Factorii educaţiei şi efecte în plan pedagogic

Our Team

Valentin Cezara Georgiana Alessia

Sculeac Gafincu Butnaru Manolache
 FACTORII

INSTITUȚIILE STRUCTURI
FAMILIA ȘCOALA BISERICA MASS-MEDIA
CULTURALE ASOCIATIVE
 Familia

Familia din punct de vedere educational poate fi definită ca un

mediu influențator esențial în viața unui individ, care oferă
sprijin emoțional, modelează atitudini și comportamente, și
contribuie la dezvoltarea valorilor și normelor sociale ale
copilului.
Aceasta servește ca primul și principal context în care un individ
învață despre relații, comunicare, etică și responsabilitate.
Familia influențează factori cheie ai educației, cum ar fi
motivația, implicarea școlară, atmosfera de învățare acasă și
valorile care îndrumă comportamentul dar și deciziile
educaționale ale copilului. Astfel, familia este considerată un
factor central în modelarea și susținerea procesului de educație
al individului.
Question
Time
Cum ați definii familia?

Ce impact credeti ca are mediul

familial asupra motivației și succesului
în învățare?
 Familia constituie mediul cel mai
natural cu putință și care exercită o
influență imensă, de cele mai multe
ori însă în mod implicit, ascuns și
indirect.
Mediul familial trebuie mai mult să formeze decat
să informeze. De aceea, din asimilarea de catre
copil a informatiilor eronate, reiese una dintre
cele mai apăsătoare problematici contemporane
și anume lipsa unor educații solide datorate fiind
stările precare din punct de vedere material și
spiritual.
Soluțiile ce vin in ajutor sunt simple si pot varia de la materialele
educaționale gratuite și continuând cu programe educaționale
și de susținere emotională prin consilierea copilului dar și nu
numai.
Question
Time
Ce abordari cu privire la această problemă credeți
că ar mai fi necesare?
 Școala
Școala reprezintă o instituție formală și organizată, dedicată
facilitării dezvoltării educaționale a individului, cu scopul de a
promova competențe cognitive, sociale și emoționale.
În calitate de centru al procesului de învățare, școala are
rolul de a oferi un mediu propice pentru acumularea
cunoștințelor, formarea abilităților și dezvoltarea personală
a elevilor.
Question
Time
 Care sunt principalele provocări cu care se
confruntă elevii în sistemul de învățământ actual?
Factorii cheie ai educației în cadrul școlii includ accesul
echitabil la resurse, calitatea cadrelor didactice, un
curriculum adaptat nevoilor individuale precum și
evaluari corespunzătoare.

Datorită caracterului său sistematic si continuu, școala

realizează educația și instrucția într-un stadiu de maximă
dezvoltare prin caracterul său programat, planificat dar si
metodic al activităților instructiv-educative.
 Educația este facilitată cel mai adesea prin activități in
comun iar nivelurile de invățămând conduc la o dezvoltare
ce împinge elevul spre dezvoltarea propriilor sale capacitati
dar și antrenarea unui spirit autonom.

Problemele ce pot apărea in cadrul acestei forme ale

educației pot include accesul limitat la resurse
educaționale, cărți și tehnologie, infrastructură precară, și
metode de evaluare și curriculum neadaptate.
 Soluțiile existente însă implică investiții în
resurse, formare continuă pentru cadrele
didactice, personalizarea instruirii și
colaborarea extinsă între școli, comunități
și guverne pentru a asigura o educație de
calitate, echitabilă și relevantă.

Question Time
Ce credeți că ar putea face școlile pentru a pregăti mai
bine elevii pentru provocările viitorului?
 În concluzie
Investiția în educația copiilor, facilitată de
școală, reprezintă temelia esențială pentru
construirea unui viitor prosper al națiunii,
întrucât acești tineri sunt cei care vor
contribui la evoluția și succesul societății în
anii ce vor urma.
 Biserica
Care prin intermediul preotului instaurează o
perioada densă în transmiterea stimulilor religioși,
dar și generali comportamentali.
Biserica compensează nevoia de filiație pe o linie
ideatica prin excelență spirituala, atât de rar întâlnită
în societatea contemporană(doar in familie se mai
găsește așa ceva)
 Perspectivă istorică
Instituție Școală

