Motivatia psihopedagogica

Predarea/învățarea istoriei in clasele primare urmărește familiarizarea elevilor cu teme

referitoare la trecutul mai apropiat sau mai îndepărtat al localității natale, al României și al

Europei, utilizând mijloace adecvate vârstei acestora. Descoperirea tainelor istoriei de către

copii reprezintă o îndatorire extrem de importanta a oricărui dascăl pentru că ,astfel, elevii

ajung sa cunoască „sufletul” poporului român. Prin istorie, elevii intră în relație cu generațiile

anterioare si cu tezaurul lăsat moștenire de aceștia. Astfel, Spiru Haret, afirmă cu multa

îndreptățire: „Școala primară are chemarea, are datoria de a forma conștiința națională a

poporului, de a-l face să-și cunoască trecutul, pentru a-i înțelege rolul său în prezent și

chemarea sa in viitor”. Lecția de predare-învățare din unitatea de învățare „Civilizații ale

Antichității”, ce are drept subiect „Popoare de ieri si de azi. Slavii. Turcii.” contribuie la

dezvoltarea cunoștințelor elevilor din punct de vedere istoric. Pentru realizarea competențelor

specifice, sunt propuse exemple de activități de învățare care integrează strategii didactice

adecvate unor contexte de învățare variate adaptate elevului. De aceea, scopul lecției este
acela de a dobândi noi cunoștințe privind cultura, traditiile si originea acestor popoare, dar și

importanța lor în dezvoltarea țării românești prin condeiul popular . La sfârșitul lecției, elevii vor

fi capabili să identifice originile popoarelor mediteraneene, să exemplifice caracteristicile

fiecărui popor, să recunoască rolul turcilor si a slavilor în formarea popoarelor din Europa

Centrală și de Răsărit. Pentru atingerea acestor obiective, am utilizat o strategie mixtă. Lecția

necesită folosirea unor tehnici, procedee și metode care să-i implice pe elevi în procesul de

învăţare, precum: conversația introductivă, conversația euristică, exercițiul, explicația și jocul

didactic. Materialul didactic are un rol prioritar în cadrul strategiei didactice. Elasticitatea

strategiei este dată nu numai de bogăţia şi mobilitatea metodelor, ci şi de folosirea flexibilă a

materialului didactic solicitat de particularităţile metodice ale fiecărei situaţii de învăţare sau

secvenţă a lecţiei. Astfel, în cadrul lecției, sunt necesare următoarele mijloace și materiale

didactice: matrioska doll, iatagan turcesc, ppt cu informații și imagini representative, kahoot

game. În cadrul procesului instructiv-educativ voi folosi următoarele forme de organizare a

activităţii elevilor: individual și frontal. În primul moment al lecției, momentul organizatoric, voi

folosi conversația pentru a asigura climatul optim de ordine și disciplină necesar desfășurării

lecției. Captarea atenției este un moment al lecției a cărei menire este să trezească interesul

elevilor, ce trebuie menținut pe tot parcursul lecției. Captarea atenției elevilor se va realiza prin

intermediul prezentarii vestimentatiei, a obiectelor ce-și au originea din fostele civilizații ale

antichității (slavi, turci). Elevii vor recepta prin intermediul analizatorilor vizuali, imbracamintea

otomanilor, dimensiunile si formele armelor specifice fiecărei civilizații în parte. În cadrul

acestui moment voi folosi ca metodă discuția colectivă, explicația devenind un procedeu în

cadrul acesteia. Anunțarea temei și a obiectivelor este următoarea etapă a lecției prin care, cu
ajutorul conversației, le voi prezenta elevilor tema și obiectivele pe care le urmăresc, pe

înțelesul lor. „Astăzi la ora de istorie vom afla informații despre rolul otomanilor si a slavilor in

formarea poporului român.”, iar elevii vor nota titlul lecției în caiete. La dirijarea învățării le voi

prezenta elevilor un powerpoint cu informații despre cele două civilizații și imagini

reprezentative. După ce vom termina de prezentat informațiile, acestea vor fi scrise pe tablă și

notate de către elevi pe caiete. În ceea ce privește obținerea performanței, elevii vor participa

în echipe de câte 3-4 la realizarea unui quiz, care conține exerciții pe baza lecției predate,

respectând cerințele date și folosind metoda exercițiului. Asigurarea retenției și a feed-back-ul

se va realiza prin conversație. În ultimul moment al lecției, prin intermediul conversației, voi

face aprecieri verbale asupra participării elevilor la lecție. Evaluarea se realizează prin

observarea sistematică a comportamentului elevilor și aprecieri verbale.

Conon Georgiana-Stefania

Clasa: XII B