Healing Classrooms/

Clase de vindecare
(Spatii sigure de
predare/
invatare pentru toti)
Un pahar de cafea indică faptul că este timpul să te odihnești. Lucrezi mult și adesea
nu ai timp să faci tot ce ai planificat. Nu ai suficientă energie și timp pentru a-ți
implementa planurile. Odihna de calitate va adăuga forță și dorință de a lucra în
continuare.

Стакан с кофе говорит о том, что вам давно пора отдохнуть. Вы много работаете,
и часто не успеваете сделать все запланированное. Вам не хватает сил и времени
на реализацию задуманного. Качественный отдых добавит вам сил, и желания
работать дальше.

Valiza indică o sete de aventură și o dragostei spre schimbare.

Duceți lipsă de recreere activă, călătorii și experiențe noi.
Planificați o vacanță pentru viitorul apropiat. Fără îndoială este spre
beneficiul dvs.

Чемодан указывает на жажду приключений и любовь к переменам.

Вам не хватает активного отдыха, путешествий, и новых
впечатлений.
Запланируйте отдых на ближайшее время. Он, несомненно, пойдет
вам на пользу.
 Ceasurile sunt alese de oameni care au în mod constant lipsă de timp. Învață să-ți
planifici ziua de lucru și să prioritizezi sarcinile. Nu-ți pierde timpul în zădar, ci
concentrează-te pe ceva important.

Часы выбирают люди, которым постоянно не хватает времени. Научитесь

планировать свой рабочий день, и расставлять приоритеты. Не тратьте время
понапрасну, а сконцентрируйте внимание на главном.

Cactusul indică faptul că îți lipsește confortul familiei și viață confortabilă. O

soluție excelentă ar fi să începeți o renovare, să vă reamenajați casa sau locul de
muncă.

Кактус указывает на то, что вам не хватает семейного уюта и обустроенного быта.
Отличным решением будет затеять ремонт, сделать перестановку дома или на
работе.
 Rujul este ales de domnișoarele care sunt lipsite de atenție. Acordă-ți mai mult timp și nu
economisi bani pentru micile bucurii. Începe să te răsfeți și vei fi mereu în centrul atenției
alesului tău.
Помаду выбирают девушки, обделенные вниманием.
Уделяйте себе больше времени, и не жалейте денег на маленькие радости.
Начните баловать себя, и вы всегда будете находиться в центре внимания у
своего избранника.

Culorile indică un potențial creativ ne realizat.

Vrei să-ți dovedești, dar încă nu știi cum să o faci cel mai bine.
Dezvăluie-ți talentele ascunse și dezvoltă-le.
Краски указывают на нереализованность творческого потенциала. Вы
стремитесь проявить себя, но пока не знаете как это лучше сделать.
Выявите свои скрытые таланты и развивайте их.
 INTERNATIONAL RESCUE COMMITTEE
COMITETUL INTERNAȚIONAL DE SALVARE
Fondata in 1939, la initiativa lui Albert Einstein
Activeaza in peste 40 de tari din intreaga lume
Peste 28000 de angajati
In 2022, IRC a totalizat un numar de 33 milioane
de persoane sustinute in diverse proiecte in Educatie,
Sanatate, Sanatate Mintala, Asistenta financiara directa,
Protectia copilului, Dezvoltare economica,
Egalitate de gen
Sc i e n c e
 INTERNATIONAL RESCUE COMMITTEE
in Republica Moldova:
- oficiu de tara deschis in RM in martie 2022,
imediat dupa initierea razboiului din Ucraina si
emergenta crizei refugiatilor
- activitatea prin intermediul partenerilor,
organizatii nonguvernamentale locale: YPEER, AVE
COPIII, FAM (educatie), INITIATIVA POZITIVA,
Unitatea pentru Echitate si Sanatate, Centrul de
Drept al Femeilor (sanatate, angajabilitate,
egalitate de gen)
 INTERNATIONAL RESCUE COMMITTEE in lume:
a sustinut 3137 centre de sanatate
a acordat 8,013,515 consultatii de asistenta
medicala primara
a reabilitat sisteme de aprovizionare cu apa pentru
3,490,159 persoane
a sustinut financiar 1,421,270 de persoane
( $109,751,532)
a implicat 122,390 de copii in programe
educationale
a sustinut inregistrarea a 807,853 de copii in
invatmantul formal
a oferit posibilitati de angajare pentru 186,491 de
persoane
Healing Classrooms/Clasele vindecatoare
 Healing Classrooms/Clasele vindecatoare
CE ESTE UN SPAȚIU SIGUR DE
VINDECARE ȘI ÎNVĂȚARE?