În evul mediu biserica Preotul avut o bună perioadă de

reprezenta una din instituțiile timp și rolul de profesor ,
învățându-i pe copii sa citească
centrale avand un rol foarte
important în dezvoltarea țării
1.
Influenta educativa a bisericii se realizeaza la
inceput difuz,nesistematic,atat cu ocazia
ceremoniilor religioase, cat si cu prilejul unor
activitati specifice

2.
realizate de preoti in biserica, dar si
inafara ei, cum ar fi:actul
spovedaniei,catehizari,actiuni
explicative sau actiuni caritabile
 O data cu intarea copilului în școală
Biserica își va da concursul pentru instaurarea unei faze
de educație sistematică,explicită în perspectiva valorilor
credinței

DAR, forma principală de educație religioasa o

reprezintă,participarea la ceremonii religoase,înspecial la
Sf. Liturghie.
 În ce context credeți că se
intersectează acești trei factori
Process
Unele biserici pot oferi Multe biserici ofera,
programe educationale de asemenea, activitati
structurate cum ar fi educationale
scolile confesionale in nonformale, seminarii,
care elevii urmeaza un activitati de dezvoltare
curriculum adecvat personala, ateliere si
tabere
Ce fel de educație este
reprezentată in această
imagine?
Dar aici
 Biserica nu exercită doar o educatie
religioasă, cât și una socială și morală.
Un exemplu sunt activitatile
filantropice:
 În concluzie biserica...

Poate exercita nu doar o

educatie religioasă, ci și una
socială, civică, estetică și
morală
INSTITUȚIILE
CULTURALE
 Care considerați
ca sunt instituțiile
culturale?
 INSTITUȚIILE
CULTURALE

Casele de cultură, muzeele, casele

memoriale pot devenii medii prielnice de
transmitere a valorilor și de formarea și
reformarea a persoanelor în acord cu
jaloane valorice polimorfe, înalte.
 CASELE
CULCURALE
.Casele culturale joacă un rol semnificativ în educație
prin facilitarea accesului la experiențe culturale și
artistice. Ele oferă oportunități pentru dezvoltarea
creativității, cultivarea aprecierii pentru artă și
încurajarea exprimării individuale. Prin organizarea
de evenimente, cursuri și expoziții, aceste spații
contribuie la educația culturală a comunităților locale
și la îmbogățirea cunoștințelor elevilor și studenților.
 MUZEELE
Muzeele sunt instituții culturale dedicate colectării,
conservării, cercetării și expunerii obiectelor și
artefactelor semnificative din diverse domenii, cum ar
fi arta, istoria, științele naturii sau tehnologia. Ele au
un rol esențial în educarea publicului, oferind
oportunități de învățare și explorare a patrimoniului
cultural și istoric. Prin expoziții, programe educaționale
și evenimente speciale, muzeele contribuie la
transmiterea cunoștințelor și la îmbogățirea experienței
culturale a vizitatorilor.
 Muzeul Național de Artă al
României (MNAR) - Aflat în
București, adăpostește o colecție
impresionantă de artă românească
și internațională.
Muzeul Național de Istorie a
României - Situat tot în București,
oferă o privire cuprinzătoare
asupra istoriei naționale.
Muzeul Țăranului Român - Un muzeu
dedicat tradițiilor și artei populare, cu
sediul în București.
Castelul Bran - Cunoscut și sub
numele de "Castelul lui Dracula",
este situat în apropierea
Brașovului și găzduiește un muzeu
de istorie și artă.
 CASELE MEMORIALE

