STUDIU DE CAZ

Importanța utilizării platformelor de învățare în

dezvoltarea formatului blended-learning, în
procesul educațional
Blended-learning este un format de învățare care combină elemente de învățare online și offline.
Acest format poate fi utilizat pentru a îmbunătăți procesul educațional prin creșterea flexibilității și a
accesibilității. în plus, blended-learning poate fi utilizat pentru a îmbunătăți interacțiunea dintre profesori
și elevi dar și pentru a spori angajamentul elevilor.

Un exemplu de blended-learning ar putea fi un curs care combină elemente de învățare online și

offline. De exemplu, un curs la modulul: Măsurări tehnice, ar putea include o combinație de lecții online
și offline. Lecțiile online ar putea include videoclipuri, exerciții interactive și teste Online, în timp ce
lecțiile offline ar putea include discuții în clasă și exerciții practice.
Blended-learning poate fi utilizat într-o varietate de contexte educaționale și poate fi adaptat
pentru a se potrivi nevoilor specifice ale elevilor și ale profesorilor.

Un studiu de caz privind importanța utilizării platformelor de învățare în dezvoltarea formatului

blended-learning, în procesul educațional. Ce înseamnă de fapt blended-learning?
“învățarea combinată (mixtă)” (blended learning), în care se folosește folosește atât metoda tradițională
cu profesorul de față, cât și Online, metoda ce pare să fie cea mai dorită și răspândită formă de e-
învățământ (e-leaming) în lume, în momentul de față.

Diferite sisteme educaționale concep schimbarea așteptată prin acțiunea de formare în mod
diferit. In literatura de specialitate anglo-saxonă, termenul de "formare" este în general asociat cu un
aspect comportamental și sportiv, utilizându-se adesea termenul "training". în schimb, literatura latină se
concentrează mai mult pe un aspect interiorizat al formării, cu o conotație culturală puternică, folosind
termenul de "educație". în țările nordice, este utilizat termenul de "bildung", care subliniază caracterul
modelator al acțiunii de formare. în literatura francofonă, termenul utilizat este "formare", care pe lângă
ideea de a fi "turnat în formă", subliniază și ideea de armonie interioară la care poate avea acces formatul.
(Adaptat după A. de Peretti, 1996, pp.85)
Modul în care am lucrat cu elevii in perioada pandemiei se încadrează perfect în tipul de învatare
online, iar acum, folosim în continuare platformele din timpul pandemiei, combinate cu exercițiul la
clasa. Deoarece învățarea online ar putea fi necesară pentru o perioadă mai îndelungată, voi detalia câteva
aspecte despre acest tip de formare și beneficiile sale.
"învățarea combinată" este un concept relativ nou, care nu are o traducere universal acceptată.
Această abordare a educației combină materialele educaționale online cu metodele tradiționale de clasă
bazate pe loc, permițând elevilor să controleze timpul, locația și ritmul propriilor lor procese de învățare,
în general, modul în care se oferă acest tip de învățare depinde de circumstanțe, ceea ce face definirea sa
universală dificilă. Cu toate acestea, învățarea combinată este considerată o metodă eficace de predare,
care poate fi adaptată în funcție de nevoile individuale ale elevilor și ale profesorilor.

Textul de mai sus prezintă conceptul de învățare combinată sau mixtă și beneficiile sale atât
pentru cursanți, cât și pentru organizații. învățarea combinată implică combinarea materialelor
educaționale online cu oportunități de interacțiune online cu metodele tradiționale de clasă bazate pe loc.
Acest tip de formare încurajează personalizarea experienței de eLearning prin combinarea celor mai bune
aspecte ale predării în persoană cu metodele de învățare electronică bazate pe tehnologie.

Printre beneficiile învățării combinate se numără:

• adaptabilitatea la nevoile individuale ale cursanților

• îmbunătățirea înțelegerii și reținerea informațiilor
• creșterea interacțiunii și colaborării între cursanți
• reducerea costurilor și îmbunătățirea eficienței procesului de învățare.
Aceste beneficii aduc multe recompense pentru organizațiile care utilizează învățarea mixtă,
indiferent dacă pregătesc angajați, parteneri, clienți sau planifică formarea pentru respectarea
conformității.
Blended learning poate avea și unele dezavantaje:

• utilizarea ineficientă a instrumentelor tehnologice de învățare poate duce la risipirea resurselor

• elevii trebuie să aibă cunoștințe de bază despre tehnologie sau să fie dispuși să învețe
• costurile ridicate de instalare și întreținere a tehnologiei
• încărcarea de învățare poate fi mai mare decât în cazul instruirii tradiționale .