Spațiile sigure de vindecare și învățare (Safe

Healing and Learning Spaces - SHLS) sunt
medii sigure, grijulii și predictibile în care copiii
și adolescenții aflați în situații de stres și de
criză pot merge în timpul zilei pentru a-și
asigura protecția împotriva violenței și pentru a
beneficia de învățare și de o dezvoltare
socială și emoțională satisfăcătoare.
 HEALING CLASSROOMS/CLASA VINDECATOARE
au o abordare pedagogica focusata pe constientizarea traumelor

Н О Е
ЛЕНИЕ РЕ
Б ЕЗ ОП
А
АС
Л Ь НО -
ОВ
СО Ц И Е
Н О

Н
АЛ Ь РА

БЁ
И О Н ЗВ
ЭМОЦ

ВОСТА
Е ИН
ЕН И ПР
ОБУЧ МЕ ИТЕ

НКА
ЕО
И Д
РА ОЛ ХАН КЛЮ
ЗВ ЕН ИЗ Ч
ИТ ИЯ МО ЕВЫ
Й ИЯ ТР В Х
Т ВИ НА СО УД
ЕД С В Ц НО
О СЛ С СА Ы И
КО АЛ СТЕ
Е П ТР Е
ЕНИ О С В ЬН Й
ЯГЧ К ОГ ЫХ
СМ
СИЧЕС
ТОК
DEZVOLTAREA MECANISMELOR CHEIE PENTRU DEPĂȘIREA PROVOCĂRILOR ȘI DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR
SOCIALE
ÎNVĂȚARE SOCIO-EMOȚIONALĂ SIGURĂ
ATENUARE
Stresul TOXIC
 5 DOMENII ALE STĂRII DE BINE

Cognitiv
Social

Material
Spiritual Emoțional
 Toxic Stress
Stresul toxic
Токсический стресс
Snt recunoscute trei forme de stres în copilărie:

Răspunsul la stres pozitiv: Un răspuns sănătos

la stres este unul care este temporar și se rezolvă
cu o conexiune pozitivă cu persoanele care îi
îngrijesc. Exemple de factori de stres sănătoși
în timpul copilăriei includ separări scurte și
tolerabile de părinți sau îngrijitorul primar sau
adaptarea la un nou furnizor de îngrijire.

Stresul sănătos tonifică sistemul nervos pentru

a face față situațiilor stresante întâlnite la
vârsta adultă.
Răspunsul la stres tolerabil este atunci când ne
confruntăm cu un singur incident traumatic în
copilărie, cum ar fi un incendiu sau pierderea/
moartea unei persoane dragi. Dacă avem un
mediu de susținere cu îngrijitori iubitori care
ne ajută să ne procesăm experiența, atunci în
urma unui astfel de eveniment se pot dezvolta
abilități pozitive de coping la vârsta adultă.

Răspunsul la stres toxic apare atunci când

apar evenimente traumatice profunde sau
care încă au loc, dar fără a avea sprijinul
unor adulți sau îngrijitori iubitori. Aceste
situații au un rezultat negativ asupra
sănătății la vârsta adultă.
 Factors of Resilience
Factori de reziliență
Факторы устойчивости
 Simtul controlului

Simtul apartenentei

Factors of Resilience
Factori de reziliență
Факторы устойчивости Stimularea intelectuala

