Particularitățile Procesului Educațional în Instituțiile Penitenciare

(Experiența și Legislația Republicii Moldova)

S. Cernomoreț, A. Nastas

Abstract — Executarea pedepsei închisorii nu exclude necesitatea și posibilitatea realizării altor drepturi inerente
persoanei. În rîndul acestora evidențiem dreptul la educație, ori Constituția Republicii Moldova în cadrul art. 35 alin. (1) indică -
dreptul la învăţătură este asigurat prin învăţămîntul general obligatoriu, prin învăţămîntul liceal şi prin cel profesional, prin
învăţămîntul superior, precum şi prin alte forme de instruire şi de perfecţionare.
Mediu penitenciar reprezintă un mediu specific, din punct de vedere al contingentului și subculturii criminale
domшnante. Efortul autorităților publice atît din Republica Moldova, cît și din statele Uniunii Europene este de a diminua
influență subculturii criminale, prin instruirea și asistența socială, psihologică necesară reintegrării deținutului.
La momentul actual, Autoritatea Națională a Peniteciarelor, în calitate de instituție care răspunde de elaborarea și
implementarea politicelor și strategiilor de dezvoltare a sistemului penitenciar, a realizat un șir de acțiuni și măsuri în domeniul
educației și asistenței social-psihologice. Însă, acestea sunt condiționate de carențe de ordin financiar-material, dar și de lipsa
specialiștilor în domeniul instruirii și educației în mediul penitenciar din Republica Moldova.
Examinarea coraborării legislației naționale cadrului normativ internațional; analiza și studierea rapoartelor/dărilor de
seamă anuale ale Autoritatea Națională a Peniteciarelor; examinarea practicii judiciare naționale prin prisma imperativului de
reeeducare și corectare a deținuților, care solicită liberarea de pedeapsă penală; relevarea specificului behaviorist ale
deținuților din Republica Moldova pentru relevarea metodelor și mijloacelor de educare sau/și corectare a acestora; depistarea
carențelor procesului educational în mediul penitenciar și a soluțiilor de depășire a acestora etc. constituie doar o parte a
rezultatelor studiului.
Pentru elaborarea studiului se va face uz de cadrul legal național al Republicii Moldova, actelor normative internaționale
în domeniu; de metoda intervievării selective a angajaților responsabili de domeniul educației a Autoritatea Națională a
Peniteciarelor și a Serviciului de Probațiune; documentării aliatorii din dosarele personale ale deținuților; investigării doctrinei
penale și executional penale; de metoda statistică, istorică și logico-juridică etc.
Procesul educațional reprezintă modalitatea exclusivă de evitare a degradării condamnaților și reintegrare socială a
acestora. Educația în penitenciare nu se rezumă doar la procesul instructiv-didactic corespunzător curriculelor disciplinilor de
studii ale programelor de învățămînt. Procesul educațional implică atît educația civică, IT, sportivă, cît și asistența socială,
psihologică etc. Un rol aparte în categoria educației penitenciare dețin programe de probațiune peniteciare.
În calitate de premiză determinanta a concluziei, pornim de la ideia precum că procesul educațional în Instituțiile
Penitenciare a Republicii Moldova nu diferă esențial de cele ale sistemului de învățămînt general, însă aplicarea lor este
specifică, determinată de mai mulți factori.
Keywords— instruirea profesională, programe de formare, reintegrarea condamnaților, învățămînt general, instituția
penitenciară, executarea pedepselor penale, pedeapsa închisorii.

Particularities of the Educational Process in Penitentiary Institutions

(Experience and Legislation of the Republic of Moldova)
Abstract — The execution of the prison sentence does not exclude the necessity and the possibility of realizing other