Cu toate acestea, dezavantajele blended learning pot fi minimizate sau chiar transformate în
activități productive dacă profesorul ține cont de feedback-ul elevilor, își îmbunătățește abilitățile
tehnologice și oferă cursuri de calitate .

înainte de a începe să utilizați învățarea combinată, este important să fiți conștient de capcanele
implicate. Nu toate metodele de învățare sunt potrivite pentru instruirea online și nu ar trebui să
presupuneți că cursurile existente sunt pregătite pentru distribuirea online. Este important să analizăm
elevii și să examinăm conținutul cursului pentru a formula o strategie de învățare mixtă adecvată. În plus,
învățarea combinată ar trebui să fie utilizată numai atunci când este potrivită pentru obiectivele de
învățare identificate.

Blended-leaming se dovedește a fi și mai eficientă decât metodele tradiționale sau online folosite
separat. învățarea mixtă are multe forme diferite și va continua să evolueze pe măsură ce sunt introduse
noi tehnologii și practici. Acesta nu ar trebui privit ca un model unic, ci ca o abordare care împărtășește
obiectivul final al furnizării de experiențe și rezultate educaționale mai bune. Pentru unii profesori,
învățarea mixtă descrie ceea ce au făcut cu succes de ani de zile: adică utilizarea unei serii de resurse și
activități pentru a oferi elevilor lor experiențe de învățare individualizate, centrate pe elev.
Diferența reală astăzi este accesul fără egal la internet cu sursele sale bogate de informații și
servicii și, mai important, conectivitatea pe care o oferă studenților și profesorilor, în special capacitatea
de a crea comunități online și rețele de sprijin. în plus, există o utilizare din ce în ce mai mare a
tehnologiilor mobile , cum ar fi camerele foto , înregistratoarele de voce, telefoanele mobile și
dispozitivele GPS care extind învățarea dincolo de pereții clasei.
Pentru alți profesori, învățarea mixtă reprezintă o provocare. Calitatea unei platforme de blended
learning constă și în informațiile ce se regăsesc pe ea. Așadar, fiecare material încărcat de către profesori
sau studenți va contribui la dezvoltarea acesteia. Una dintre principalele provocări ale unui sistem de
Blended Learning o reprezintă motivația studenților. B. Zimmermann a propus următorul model de
reprezentare a motivației de a învăța. Prezentăm modelul de reprezentare a motivației de a învăța.

A) Planificare / Setarea de obiective

a) Analiza cerinței
- Care sunt obiectivele mele pentru acest curs?- Cum îmi voi planifica timpul destinat învățării?
b) Motivația intrinsecă
- Ce mă interesează la acest curs?- Ce vreau să obțin în urma acestui curs?
B) Cerință / Control individual
a) Controlul individual
- Care este procesul meu de învățare?
b) Observația procesului propriu de învățare
- Care este părerea mea despre aceste metode de învățare?
C) Autoreflecție
a) Evaluarea individuală
- Ce am învățat?
b) Reflecție individuală cu privire la modaliatea de învățare
- Cum îmi voi modifica procesul de învățare în viitor? Ideea de bază a acestui model o reprezintă
inițiativa proprie, ceea ce presupune ca toți studenții să aibă aptitudini de planificare a procesului de
învățare, setarea de obiective, completarea cerințelor și evaluare.

Elevii au nevoie să definească singuri ceea ce au nevoie să învețe, lucru care duce către modelul
lui Zimmermann, unde studenții erau cei care își stabileau obiectivele principale.
1) Curiozitatea.
Elevii sunt motivați de discrepanța dintre cunoștințele sau aptitudinile prezente și cele potențiale. Testele
de formare le pot oferi o mână de ajutor - teste individuale pe care le pot completa înainte să înceapă
identificarea propriilor puncte forte și puncte slabe. Un astfel de test poate fi integrat într-un sistem de
Blended Learning.
2) Imaginația.
Elevii sunt motivați de modul în care își imaginează viitorul.
3) Competiția.
Elevii sunt motivați atunci când obțin un rezultat pozitiv din comparația performanței proprii cu cea a
altor persoane.
4) Cooperarea.
Elevii sunt motivați de satisfacția pe care o obțin în urma ajutorării altor persoane, în special atunci când
participă la activități care necesită rezolvări complicate.
5) Recunoașterea.
Elevii sunt motivați de recunoașterea și aprecierea venită din partea celorlalți. Nimic nu poate fi mai rău
pentru motivație decât sentimentul de ignorare și izolare. Ajutarea elevilor în evidențierea contribuțiilor
obținute de la alte persoane creează posibilitatea de a fi acceptați de semeni, iar recunoașterea acestor
contribuții în mod public decătre un profesor reprezintă o motivație puternică de a-și păstra entuziasmul și
a continua activitatea. Abordarea de învățare mixtă în acest studiu a ajutat elevii cu nevoi speciale și
preferința pentru anumite stiluri de învățare. Elevii care s-au luptat cu abilitățile de digitalizare au fost
capabili să-și exprime înțelegerea conceptelor de algoritmizare, dezvoltându-și încrederea în socializare și
în platformele educaționale, prin crearea și animarea de personaje folosind platformelor educaționale.
Dacă este să sintetizăm, avantajele sistemului blended-learning atunci conceretizăm următoarele:

• elevii pot lucra independent și în ritmul lor propriu online, dar încă mai au acces la atenția
nemijlocită a unui cadru didactic și toată îndrumarea, informațiile, resursele și mijloacele pe care
le oferă un cadru didactic. In același timp, profesorii pot cursuri cursuri de învățare și oferi o mai
mare flexibilitate și creativitate decât într-un cadru de clasă tradițional.
• permite profesorului să petreacă mai mult timp întâlnindu-se cu elevii individual sau în grupuri
mai mici pentru a le oferii sprijin și ajutor în problemele și dilemele care nu le-au înțeles.
• fiind obligați într-un fel sau altul să utilizeze tehnologia și să lucreze online, elevii dobândesc în
mod firesc o mai mare încredere și îndemânare în utilizarea eficientă a tehnologiei.
• elevii sunt nevoiți, prin intermediul acestui mod de lucru, să își gestioneze singuri timpul și
resursele pentru a putea atinge obiectivele stabilite, ceea ce contribuie la dezvoltarea personală.

Un mediu virtual de învățare este un mediu digital de învățare cu două funcții de bază:
(1) interacțiunea între profesori/tutori și elevi/cursanți, incluzând comunicare și schimb de informații;
(2) distribuirea de conținut, adică publicații online, management și recuperare de documente și alte
informații.

în următoarea secțiune voi încerca să prezint resursele digitale (instrumente sau tehnologii și
materiale didactice) necesare pentru învățarea online (propriu-zisă, de criză sau mixtă sincronă), pornind
de la faptul că o resursă educațională digitală este un termen generic care, în accepțiunea sa cea mai
generală, poate cuprinde mijloace, instrumente, strategii și proceduri utilizate pentru învățare.
învățarea online este realizată prin experiențe de învățare proiectate pe baza unui model
pedagogic specific, planificate în medii sincrone sau asincrone și folosind diferite dispositive cu acces la
internet.

învățarea mixtă (blended - learning) poate fi definită ca fiind o combinare a educației față în față
cu tehnologia informației și comunicării prin experiențe de învățare online.

Platformele pe care le putem utiliza la clasă sunt:

- G-Suite
(edu.google.com),
Google Classroom
Permite profesorilor să creeze clase, să distribuie sarcini, să ofere feedback și să promoveze colaborarea.
Multe aplicații digitale online se integrează bine în G Suite.

- Microsoft Teams (https:// www.microsoft.com/en-us/education/products/teams). Permite

organizarea pe structuri de tip clasă, încărcarea de materiale și activități colaborative.

Există diverse tipuri de software educaționale, o posibilă clasificare fiind următoarea:

- Software interactive de învățare (prezentarea interactivă a unor cunoștințe);
- Software de exersare - drill and practice (pentru formare de priceperi și deprinderi specifice);
Aplicațiile online pot fi utilizate pentru a crea diverse tipuri de resurse în format digital si totodată stau la
baza a diverse activități de învățare online.

în cadrul comunicărilor profesionale putem utiliza:

- Google Meet
https://meet.google.com/Apeluri video integrate cu alte soluții G Suite.
- Zoom
https://www.zoom.us/ Platforma cloud (cea mai populară în timpul pandemiei) pentru conferințe video și
audio, colaborare, chat și webinarii.
- Webex
https:// www.webex.com/ O soluție pentru conferințe video, întâlniri online, partajare ecran și webinarii.
Varianta gratuita permite până la 100 de participanți.

EXEMPLU STUDIU DE CAZ:

Pentru a ilustra utilizarea platformelor de învățare în dezvoltarea formatului blended-leaming, voi lua
în considerare un studiu de caz din cadrul liceului nostru.

1. CONTEXTUL STUDIULUI DE CAZ:

înainte de pandemia de COVID-19, liceul folosea predominant metodele tradiționale de predare, cu
predare față în față și materiale de învățare predate în format fizic. în urma pandemiei, instituția a fost
nevoită să treacă la un format blended-leaming pentru a asigura continuitatea procesului educational.

