CERCUL PEDAGOGIC

RELIGIE ORTODOXĂ
20.03.2023

BUNE PRACTICI - A
A
N LE
NON-FORMALE D A IC
R E R
O H A
L ”
C Ă T E L A
N R
A RĂ I
OA E
IL D , B
S L E”
VA CEU LE
LI ARC
D
 LU M E A
Ă L ĂS Ă M
”S I B U N Ă
C M A
UN PI Ă S IT - O! ”
ÂT AM G
DE C E R TADEN
B
R D R O B
L O EL L
P O W
Suntem la catedră, dar nu este suficient. Baricada catedrei nu mai este deloc de
dorit. Acum, profesorul trebuie să fie capabil de remodelare, de recalibrare
pe nevoile elevilor din generația Z. Acești copii au cum mai multă nevoie ca
oricând de suplimente de realitate.
In mijlocul lor, acasă, nu mai au familii intregi- mamă și tată- bunici, rude,
gospodării, prieteni adevărați, nu doar cunoștințe, plus, nu mai au de unde să
deprindă competențe care să le facă această lume accesibila, această natură
care îi poate hrăni și bucura...
Lumea virtuală oferă adrenalină gratis, fără niciun efort, dar în ciuda acestui
lucru, umanitatea din acești copii îi împinge către a căuta completarea
educației, a verigilor lipsă.
Trebuie ca noi profesorii de religie să le venim în întâmpinare să îi ghidăm spre
noi experiențe. Dar structura acestor experințe nu trebuie să fie vorba
liceenilor: random, adică fără a ține cont de mai multe criterii, iar pe acestea
le voi analiza mai jos.
În educația nonformală avem, privind în istoria educației, mai multe tipuri de
strategii de educație care și-au demonstrat viabilitatea prin 100 milioane de
beneficiari, cetățeni din toate statele lumii în afară de 7 țări.
Lord Robert Baden-Powell (22 February 1857 – 8 January 1941) el a
organizat prima tabără de tineri din diverse straturi sociale, pe insula
Brownsea. Ca urmare a acestei tabere, el a scris Scouting for Boys pe
care a publicat-o în 1908.
Ulterior, în 1910, Baden-Powell, sora sa Agnes Baden-Powell au pus bazele
Girl Guide and Girl Scout Organisation, iar din 1912 alături de soția sa
Olave St Clair Soames și până la moartea sa și-au dedicat tot timpul
creării unui sistem de educație, clar, de aplicat în orice tip de societate
sau cultură, pentru ca tinerii respectivei țări, națiuni, să aibă abilități
civice și caractere puternice, totul fundamentat pe credința în
Dumnezeu.
Metoda Scout este un sistem de autoeducare progresivă, nonformală care
stă la baza activităţilor cercetăşeşti care implică folosirea învăţarii prin
acţiune şi care plasează cercetaşul în poziţia de artizan al propriei
educaţii.
Cercetăşia poate fi privită drept distacţie cu un scop, unde copiii şi tinerii
învaţă să devină independenţi, îşi cultivă capacităţile de conducere şi
coordonare, autodeterminarea şi îşi asumă un cod de conduită bazat pe
un set de reguli concretizate prin Legea cerecetașului.
Metoda Scout este un aspect fundamental al Cercetășiei, iar implementarea
elementelor ei într-o manieră combinată și echilibrată fac Cercetășia
unică, completă și eficientă.
CELE OPT ELEMENTE ALE METODEI SCOUT