S. Cernomoretz, A. Nastas

rights inherent to the person. Among them, we highlight the right to education, or the Constitution of the Republic of Moldova
under art. 35 para. (1) indicates - the right to education is ensured through compulsory general education, through high school
and professional education, through higher education, as well as through other forms of training and improvement.
The penitentiary environment represents a specific environment, from the point of view of the contingent and the
dominant criminal subculture. The effort of the public authorities both from the Republic of Moldova and from the European
Union states is to reduce the influence of the criminal subculture, through the training and social and psychological assistance
necessary for the reintegration of the prisoner.
Currently, the National Penitentiary Authority, as the central public institution responsible for the development and
implementation of policies and strategies for the development of the penitentiary system, has carried out a series of actions
and measures in the field of education and social-psychological assistance. However, these are conditioned by financial and
material deficiencies, but also by the lack of specialists in the field of training and education in the penitentiary environment of
the Republic of Moldova.
 Examinarea coraborării legislației naționale cadrului normativ internațional; analiza și studierea rapoartelor/dărilor de
seamă anuale ale Autoritatea Națională a Peniteciarelor; examinarea practicii judiciare naționale prin prisma imperativului de
reeeducare și corectare a deținuților, care solicită liberarea de pedeapsă penală; relevarea specificului behaviorist ale
deținuților din Republica Moldova pentru relevarea metodelor și mijloacelor de educare sau/și corectare a acestora; depistarea
carențelor procesului educational în mediul penitenciar și a soluțiilor de depășire a acestora etc. constituie doar o parte a
rezultatelor studiului.
Pentru elaborarea studiului se va face uz de cadrul legal național al Republicii Moldova, actelor normative internaționale
în domeniu; de metoda intervievării selective a angajaților responsabili de domeniul educației a Autoritatea Națională a
Peniteciarelor și a Serviciului de Probațiune; documentării aliatorii din dosarele personale ale deținuților; investigării doctrinei
penale și executional penale; de metoda statistică, istorică și logico-juridică etc.
The educational process is the exclusive way to avoid the degradation of convicts and their social reintegration.
Education in penitentiaries is not limited only to the instructional-didactic process corresponding to the curricula of the study
subjects of the education programs. The educational process involves both civic, IT, sports education, as well as social,
psychological assistance, etc. A special role in the category of prison education is played by prison probation programs.
The methods and techniques of education in Penitentiary Institutions do not differ essentially from those characteristic
of the general education system, but their application is specific, determined by the people to whom they are addressed.
În calitate de premiză determinanta a concluziei, pornim de la ideia precum că procesul educațional în Instituțiile
Penitenciare a Republicii Moldova nu diferă esențial de cele ale sistemului de învățămînt general, însă aplicarea lor este
specifică, determinată de mai mulți factori.
Keywords— professional training, training programs, reintegration of convicts, general education, penitentiary
institution, execution of criminal sentences, prison sentence.