Casele memoriale reprezintă locuri dedicate

conservării și promovării moștenirii culturale și
istorice a unor personalități notabile. Aceste
locuri au un rol important în educarea și
inspirarea publicului.
 Casa Memorială George
Enescu, București: Locuința
compozitorului George
Enescu, transformată în
muzeu.
Casa Memorială Octavian
Goga, Ciucea: Fosta casă a
poetului și politicianului
Octavian Goga, unde se găsește
acum un muzeu dedicat vieții și
operei sale.
Casa Memorială "Lucian
Blaga", Lancrăm: Casa în care
a trăit și a scris poetul și
filosoful Lucian Blaga.
Casa Memorială "Nicolae
Grigorescu", Câmpina: Casa
pictorului român Nicolae Grigorescu,
unde se găsește o colecție de lucrări,
obiecte personale și documente legate
de viața și activitatea sa artistică.
 Mass-Media
Mass-media este un termen utilizat pentru a descrie mijloacele
de comunicare în masă, prin care informațiile sunt transmise la
o audiență largă.
O altă categorie de influențe asupra educației provine de la
instanțele mediatice, având rolul de a extinde, continua sau
diversifica experiențele cognitive și comportamentale ale
indivizilor.
 Acțiuni ale Mass-Mediei
Trăim într-o societate care este
bine informatizată, existând o
gamă largă de mijloace de
informare (ziare, reviste, radio,
televiziune, magistrale
informaționale ale internetului)
De altfel, în era digitală, mass-
media furnizează o gamă largă
de resurse educaționale online,
inclusiv cursuri, tutoriale video și
alte materiale de învățare care
pot fi accesate de la distanță.
Funcții specifice
Mass-Mediei
Mass-media îndeplinește mai
multe funcții educative specifice
în procesul de învățare. Câteva
dintre acestea ar fi:
Educație Online și Resurse
Educaționale: Mass-media
furnizează o varietate de
resurse educaționale online,
inclusiv cursuri, tutoriale,
platforme de învățare la
distanță și alte materiale
care susțin procesul de
învățare.
Promovarea Diversității
Culturale: Prin intermediul
mass-mediei, oamenii pot fi
expuși la diferite culturi,
perspective și moduri de
viață, contribuind astfel la
promovarea diversității
culturale și la înțelegerea
mai profundă a lumii.

Inspirarea și Motivarea: Poveștile de

succes prezentate în mass-media pot
inspira și motiva oamenii să își atingă
potențialul maxim și să urmărească
educația și cariere de succes.
 Concluzie...
Deoarece mesajele transmise prin aceste canale nu sunt

1. întotdeauna autentice, valoroase sau sincere, este

important ca destinatarul să manifeste un simț critic, o
interpretare circumspectă și o competență valorizatoare

Aceasta implică capacitatea de a evalua conținutul cu

2.
discernământ pentru a selecta informațiile benefice și pentru a
deveni imun la apelurile și incitările false sau potențial periculoase.
Nu tot ce se vehiculează prin mass-media poartă pecetea
valabilității și relevanței valorice
 STRUCTURI ASOCIATIVE

Structurile asociative implică formarea de asociații,

parteneriate sau grupuri cu scopul de a aborda problemele
educaționale, de a îmbunătăți calitatea educației și de a
promova schimbul de idei și resurse. (asociații informale).
Acestea pot fi organizate, sau nu, pe criterii disciplinare,
profesionale, spirituale, etc.
Putem include aici asociații ale copiilor
și tineretului, societăți caritabile,
organizații nonguvernamentale, sau
alte forme de asociere ce au ca sarcini
complementare formarea conștiinței și
conduitei proactive,prosociale și
culturale.
Structurile asociative în educație
pot desfășura diverse acțiuni
menite să îmbunătățească
calitatea procesului de învățare și
să adreseze probleme specifice
din domeniul educației.
 EXEMPLE

Promovarea Standardelor Educaționale: Colaborarea pentru

dezvoltarea și promovarea standardelor educaționale ridicate,
asigurându-se că acestea reflectă nevoile și așteptările societății

Promovarea Incluziunii și Diversității: Implicarea în acțiuni

care să sprijine educația inclusivă și diversificarea programei
educaționale pentru a răspunde nevoilor variate ale elevilor

Programarea Activităților Extracurriculare: Organizarea de

evenimente, proiecte și activități extracurriculare care să
completeze și să extindă experiența de învățare a elevilor
 CONCLUZIE...

Subliniem că toți acești factori, la care se pot adăuga și alții,

acționează simultan și interconectat prin implementarea
funcțiilor lor, nu în mod izolat sau independent.

Esențială este stabilirea unor relații de mutualitate și coerență între aceste

instanțe ale educației, evitând raporturi de concurență sau inconsecvență
valorică, în care ceea ce se afirmă într-un domeniu (de exemplu, la
biserică) să nu fie contradictoriu cu ceea ce se promovează în altele (cum ar
fi școala, familia etc.).

Doar prin armonizarea acțiunilor și funcțiilor educaționale se

poate spera la o reformare spirituală autentică a individului
și a comunității.
 Bibliografie
Cucoş, C., Pedagogie, Polirom, Iaşi, 2002.
Cucoş, C. (coord.), Psihopedagogie, ediţia a
III-a revăzută şi adăugită, Polirom, Iaşi, 2009
https://wordwall.net/ro/re
source/66531206
https://wordwall.net/ro/res
ource/66521555
MULȚUMIM
PENTRU
ATENȚIE