Pentru a avea un impact real în educația fiecărui copil, trebuie

să atingem în fiecare activitate toate cele 8 elemente prin
ateliere, jocuri, planuri de activitate.
Dacă lipsesc elemente, scade eficiența acțiunii și amintirea
respectivei activități rămâne un spot stingher, fără
continuitate naturală, fără consecvență, doar pentru poze, iar
copii vor înceta să mai vină la activități pentru că vor observa
că nu le acordăm atenție, nu suntem atenți la ce simt, la ce
gândesc, la ce vor, la ce nevoi de dezvoltare au.
Îi preluăm la un stadiu, individual, și avem grijă ca parcursul lor,
progresul lor personal să fie cheia tuturor acțiunilor noastre.
1. Legea și Promisiunea este angajamentul personal voluntar de a
trăi conform Legii Cercetaşului, pe care fiecare cercetaș.
Cele 10 legi ale cercetaşului
1. Cercetaşul îşi iubeşte patria sa, România şi pe toţi cei care trăiesc în ea.
2. Cercetaşul este loial, şi respectă cuvântul dat, nu minte, este curat în
gând, în vorbă şi în faptă.
3. Cercetaşul este util şi îşi ajută semenii în orice situaţie; este un prieten
pentru toţi şi frate cu toţi cercetaşii.
4. Cercetaşul este econom şi cumpătat, este îngăduitor cu alţii şi sever cu
sine; îşi îngrijeşte corpul şi duce o viaţă sănătoasă.
5. Cercetaşul iubeşte şi ocroteşte natura şi este bun cu animalele.
6. Cercetaşul îşi respectă şi ascultă părinţii, şefii şi profesorii şi este
disciplinat în tot ceea ce face.
7. Cercetaşul este credincios şi respectă credinţa celorlalţi.
8. Cercetaşul este curajos şi încrezător în puterile sale, vioi şi plin de
însufleţire.
9. Cercetaşul iubeşte învăţătura şi la rândul său învață şi pe alţii.
10. Cercetaşul se străduieşte să facă în fiecare zi o faptă bună, oricât de
neînsemnată ar părea ea.
2. Lucrul în echipă / Sistemul patrulelor – utilizarea unor echipe mici ca mediu
de învățare, cu scopul de a dezvolta lucru în echipă, abilități
interpersonale, leadership, precum și construirea unui sentiment de
responsabilitate și apartenență.
Fiecare unitate locală de cercetaşi este organizată în patrule, adică grupuri de
4-8 copii, pe ramuri de vârstă.
Patrulele sunt conduse de unul dintre membri care devine şef de patrulă.
Patrula îşi organizează activitatea şi împarte responsabilităţi sub
supravegherea liderului adult.
Patrulele au drept de participare activă la luarea deciziilor în unitate.
3. Sistemul de progres personal este un cadru progresiv de învățare, axat
pe motivarea și provocarea unui individ la dezvoltare continuă și
atingerea potențialului lui maxim.
Permite fiecărui cercetaş să se autoevalueze şi să devină conştient de
ritmul dezvoltării sale.
Sistemul de progres foloseşte elemente ale cadrului simbolic
corespunzător fiecărei grupe din cele trei grupe de vârstă:
 7-10 ani- lupișori
 11-14 ani - temerari
 15-18 ani- exploratori
 19-24 ani – seniori.
4. Sprijinul adult
Adulții facilitează și ghidează experiențele de învățare printr-un
parteneriat copil/tânăr – adult, astfel încât experiența să fie una
semnificativă pentru dezvoltare.
Un lider trebuie să fie format, să umeze cursuri de animator pentru
ramură de vârstă, de lider pe ramura de vârstă, de prim-ajutor, etc.!
Un lider adult poate avea maxim 2 patrule în subordine pe ramura de
vârstă.
Consiliul liderilor este esențial pentru întreg edificiul.
5. Cadrul simbolic înseamnă folosirea de teme și simboluri situate în lumea
imaginarului, a poveștilor, a pildelor Mântuitorului, a vieților sfinților, a
pildelor sfinților pentru a dezvolta o experiență atractivă de învățare.
Numele patrulei, steagul, ceremoniile, poveştile sunt câteva dintre
simbolurile cercetăşeşti.
Fiecare grupă de vârstă are un cadru simbolic specific maturităţii şi
nevoilor educaţionale.
Scopurile acestui element sunt multiple: dezvoltarea imaginaţiei şi
creativităţii, identificarea valorilor cercetăşeşti şi stimularea coeziunii şi
solidarităţii grupului.
6. Învăţarea prin acţiune asigură o însuşire activă a cunoştinţelor,
deprinderilor şi atitudinilor prin experiențele reale de viață, de zi cu zi,
care sunt urmate de un proces de reflecție pentru a facilita învățarea și
dezvoltarea continuă.

7. Natura este cadrul ideal de învățare datorită posibilităţilor de dezvoltare

fizică, emoţională, socială şi intelectuală pe care le oferă, iar o mai bună
înțelegere a mediului înconjurător asigură o mai bună relație om-natură.

8. Implicarea în comunitate – explorarea activă și angajamentul pentru

comunitate favorizează o mai mare apreciere, cunoaștere și înțelegere
între oameni.
METODA SCOUT

Implicarea
în comunitate
Toate aceste elemente
PRINCIPIILE SCOUT
trebuie să vizeze Cercetăsia se bazează pe
următoatoarele ARII DE trei principii:
DEZVOLTARE:
1. Fizic 1. Datoria față de
Dumnezeu =
2. Intelectual dimensiunea spirituală
3. Afectiv- emoții,
sentimente 2. Datoria față de ceilalți
= dimensiunea socială
4. Social
5. Spiritual 3. Datoria față de sine =
dimensiunea personală
6. Caracter
Cateva NOTIUNI DE BAZA legate de Cercetasie:

1. Animatorul = liderul care îşi asumă responsabilitatea grupului pe un timp determinat

în cadrul activităţilor, în momente importante ale vieţii cotidiene (trezire, masă,
activităţi, repaus, somn);
2. Ariile de dezvoltare = cele şase dimensiuni ale structurii de dezvoltare a personalităţii
vizate de Metoda Scout: fizic, intelectual, social, afectiv, spiritual şi de caracter;
3. Centru Local (CL) = denumirea sub care sunt înregistrate toate structurile teritoriale
ale ONCR, conform statutului; un centru local poate funcţiona juridic ca filială (cu
personalitate juridică proprie), sau sucursală (centru local fără personalitate
juridică);
4. Consiliul Şefilor de Patrulă = structura locală compusă din toţi şefii de patrulă ai unei
unităţi de cercetaşi dintr-un centru local;
5. Ieșire = pe parcusul unei zile cu traseu
6. Camp = ieşire de cel puţin două zile în aer liber/ natură, în aceeaşi locaţie;
7. Explorare (Aventura) = 1-2 zile în necunoscut, după hartă și busolă (munte, pădure)
pentru exploratori.
8. Tabăra de vară/ de iarnă = 3-8 zile, pe ramuri de vârstă
1. Explorator = cercetaşul cu vârsta cuprinsă între 15 şi 18 ani;
2. Eşarfa de cercetaş = unul din principalele elemente de identificare a
cercetaşilor din toată lumea, individualizată prin: modul în care se
poartă (răsucit), prin modul în care se leagă (nodul prieteniei), pe
ramuri de vârstă și centru local.
3. Fişa de activitate = documentul care conţine descrierea completă a
unei activităţi, incluzând denumirea acesteia, locaţia posibilă de
desfăşurare, obiectivele urmărite, precum şi resursele necesare
desfăşurării ei;
4. Hike = drumeţie de maxim 48 de ore a unui grup de cercetaşi, într-o
anumită zonă;
5. Întâlnire = activitatea unui grup de cercetaşi care durează câteva ore,
desfăşurată de obicei în aceeaşi locaţie;
6. Însemn de merit = badge, distincţie obţinută de un cercetaş, care
atestă cunoştinţele sau abilităţile dobândite de acesta, într-un
domeniu specific;
7. Lider = orice adult de peste 18 ani care are responsabilităţi educative
sau organizatorice în cadrul ONCR;
1. Organizaţia Naţională Cercetaşii României (ONCR) = structură asociativă
de tineret, îndrumată de lideri adulţi, unitară, independentă, apolitică,
neguvernamentală şi fără scop patrimonial, ce activează pe întreg teritoriul
României şi îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu legile ţării; este
singura asociaţie de cercetaşi din România ce este membră fondatoare a
OMMS, fiind înfiinţată în anul 1913 şi reînfiinţată în 1990, cu sediul la
Bucureşti;
2. Planul de activitate = plan ce se realizează la începutul anului cercetăşesc
împreună cu toţi liderii de unitate, urmărind atingerea unor obiective
educaţionale pentru fiecare ramură de vârstă;
3. Promisiunea = unul din elementele esenţiale ale pedagogiei cercetăşeşti, care
reprezintă acceptul voluntar al valorilor mişcării de către o persoană;
promisiunea are valoare personală şi permanentă;
4. Ramurile de vârstă = presupun o împărţire a membrilor organizaţiei, în
funcţie de vârsta acestora (7-10 ani – lupişori; 11-14 ani – temerari; 15-18
ani – exploratori; 18-21 ani – seniori);
5. Unitatea = structura la nivelul centrului local compusă din 2-5 patrule
aparţinând aceleiaşi ramuri de vârstă, îndrumată de unul sau mai mulţi
lideri adulţi;
RESURSE WEB:
1. World Organization of the Scout Movement
2. Ortodox Christian Scouts "DESMOS„
3. http://www.desmos.info/en/
4. Organizația Națională "Cercetașii României" (ONCR)
5. Orthodox Scout Association
6. World Association of Girl Guides and Girl Scouts
7. https://en.wikipedia.org/wiki/
Category:World_Association_of_Girl_Guides_and_Girl_Scouts_
member_organizations
8. https://www.middleeasteye.net/features/palestinian-scouts-march
-celebration-orthodox-easter
9. Cercetasii Romaniei- Sfantul Nicolae Bucuresti- CENTRU
ORTODOX
10. https://www.facebook.com/scoutsfantulnicolae/?locale=ro_RO
11. Association des Scouts Orthodoxes de France
12. https://www.eof.fr/activites/scouts-orthodoxes-de-france/
13. Foto din activitațile cercetașilor brăileni 2011-2020
 GATA
ORICÂND
ÎN NUMELE
LUI
HRISTOS!