1. Tipurile penitenciarelor care asigură executarea pedepselor penale:

Unica lege penală a Republicii Moldova este Codul penal. Potrivit acestuia din urmă, pedepsele
care implică executarea sa în penitenciare sunt:
A) închisoarea -constă în privarea de libertate a persoanei vinovate de săvîrşirea unei infracţiuni
prin izolarea impusă a acesteia de mediul normal de viaţă şi plasarea ei, în baza hotărîrii instanţei de
judecată, pe un anumit termen, într-un penitenciar, pe un termen de la 3 luni la 20 de ani.1
B) detenţiunea pe viaţă - constă în privarea de libertate a condamnatului pentru tot restul vieţii.
Nu se aplică femeilor și minorilor.2
Același act normativ menționează că executarea pedepselor menționate are loc în cadrul
următoarelor penitenciare: a) de tip deschis ;b) de tip semiînchis; c) de tip închis; d) penitenciare pentru
femei; e) centrele de detenţie pentru minori şi tineri.
Suplimentar la acestea, art 11 alin. (4) Legea nr.300/2017 cu privire la sistemul administraţiei
penitenciar, indică și spitalele penitenciarecare, care asigură detenţia temporară a tuturor categoriilor
de deţinuţi care necesită asistenţă medicală în condiții de staţionar, cu respectarea cerinţelor de
deţinere separată în funcţie de maladia, sexul şi vîrsta persoanei, precum și de statutul procesual al
acesteia.3
Toate instituțiile penitenciare în Republica Moldova (17 la număr) 4 sunt subordonate
Administraţiei Naţionale a Penitenciarelor ( autoritatea administrativă subordonată Ministerului
Justiţiei) exercită atribuţiile şi implementează politica statului în domeniul punerii în executare a
pedepselor penale privative de libertate, a măsurii preventive sub forma arestului preventiv, a sancţiunii
arestului contravenţional, precum şi a măsurilor de siguranţă aplicate persoanelor private de libertate.
2. Reglementări execuțional penale în materia școlarizării/instruirii:
Codul de executare (cartea a II-a ”executarea hotărîrilor cu caracter penal”) reglementează modul
de executare a pedepselor închisorii și detențiunii pe viață. Articolul 171 Codul de executare al Republicii
Moldova, menționează că în șirul principalelor mijloace de corijare a condamnatului se înscriu: modul şi
condiţiile de executare a pedepsei, munca social-utilă, munca educativă, instruirea profesională,
învăţămîntul general, influenţa exercitată de societate.5
1
Art. 70 Codul penal al RM, diponibil - https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=133090&lang=ro#
2
Art. 71 Codul penal al RM, diponibil - https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=133090&lang=ro#
3
Legea nr.300/2017 cu privire la sistemul administraţiei penitenciar disponibil - https://www.legis.md/cautare/getResults?
doc_id=132909&lang=ro#
4
http://anp.gov.md/randompenitenciaresubdiviziuni-subordonatepenitenciaresubdiviziuni
5
Codul de executare disponibil - https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=132858&lang=ro#
 Observăm că aspectul privind dreptul la educație se realizează prin: instruirea profesională și
învăţămîntul general, fiind completate de aspecte de ordin educativ cum ar fi - munca educativă. Scopul
acesteia este precizat de însăși Codul de executare al RM, în cadrul art. 242 alin. (1) CE RM - în instituţiile
penitenciare, munca educativă cu condamnaţii este direcţionată spre familiarizarea lor cu valorile social-
umane, respectarea legii, dezvoltarea deprinderilor social-utile, ridicarea conştiinţei şi nivelului lor
cultural.
Instruirea profesională a condamnaților în penitenciare este una obligatorie și constă în efortul
conjugat al Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării și Ministerul Justiției, pentru crearea condiţiilor şi
elaborarea programelor de instruire profesională a condamnaţilor spre însuşirea unei meserii, calificarea
sau recalificarea profesională în cursul executării pedepsei.
Potrivit prevederilor pct. 417-419 Statutului executării pedepsei de către condamați, instruirea
profesională a condamnaţilor în diferite specialităţi este organizată în scopul pregătirii teoretice şi
cultivării deprinderilor practice în profesia obţinută, precum şi pentru protecţia social-juridică a
condamnaţilor după eliberarea din instituţiile penitenciare şi plasarea lor ulterioară în cîmpul muncii.
Condamnaţii la detenţiune pe viaţă obţin instruirea profesională nemijlocit la locurile de muncă unde
aceştia pot fi antrenaţi. Alegerea profesiei se efectuează de către condamnaţi şi este absolut benevolă,
în limitele ofertei de specialităţi, instruirea cărora este realizată în penitenciarul respectiv. Instruirea în
specialitate este un proces continuu, care oferă condamnaţilor fără specialitate posibilitatea de a asimila
în perioada executării pedepsei în locurile de detenţie a cîteva specialităţi conexe. În acest scop,
administraţia instituţiei asigură condamnaţii cu încăperi speciale, cu baza materială adecvată, literatură
ştiinţifică şi tehnică, precum şi cu cadre didactice calificate. Este permisă folosirea în calitate de profesori
a specialiştilor din economia naţională şi a personalului penitenciar pe baza contractuală. 6
Art. 240 Codul de executare al RM, întitulat - ”instruirea condamnaților”, indică că în penitenciare
se organizează în mod obligatoriu învăţămîntul secundar general al condamnaţilor. Excepția de la
această regulă vizează condamnaţii în vîrstă de peste 50 de ani, condamnaţii cu dizabilităţi severe,
precum şi condamnaţii la detenţiune pe viaţă, care urmează învăţămîntul secundar general la dorinţă.
Potrivit art. 12 Codul Educației al RM - sistemul de învăţămînt în Republica Moldova este organizat
pe niveluri şi cicluri în conformitate cu Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (ISCED-2011 ) ,
după cum urmează: nivelul 2- învăţămîntul secundar (ciclul I: învăţămîntul gimnazial, clasele V-IX) și
nivelul 3: - învăţămîntul secundar (ciclul II: învăţămîntul liceal, clasele X-XII) și învăţămîntul profesional
tehnic secundar.7
În cea ce privește învăţămîntul secundar profesional sau învăţămîntul superior, administraţia
penitenciarului şi autoritatea administraţiei publice locale creează condiții, la solicitarea condamnatului
în acest sens. Cea ce ar presupune achitarea serviciilor (contractului) de studii din contul de ținutului. În
acest sens, frecventarea şi finanţarea de către condamnaţi a propiilor studii se ia în considerare la
individualizarea administrativă și judiciară a pedepsei penale.
Un aport considerabil în atingerea finalităților procesului instructiv-educativ în penitenciare îl au și
bibliotecile. În acest sens, în fiecare penitenciar funcţionează o bibliotecă pentru uzul tuturor
categoriilor de condamnaţi, adecvat alcătuită din literatură artistică şi de instruire, iar condamnaţii sînt
încurajaţi să frecventeze biblioteca. În ipostaza în care deținuții nu au posibilitatea de a frecventa
bilioteca, în virtutea specificului tipului și regimului de detenție, accesul la schimbarea cărţilor în
penitenciare de tip închis, la regim iniţial în penitenciarele de tip semiînchis, în izolatoarele de urmărire
penală, în celulele izolatorului disciplinar, precum şi deţinuţilor pe viaţă se efectuează cel puţin o dată la
10 zile.
Este remarcabilă constatarea autorilor Carp S. și CarpE., care propun ca adulţii care au probleme
de citit şi scris le confruntă şi le depăşesc în diferite moduri. În acest context, este nevoie de imaginaţie
şi de eforturi pentru a oferi acestor categorii de persoane orice fel de ajutor atât în timpul cursului de