Stima de sine/Auto-aprecierea

Fortificarea realtiilor pozitive

 ремя гипер
о в во
в з
ь

бу
ат

жд
ел

ени
Что д

я:
ремя гипо
о в во
в зб
ь

ат

уж
ел

де
Что д

ния:
 Social-emotional Learning
Învățarea socio-emoțională
Социально-эмоциональное
обучение
 Social-emotional Learning
Învățarea socio-emoțională
Социально-эмоциональное обучение

Invatarea socio-emotionala este efectiva

cândn are loc intr-un format S.A.F.E.:
Secvential – intr-o ordine logica,
PERSEVERENTA
secventiala.
Activ – permite dezvoltarea activa
a abilitatilor.
Focusat – sufficient timp acordat
specific pentru ISE. REZOLVAREA
Explicit – este explicita, dezvolta reflectia. CONFLICTELOR
COMPETENTE SOCIALE

REGLARE EMOTIONALA

DEZVOLTAREA CREIERULUI
 Mindfulness & Educator
Wellbeing
Mindfulness și bunăstarea
educatorului
Mindfulness и благополучие
преподавателя
TED
 ABUZ

t c ar e p o at e
nt ne a d ec v a
ă d e t r a t am e
tă o r ic e fo rm d e m n it ăț ii și
p il re p re z in b u nă s tă rii,
su p ra un u i co z e sig ur a n țe i,
Abuzul a u s ce p ti b il să d ău n e
na sa u es te s o p ilu lu i. În b uza t.
dă u dezvolt ă rii c c op il să fie a
r e v e ni c a u n
tu l d e a n u p
m i siu n e : fa p
ră , e s te ș i o o
egală m ăs u
 5 CATEGORII DE ABUZ ASUPRA COPIILOR
1. Abuz fizic : Implică utilizarea forței
fizice violente pentru a provoca
vătămări sau
suferințe fizice reale sau probabile; de
exemplu: lovituri, biciuire, scuturare,
arsuri, tortură.

2. Abuz emoțional : Implică un tratament umilitor și degradant; de exemplu: folosirea de

injurii, critici constante, depreciere, umilire persistentă, detenție solitară, izolare.

3. Abuz sexual : Implică toate formele de violență sexuală și poate avea loc cu sau fără
contact, de exemplu: viol, căsătorie timpurie și forțată, atingeri și expunere indecentă,
folosirea unui limbaj sexual explicit față de un copil, prezentarea de materiale
pornografice a copiilor.
4. Exploatare : Implică utilizarea copiilor pentru avantajul, satisfacția sau profitul altcuiva,
având ca rezultat un tratament nedrept, crud și dăunător față de copil; acest lucru este
adesea realizat sub forma exploatării economice (" muncă infantilă ") sau a exploatării
sexuale.
5. Negligare : În mod deliberat, sau prin neatenție sau neglijență, nu asigură sau nu
protejează drepturile unui copil la siguranță fizică, sănătate, educație și dezvoltare; de
exemplu: refuzul de a hrăni un copil pentru perioade lungi de timp, lipsa unei supravegheri
adecvate, izolarea
 Protecția datelor

itatea Interesului Superior

ențial
Confid
PRINCIPII DE CONFIDENȚIALITATE

mâ n tul
Consimțământul liber onsim ță
C
Raportarea
o rm at
obligatorie
inf
 Păstrarea siguranței și protecția copiilor

Dreptul la Dreptul la dezvoltare Dreptul la protecție Dreptul la

supraviețuire (nevoi cognitive, (dreptul de a fi participare (de a-
(nevoile fizice ale emoționale și spirituale, protejat împotriva și exprima opiniile,
copiilor, cum ar fi cum ar fi mersul la abuzului, exploatării, de a fi ascultat și
hrana, adăpostul și școală, joaca și neglijării și de a de a se
activitățile culturale) nesiguranței) alătura unui grup)
îngrijirea medicală)
Cadrul legal de protecţie
a copilului
în Republica Moldova

• Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului, adoptată de Adunarea Generală a Naţiunilor

