Descrierea comportamentului elevului

 Bifați câmpul care indică comportamentele afișate de elev

 Lângă fiecare comportament specific oferă o estimare a frecvenței cu care se întâmplă
acel comportament folosind un
 H(=de cel puțin 3 ori /oră) D=(de cel puțin 4 ori/zi) sau W (de cel puțin 8 ori/săptămână)
 Descrie succint timpul sau activitatea în timpul căreia acel comportament s-a petrecut
(începutul orei, al mesei, la locul de joacă, în timpul lecțiilor de matematică sau citire etc)

COMPORTAMENT Data evaluare Data evaluare Data evaluare

 Accese de furie în clasă/la masă/în
autobuz/la locul de joacă

 Se angajează în comportamente de
auto-stimulare care interferează cu
activitățile de studiu

 Comportament neadecvat care

interferează cu al celorlalți copiii care
învață

 Comportament agresiv față de ceilalți

 Țipă în clasă

 Cooperarea sa este minimă în perioade

de schimbare
 Distruge materialele din școală

 Distruge bunurile altor copii din

clasă/de la locul de joacă

 Se angajează în comportamentw auto-

agresivw. Dacă da, descrieți cum anume
se manifestă

 Folosește cuvinte injurioase în clasă

 Amenință alți copii /profesori

 Se angajează în probleme de
comportament în autobuzul școlii
  Își însușește materialele care aparțin
altor studenți

 Este înlăturat din clasă din cauza

inabilității de a-și contola
comportamentul neadecvat

 Se angajează în activități neadecvate

prin care caută atenție (veniți cu
exemple)

Instrumentul de screening al analizei functionale pentru profesori

Intrebare DA NU
Interactionati in mod frecvent cu copilul?
Daca da, cat de multe ore/zi? Daca nu, cate zile/saptamana?
Comportamentul problematic se manifesta de regula in prezenta
dvs.?
Comportamentul problema are loc, de obicei, in prezenta altor
persoane?
Comportamentul problematic se petrece, de regula, imediat dupa
ce dvs. Sau altii interactioneaza cu elevul in urmatoarele situatii:

I se da o indicatie sau i se face o mustrare

Cineva pleaca de langa/ignora elevul
I se ia un obiect preferat
Elevului i se cere sa schimbe activitatea
Vorbeste cu un alt elev
Comportamentul neadecvat este acompaniat adesea de un
comportament emotional cum ar fi tipatul sau plansul
Comportamentul are loc frecvent cand elevul este singur sau cand
nu face nicio activitate
Comportamentul se intampla frecvent indiferent de orice activitate
care are loc in clasa sau in orice arie a scolii
Comportamentul are loc rar atunci cand elevul primeste multa
atentie (fie neagativa sau pozitiva)
Elevul te abordeaza adesea sau initiaza un contact social cu dvs
Comportamentul se manifesta frecvent atunci cand activitatile se
schimba
Atunci cand comportamentul problema are loc, dvs.si cei prezenti
raspundeti printr-o Interactiune cu elevul astfel incat
Elevul nu se conformeaza, de regula, atunci cand i se cere sa
efectueze o sarcina sau sa lucreze intr-o activitate care nu ii face
placere
Elevul se angajeaza adesea in alte comportamente problema care
au rolul de a oferi acces la activitati mai placute
Elevul nu este compliant cand i se cere sa completeze o sarcina
care nu ii place sau cand este rugat sa lucreze la o sarcina care nu
ii trezeste interesul ori placerea
Elevul distruge bunurile scolii sau ale celorlalti copii, in clasa sau
la locul de joaca
Este necesar ca elevul sa fie mutat din scoala din cauza inabilitatii
de a controla comportamentele disfunctionale
Daca raspunsul este „DA”, cat de des se intampla asta?
Elevul se angajeaza in comportamente stereotipe, autostimulari,
sau comportamente auto-vatamatoare care intrerup activitatile
celorlalti copii
Daca raspunsul este „DA”, specificati care este comportamentul
specific, detaliati
Notati primele 3 comportamente pe care le considerati importante
ca programul BATTS sa le targeteze pentru training.