6
Statutului executării pedepsei de către condamați, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr. 583 din 26.05.2006, disponibil -
https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=104042&lang=ro
7
Art. 12 Codul Educației disponibil - https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=130514&lang=ro#
alfabetizare, cât şi în timpul programului educaţional. Computerele, maşinile de scris, casetofoanele,
ziarele şi cărţile sunt instrumente care pot funcţiona în mod diferit, în funcţie de beneficiar (deţinut).
Sporirea numărului de ziare şi reviste redactate de deţinuţi şi folosirea în cadrul orelor de alfabetizare a
textelor scrise de către aceştia pot creşte în mod considerabil încrederea în ei. Se apelează destul de des
la astfel de materiale în închisorile din Irlanda de Nord, iar o serie de „poveşti” scrise de deţinuţi au fost
publicate pentru uzul celor din lumea exterioară. Acelaşi lucru este valabil şi în privinţa altor mijloace de
exprimare, cum ar fi dezbaterile, arta dramatică, activităţile artistice, muzica, arta fotografică,
artizanatul, educaţia fizică. Este foarte important ca celelalte activităţi educative organizate pentru
deţinuţi, cum ar fi cele menţionate anterior, să fie la fel de accesibile şi deţinuţilor care nu pot scrie şi
citi. În special, bibliotecile ar trebui să găsească modalităţi de a-i atrage pe deţinuţii care nu au obiceiul
de a citi. Aici ar trebui să existe cărţi tipărite cu litere mari şi cu un conţinut ilustrativ bogat, precum şi
versiuni simplificate, dar pentru nivelul adulţilor.8
Fondul de carte se completează din contul veniturilor proprii de către Administraţia Naţională a
Penitenciarelor, administraţia penitenciarului, precum şi din sponsorizări şi donaţii cu concursul
instituţiilor şi organizaţiilor interesate.
3. Măsurile educative de ordin: cultural-politic și religios în penitenciare:
Siguranţa într-un penitenciar nu înseamnă doar prevenirea evadărilor şi a evenimentelor negative
(violenţe, autoagresiuni, revolte, suicid, greva foamei etc.), ci şi menţinerea unui mediu uman destins
între deţinuţi şi personal, care să facă improbabile manifestările autoagresive şi agresive. 9

Mediu penitenciar deși impune limitarea dreptului la libertate și la libera circulație a deținuților,
oferă posibilitatea organizarii manifestărilor artistice. În acest sens, fie deținuții, în coordonare cu
administrația peniteciarului organizează cercuri artistice de amatori, ale căror prezentări, concerte şi
spectacole se desfăşoară în cadrul instituţiei respective, fie organizarea concertelor, spectacolelor,
cenaclurilor, după caz, din contul deținuților, are loc de către artiști, poeți, cîntăreți organizații non-
guvernamentale.
Sub aspectul accesului la mass-media și cinematografia, în penitenciare se organizează proiectarea
filmelor în cinematograf, precum şi transmiterea filmelor prin reţeaua de televiziune a penitenciarului, în
cazul în care există posibilități tehnice. Astfel de activități sunt coordonate și monitorizate de către
administrația penitenciarului, nu mai rar decît o dată în săptămînă, ținînd cont de comportamentul
deținuților. Suplimentar, se permite proiectarea filmelor de cinematograf în zilele de sărbătoare.
În dependență de regimul zilei deținuții au posibilitate de a viziona emisiuni televizate, durata
cărora nu depășește 6 oreîn zilele de muncă, iar în zilele de odihnă şi de sărbătoare 8 ore. Încăperile de
locuit, cluburile, bibliotecile, camerele pentru munca educativă, saloanele unităţilor medicale sînt
radioficate.
Asociaţiile obşteşti, partidele politice, organizaţiile necomerciale, reprezentanţii mass-media, alte
persoane juridice înfiinţate pe bază de interese comune, concepţii politice şi interese confesionale
constituie o modalitate de resocializare a deţinuţilor, prin influenţa educativă şi profilactică exercitată
asupra deținuților. Aceștia din urmă, în baza demersurilor/cererilor pot organiza, după caz: întîlnirile cu
condamnaţii, practicarea riturilor religioase legal admise, citirea lecţiilor, demonstrarea filmelor de
cinematograf şi video, organizarea şi prezentarea concertelor, disputelor şi conferinţelor de ordin social,
istoric, politic etc..

4. Măsurile educativ sportive și mediu penitenciar:

Codul de executare 430. Administraţia instituţiilor poate pune la dispoziţia deţinuţilor, în funcţie
de dotarea unităţii, jocuri de masă, în conformitate cu normele stabilite.

8
Carp. S., Carp E., ”Lectura ca metodă şi formă de corectare şi reeducare a condamnaţilor” în materialele Conferinței științifico-practice
internaționale ”Criminalitatea în spaţiul Uniunii Europene şi al Comunităţii Statelor Independente: evoluţie, tendinţe, probleme de prevenire şi
combatere”, Chișinău, 2012, p. 36
9
Drd. Mihai-Alexandru CATRINA, ”Educație pentru libertate și dezvoltarea abilităților în sistemul penitencIAR”, p. 102 -107
 431. Deţinuţilor li se poate permite, în funcţie de tipul penitenciarului, regimul de detenţie,
comportamentului acestora, folosirea propriilor figuri de şah, dame, domino, table, mingi, palete
(rachete) şi mingi de tenis sau badminton. În aceste scopuri, pe teritoriul fiecărei instituţii se amenajează
locuri corespunzător amenajate şi terenuri sportive.
Participarea la educația fizică şi la sport poate avea trei obiective:
a) specific: scopul este acela de a învăța sau de a‐ şi îmbunătăți performanțele într‐un anumit
sport, cum ar finatația, baschetul etc;
b) social: învață să se socializeze, de exemplu, fiind membru al unei echipe şi muncind împreună,
învață să accepte înfrângerile, să‐şi dezvolte stăpânirea de sine şi să facă față agresiunilor;
c) de reflectare: expunere la valori, norme, motive pentru care există reguli în sport. Deținuții pot
afla, în primul rând, că regulile există în interesul tuturor participanților.10

