Model subiect BAC

SUBIECTUL I
1. Secventa ,,își dăduse seama’’ are sensul de observase/de conștientizase.
2. Două personaje din literatura română la care face referire G. Călinescu în cursurile sale sunt:
Coana Zoițica și Domnul Goe.
3. Reacția studenților la audierea cursurilor lui G. Călinescu este de uimire, așa cum reiese din
secvența ,,Studenții erau ahtiați după dizertațiile lui G. Călinescu, dar ei nu le înțelegeau
întotdeauna (...)’’.
4. Motivul pentru care G. Călinescu îi sugerează lui Dinu Pillat, în vederea susținerii
doctoratului, lucrarea cu titlul ,,Contribuțiuni la biografia lui Ion Pillat’’ este că doctorandul
aduce detalii aparte în legătură cu și despre viața tatălui său.
5. O trăsătură morală a lui G. Călinescu, așa cum reiese din textul dat, este perspicacitatea pe
care acesta o avea atunci când era admirat pentru ,,asociațiile neprevăzute’’, reușind să clarifice
anumite detalii ale unor opere literare devenite clasice. Această trăsătură devine esențială pentru
preocuparea literară pe care o avea.
B. Pasiunea pentru studiu reprezintă încântarea fiecărui om, care este preocupat să evolueze
și să cunoască multe noțiuni pe care nu le-a dobândit.
În opinia mea pasiunea pentru studiu este influențată de stilul de a preda al
profesorului, având în vedere faptul că acesta constituie un model/o sursă de inspirație și este
demn de a transmite cunoștințe și asocieri extravagante.
În primul rând, orice adolescent sau elev dobândește pasiunea pentru
învățare, dacă are un sprijin moral și un model intelectual, încât să-l inspire și să-l determine să
fie preocupat de cunoaștere în permanență. De exemplu, așa cum reiese din textul-
suport ,,Ofrande-memorii’’, de Cornelia Pillat, G. Călinescu constituie un model pentru studenții
lui, fiind un erudit și perspicace pentru asocierile pe care le făcea cu operele literare, devenite
clasice. De asemenea, la cursurile acestuia, din cauza înghesuielii anumite anumite studente
leșinau, dorindu-și a-i asculta prelegerile, iar alții erau ,,ahtiați după dizertațiile’’ profesorului.
În al doilea rând, un profesor are obligația de a se pregăti
mereu pentru a descoperi și a fi la curent cu noutățile din domeniul/disciplina pe care-l/pe care o
predă, transmițând elevilor noțiunile de care aceștia au nevoie pentru a se pregăti intens. De
pildă, există profesori-model pentru elevi, întrucât aceștia sunt pregățiti extraordinar la materia
pe care o predau și, pe lângă acest aspect, reușesc să-i inspire pe adolescenți prin valorile și prin
principiile de care dau dovadă în interacțiune. De-a lungul timpului, dascălii au constituit puncte
de reper în dezvoltarea unui elev, ajutându-l să-și aleagă și să-și descopere pasiunile cu ușurință,
urmând un domeniu profesional aparte și care să-i reprezinte.
În concluzie, pasiunea pentru studiu rămâne influențată de modul
de predare al profesorului, mai ales că el prima sursă de inspirație pentru un elev, din punct de
vedere intelectual, și prin deschiderea față de aceștia, inițiații îi ajută să deprindă drag de studiu
și de evoluție intelectuală.
Subiectul al II-lea
Perspectiva narativă reprezintă punctul de vedere al naratorului în raport cu universul
diegetic, viziunea lui asupra lumii.
În textul-fragmentar ,,Întâmplări în irealitatea imediată’’, scris de M. Blecher, perspectiva
narativă este una subiectivă, întrucât narațiunea este homodiegetică, fiind scrisă la persoana I,
așa cum reiese din indicii morfologici: verbele la persoana I ,,trăiam’’, ,,regăseam’’, ,,să
închipui’’, pronumele la persoana I ,,mi’’ și adjectivul pronominal posesiv ,,meu’’. Datorită
perspectivei narative subiective, naratorul, care este și personaj și se concentrează asupra
propriului univers sufletesc, lumea prezentată cititorului se înfățișează dintr-un singur unghi.
Textul are focalizare internă și viziune ,,cu’’. Naratorul prezintă experiența pe care o are într-un
cinematograf și momentele pe care le trăiește cu o intensitate extraordinară, ajungând să fie
fascinat de filme sau de personaje, iar, alteori, are impresia că în atmosferă se află ceva precar și
artificial