Unite la 20 noiembrie 1989;
• Constituţia Republicii Moldova, adoptată la 29 iulie 1994, modificată şi completată prin Legea
nr.1115-XIV din 5 iulie 2000;
• Codul familiei, adoptat la 26 octombrie 2000;
• Legea Republicii Moldova privind drepturile copilului nr. 338-XIII din 15 decembrie 1994;
• Legea învăţămîntului nr. 547 din 21 iulie 1995, cu modificările ulterioare;
Ordin Ministerului Educaţiei nr. 858 din 23 august 2013Metodologia de aplicare a Procedurii de
organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt preuniversitar în
cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului
− Angajaţii instituţiei de învăţămînt care sunt martori sau deţin informaţie despre un act de
abuz, neglijare, exploatare, trafic sunt obligaţi să intervină pentru a-l stopa sau să solicite
ajutor în cazul în care nu pot interveni de sine stătător.

− Angajaţii instituţiei de învăţămînt sunt obligaţi să comunice imediat cazurile suspecte sau
confirmate de abuz, neglijare, exploatare, trafic directorului instituţiei sau coordonatorului.
În lipsa acestora, în cazurile suspecte sau confirmate de abuz sexual, vătămări corporale,
neglijare severă, forme grave ale abuzului psihologic, exploatare a copiilor, din partea
altor
copii, salariaţilor instituţiei, părinţilor şi altor persoane, angajaţii instituţiei sînt obligaţi să
informeze imediat telefonic, iar timp de 24 de ore - să expedieze Fişa de sesizare
asistentului
social comunitar de la locul de trai al copilului.

− Cazurile de abuz şi neglijare sunt examinate în cadrul instituţiei de către Grupului de

lucru
(Comisia) intrașcolar, desemnat prin ordin.

− Regulamentul instituţiei conţine prevederi explicite, în termeni comportamentali,

accesibile
tuturor elevilor, inclusiv celor din ciclul primar, despre regulile de comportament în cadrul
instituţiei (de exemplu, se urcă pe scara A şi se coboară pe scara B).
− Activităţile extraşcolare se organizează în cooperare cu Consiliul elevilor şi
cu implicarea Consiliului părinţilor, care vor delega responsabili de
asigurarea protecţiei şi securităţii copiilor pe toată durata acestor activităţi.

− Instituţia de învăţămînt dispune de un registru de evidenţă a persoanelor

care o vizitează zilnic.

− Persoanele (reprezentanţi ai diferitor servicii, persoane fizice, persoane

oficiale etc.) care intră în instituţia de învăţămînt pentru a comunica direct
cu elevii sunt informate despre politica de protecţie a copilului, inclusiv a
datelor cu caracter personal.

− Părinţii/ reprezentanţi legali / îngrijitorii elevilor sunt informaţi despre

activităţile în afara şcolii (concurs, festival, excursie etc.) la care iau parte
elevii şi îşi oferă consimțământul în scris în această privinţă.

Оказание комплексной, безопасной и
этичной поддержки пострадавшим
требует подготовки, навыков и опыта.
Однако и неспециалисты могут
оказать помощь пострадавшим, если
они придерживаются подхода,
ориентированного на пострадавшего.
Важно оказывать поддержку,
соответствующую уровню ваших
знаний и способностей. Выход за эти
рамки может привести к
дополнительному ущербу для
пострадавшего.
Таким образом, роли и обязанности тех, кто
принимает сообщение о произошедшем, включают в
себя:
Принять сообщение с сочувствием и состраданием и
отнестись с уважением к переживаниям и смелости
жертвы.
Оказать поддержку в удовлетворении неотложных
эмоциональных нужд и потребностей в безопасности.
Предоставить пострадавшему полезную
информацию, чтобы помочь ему понять, что
произошло, чего ожидать в плане возможных
последствий, какие услуги и поддержка доступны для
решения его проблем и обеспечения его
благополучия.
Передача запроса на получение услуг по оказанию
дополнительной помощи, поддержки и защиты
пострадавшим, которые желают этого и дают
согласие на передачу заявки.
 Healing Classrooms/ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ -
Clase de vindecare ЗАЩИТА ЖЕНЩИН
(Spatii sigure de predare/ - ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И
invatare pentru toti) ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА