi vom arăta
obiectivelor care sunt ochii, care
1 min este nasul, care este
gura, care sunt
urechile pentru ca şi
bebe să înveţe, după
care vom asculta ce ne
spune mascota
« Albiniţa » şi vom
face ce ne cere ea, iar
la sfârşit cu siguranţă
că primim şi
recompensă.

Se prezintă copilului
5. Prezentarea jocul Magnetics- Frontal
noului conţinut planşe cu capul unui Observaţia
1min băiat şi a unei fetiţe Explicaţia
cărora le lipsesc
părul,ochii, nasul, Jocul
gura,urechile. Magnetics
-Uite aici avem un joc
cu ajutorul căruia noi
putem să arătăm care
elemente le aşezăm la
cap.
Dirijarea O1 ,,Cum arată capul
6. învăţării O2 băiatului?”
10min O3 Se arată copilului o
planşă magnetică Individual
reprezentând o faţă de dirijat

4
băiat căreia îi lipsesc Explicaţia Individual
elementele demonstraţia nedirijat
componente. Copilul exerciţiul
va trebui să le -Ce are copilul
găsească, să le aici?
denumească şi să le Copilul răspunde
aşeze la locul potrivit, la întrebare
făcând analogie cu folosind silabe
faţa proprie. funcţionale sau
Terapeutul pune cuvinte
întrebări legate de
părţile componente
ale feţei copilului dar
şi ale feţei băiatului de -Unde sunt
pe planşă. Urechile tale?
- Ce are băiatul aici? Copilul
terapeutul atinge Indică cu mâna
urechile copilului, iar
copilul răspunde la
întrebare folosind
silabe funcţionale sau
cuvinte.
Unde punem urechile Jocul
băiatului? Magnetic
-Sus!Aici! Bravo!Ai
aşezat 2 urechi!
Logopedul indică
planşa, în timp ce
copilul aşează piesele
la locul potrivit pe
planşă.
Copilul arată

5
O1 ,,Cum arată capul pe propriul
O2 fetiţei?” corp
O3 Se arată copilului o elementele
planşă magnetică solicitate şi
reprezentând o faţă de Individual încearcă să
fată căreia îi lipsesc Explicaţia dirijat pronunţe silabe
elementele Demonstraţia Individual ori cuvinte,
componente. Copilul Exerciţiul nedirijat apoi la
va trebui să le solicitarea
găsească, să le Jocul terapeutului
denumească şi să le magnetics aşează piesa
aşeze la locul potrivit,
făcând analogie cu
faţa proprie.
-Unde este gura ta?
Copilul indică cu
mâna şi încearcă să În cazul în care copilul nu
pronunţe răspunsul înţelege mesajul terapeutului,
folosind silabe ori acesta ghidează mâna
cuvinte, apoi la copilului pentru a aşeza
solicitarea piesele în mod corespunzător.
terapeutului, aşează Dacă îşi pierde interesul
piesa reprezentând pentru activitate, terapeutul îi
gura fetiţei, pe planşa dă„pauza”corespunzătoare.
magnetică.
-Aici jos!Foarte bine!
Ai aşezat gura la
fetiţă!
Jocul continuă până la
epuizarea pieselor
care compun faţa
fetiţei de pe planşa

6
 magnetică.
Copilul este stimulat
pe tot parcursul
activităţii. În cazul în
care pe parcursul Î
O6 activităţii, copilul
caută un alt obiect
asupra căruia îşi
concentrează atenţia,
. terapeutul îi oferă
„Pauza” după care
revine în interacţiune.

O2 Logopedul solicită
copilului să arate care
Obţinerea sunt elementele Exerciţiul
7. performanţei principale ale capului
4 min şi să le indice pe
propria persoană, apoi
pe păpuşa Bebe care
vrea să înveţe şi ea.

Evaluarea Individual
performanţei se face dirijat
cu ajutorul Demonstraţia Păpuşa Individual
calculatorului. Se imitarea nedirijat Copilul imită
urmăreşte pe rând comenzile
fiecare cerinţă vorbită auzite şi
şi arătată de către văzute
8. Evaluarea O2 mascota Albinuţa.
performanţei Ex., Pune mâna la
5.min O5 ochi! Copilul imită

7
 O7 mişcarea respectând
cerinţa mascotei. calculator Individual
Dacă reuşeşte să imite nedirijat
toate mişcările mascotei,
se consideră însuşite
cunoştinţele legate de
elementele principale
ale capului , dacă
reuşeşte doar parţial,
terapeutul va nota
performanţele obţinute,
şi va relua în alte
activităţi consolidarea
cunoştinţelor pe care
copilul nu a putut să
demonstreze că şi le-a
însuşit.

9. Se fac aprecieri bulina

Incheierea pozitive asupra
activităţii participării active a
1min O7 copilului la activitate
şi se oferă
recompensa o bulină

8
9