Cu părere de rău, sistemul penitenciar din Moldova nu are resursele umane suficiente pentru a
oferi serviciile şi oportunităţile menţionate mai sus, de aceea ar trebui să implementeze studiile prin
corespondenţă (la distanţă). Aceasta este o bună practică, folosită deja de multă ţări ale lumii, care a
demonstrat o eficacitate ridicată şi care nu necesită multe resurse, deci poate fi aplicată şi în Moldova.
Educaţia la distanţă deschide oportunităţi vaste şi raportul cost-beneficiu justifică efortul care trebuie
depus pentru a implementa aşa o practică în sistemul nostru penitenciar. În primul rând, aceasta oferă
accesul la o gamă largă de specialişti care pot presta servicii educaţionale. În al doilea rând, lărgeşte
spectrul de cursuri specializate, instruire profesională, pe care le pot primi condamnaţii. Astfel, sistemul
penitenciar ar putea pregăti specialişti de diferite domenii, fapt ce constituie încă un beneficiu important
pentru societate. O altă strategie de succes, folosită la nivel mondial, este implicarea ONG-urilor în
procesul educaţional al condamnaţilor. Aceste organizaţii dispun de specialişti cu diverse competenţe,
respectiv, pot acoperi o arie mai largă a necesităţilor persoanelor deţinute. Această strategie şi-a
demonstrat eficacitatea şi în Republica Moldova, în cadrul proiectului Comunităţii Terapeutice
“Catharsis”, care, în scurta perioadă a funcţionării sale, are rezultate foarte bune. Indicatorii de succes ai
sistemului penitenciar reprezintă abilitatea de a transforma modul infracţional de viaţă al unei persoane
într-o activitate benefică societăţii şi un nivel de recidivă scăzut. Respectiv, toate organele relevante ar
trebui să consolideze eforturile, pentru a schimba o stare obiectiv-mediocră a indicatorilor de succes ai
Republicii Moldova la acest capitol.11

În perioada 9 – 19 decembrie 2020, în 4 instituții penitenciare din Republica Moldova a fost

realizat un studiu privind accesul la educație în penitenciare, perspectivele educației, și necesitățile
individuale de educație a deținuților. La studiu au participat 46 persoane private de libertate, bărbați, cu
vârsta între 19 și 49 ani. În rezultatul anchetării deținuților privind modalitățile de sporire a accesului la
educație în penitenciare, și calitatea acestuia, deținuții au dat următoarele răspunsuri:
 Să fie mai multe specialități, profesii – 6 persoane;
 Să fie clase moderne de învățare, cu calculatoare, acces la internet – 14 persoane;
 Să fie posibilitate de a face, continua studiile superioare – 9 persoane;
 Specialitățile să fie însoțite nu doar de ore teoretice, dar și de ore practice – 6 persoane;
 Cadrele / profesorii să fie mai competenți – 4 persoane;
 Să fie regim în penitenciar, să nu fie subcultură – 3 persoane;
 Lecțiile de specialitate să fie și în rusă – 2 persoane;
 Atitudinea față de deținuți să fie mai bună – 3 persoane.12

10
Educația în penitenciar, Recomandarea nr. R(89) 12 a Comitetului de Miniștri al Consiliului Europei, adoptată la 13.10.1989 și expunerea de
motive, traducerea realizată de Ștefan Cristina, Direcția Generală a Peniteciarelor, Strasbourg p. 45 disponibil
https://www.epea.org/wp-content/uploads/Educatia_in_penitenciar.pdf
11
Dreptul de educație în penitenciare disponibil - https://positivepeople.md/dreptul-la-educatie-in-penitenciar/
12
Ghid metodologic privind educația în penitenciare, Chișinău 2020, p.8 disponibil https://www.dvv-international.org.ua/fileadmin/files/eastern-
neighbors/publications_Moldova/GHID_Metodologic_Educa%C8%9Bia_in_penitenciare.pdf
https://www.dvv-international.org.ua/fileadmin/files/eastern-neighbors/
publications_Moldova/GHID_Metodologic_Educa%C8%9Bia_in_penitenciare.pdf

https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/94-95.pdf

https://www.epea.org/wp-content/uploads/Educatia_in_penitenciar.pdf

https://positivepeople.md/dreptul-la-educatie-in-penitenciar/

http://irp.md/uploads/1201101446_ro.pdf

https://www.eespip.eu/uploads/8/0/6/2/80629992/eespip_brochure_01_rom.pdf

https://www.moldova.org/de-ce-este-importanta-educatia-in-penitenciare/

http://ombudsman.md/wp-content/uploads/2021/09/RAPORT-REC-EDUCATIE.pdf

http://provincial.md/actual/ziua-internationala-a-educatiei-in-penitenciare

https://anp.gov.ro/wp-content/uploads/sites/41/rapoarte/ghid%20de%20bune%20practici
%20al%20educatorului.pdf

https://anp.gov.ro/despre-anp/rapoarte-si-studii/

https://diez.md/2021/11/27/video-educatia-dupa-gratii-documentar-despre-dreptul-
fiecarui-om-la-a-doua-sansa-la-ce-viseaza-tinerii-din-penitenciarul-pentru-minori-din-
goian/

https://www.civic.md/stiri/49643-educatia-mediatica-informationala-a-ajuns-in-
penitenciar.html

https://mediatv.md/de-educatia-detinutilor-din-penitenciar-se-ocupa-femeile/
https://www.erasmusplus.ro/library/Invata%20si%20da%20mai%20departe/2016/
Penitenciarul%20Craiova%20-%20Educa%C8%9Bia%20adul%C8%9Bilor.pdf

http://tinread.usarb.md:8888/tinread/fulltext/pop/pop_drept_penitenciar.pdf

http://ier.gov.ro/wp-content/uploads/2019/12/Flaminzeanu-impotriva-Romaniei.pdf

https://cj.md/recomandarea-nr-r89-12-a-ce-cu-privire-la-educatia-in-penitenciare/

https://www.hri.global/files/2022/03/11/
HRI_MoldovaPrisonReport_Feb2022_6_Romanian.pdf

http://dspace.academy.police.md/xmlui/bitstream/handle/
123456789/297/1.%202007_05%20octombrie_Probleme_intedisciplinare%2010-18.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

http://dspace.usm.md:8080/xmlui/handle/123456789/3365

https://books.google.md/books?
id=9O5UDwAAQBAJ&pg=PA60&lpg=PA60&dq=educatia+in+penitenciare&source=bl&
ots=Zh7rE005d4&sig=ACfU3U1QyZwtx6wVs-
CnH1_tOiMLmq9WfQ&hl=ru&sa=X&ved=2ahUKEwjgtcPLt436AhWgU_UHHSP8BFc4
bhDoAXoECAoQAw#v=onepage&q=educatia%20in%20penitenciare&f=false

https://books.google.md/books?
id=eW1YEAAAQBAJ&pg=PA55&lpg=PA55&dq=educatia+in+penitenciare&source=bl&
ots=aQY-
JuGnhQ&sig=ACfU3U1V2vC2OPXkeZT8qIjQBHKilHjAew&hl=ru&sa=X&ved=2ahUK
EwjgtcPLt436AhWgU_UHHSP8BFc4bhDoAXoECAwQAw#v=onepage&q=educatia
%20in%20penitenciare&f=false

https://chisinauedu.md/wp-content/uploads/2021/07/Ordin-nr.-970-din-21.07.2021-Cu-
privire-la-organizarea-invatamantului-gimnazial-si-liceal-pentru-detinutii-din-institutiile-
penitenciare.pdf

http://irp.md/uploads/files/2014-04/1398754337_ghid-si-bune-practici-1.pdf
https://irp.md/library/publications/1147-ghid-privind-accesibilizarea-informaiei.html

https://irp.md/library/publications/446-jurisprudena-ctedo-i-interesele-copilului.html

https://date.gov.md/ro/system/files/resources/2020-01/nota%20bilant%209%20luni-
modificat1.pdf

https://www.giustizia.it/cmsresources/cms/documents/Carta_dei_diritti_rumeno.pdf

https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/349-354.pdf

https://oaji.net/articles/2020/2055-1597909588.pdf

https://www.constcourt.md/public/ccdoc/sesizari/123g_2021.05.27.pdf

http://ier.gov.ro/wp-content/uploads/2019/12/Flaminzeanu-impotriva-Romaniei.pdf

https://ibn.idsi.md/ro/vizualizare_articol/47104

https://ibn.idsi.md/author_articles/27641