2. CERCETAREA:
Pentru a implementa acest format, instituția a decis să utilizeze o platformă de învățare online (G-
Suite: Google Classroom și Google Meet), care să ofere acces la material educaționale, comunicare
cu profesorii și participare la activități de învățare.

3. METODOLOGIA:
Prin utilizarea platformei de învățare, profesorii au putut să încarce materiale educaționale, precum
prezentări, articole și fișiere audio și video. Aceștia au creat, de asemenea, forumuri de discuții
online, unde elevii puteau să discute între ei și cu profesorii despre materialele de învățare și să își
exprime opinia. De asemenea, profesorii au creat sarcini de lucru și teste online, care puteau fi
finalizate în orice moment, pentru a permite elevilor să-și gestioneze mai bine timpul și să învețe la
 propriul lor ritm.

Un alt avantaj al utilizării platformei de învățare a fost faptul că elevii au putut să participe la sesiuni
de predare live prin intermediul platformei. Aceste sesiuni de predare au avut loc într-un format
hibrid, unde profesorii predau în sala de clasă fizică, dar sesiunea era transmisă și în direct prin
intermediul platformei de învățare. Această abordare a permis elevilor să participe la sesiunile de
predare indiferent de locul unde se aflau.
Un alt beneficiu al utilizării platformei de învățare a fost capacitatea de a monitoriza progresul
elevilor în timp real. Prin intermediul platformei de învățare, profesorii au putut să urmărească
participarea elevilor la activitățile de învățare și să le ofere feedback imediat, ceea ce a contribuit la
creșterea motivației elevilor și la îmbunătățirea rezultatelor lor.
De asemenea, utilizarea platformei de învățare a permis profesorilor să-și îmbunătățească procesul de
predare. Aceștia pot monitoriza progresul elevilor, pot comunica cu ei și pot ajusta materialele
educaționale și strategiile de predare pentru a satisface nevoile individuale ale fiecărui elev.

A) Utilizarea platformei Google Classroom în dezvoltarea formatului blended-learning, în

procesul educațional:
Google Classroom este o platformă de învățare online creată de Google, care poate fi utilizată în
dezvoltarea formatului blended-learning în procesul educațional. Această platformă oferă un mediu
virtual sigur și ușor de utilizat, care permite profesorilor să gestioneze conținutul de învățare și să
comunice cu elevii într-un mod efficient.
Una dintre cele mai mari beneficii ale platformei Google Classroom este faptul că aceasta poate ajuta
la crearea unei experiențe de învățare mai personalizate și mai flexibile. Profesorii pot încărca
conținut de învățare, precum prezentări, videoclipuri sau documente, și îi pot distribui elevilor, astfel
încât aceștia să poată accesa și să studieze materialele în propriul ritm.
în plus, platforma Google Classroom permite profesorilor să creeze sarcini și evaluări online, precum
teste sau lucrări, care pot fi completate de elevi și trimise înapoi profesorilor pentru feedback. Aceasta
poate ajuta la crearea unui proces de învățare mai interactiv și mai colaborativ, care să sprijine
comunicarea și colaborarea între elevi și profesori.
O altă caracteristică importantă a platformei Google Classroom este faptul că aceasta poate fi accesată
de pe orice dispozitiv cu conexiune la internet, inclusiv de pe telefoane mobile. Aceasta poate fi utilă
pentru elevii care doresc să acceseze conținutul de învățare și să completeze sarcinile de oriunde, în
funcție de programul lor personal.
Modalități de folosire a platformei google classroom privind procesul de predare-învățare:

Distribuirea materialelor de învățare: Profesorii pot distribui elevilor materiale de învățare, cum ar fi
fișiere PDF, documente, videoclipuri, link-uri și multe altele. Acestea pot fi încărcate direct în Google
Classroom sau pot fi trimise prin intermediul Google Drive.
 1. Organizarea sarcinilor: Profesorii pot organiza sarcinile în lecții și le pot asocia cu date de
predare specifice. Aceasta poate ajuta elevii să urmărească sarcinile și să își organizeze timpul în
mod efficient.
2. Comunicare cu elevii: Profesorii pot comunica cu elevii prin intermediul Google Classroom,
oferind feedback și răspunsuri la întrebări. Aceasta poate fi o modalitate eficientă de a menține
elevii informați și implicați în procesul de învățare.
3. întocmirea de teste: Profesorii pot crea teste în Google Forms și le pot distribui elevilor prin
intermediul Google Classroom. Testele pot fi personalizate pentru a include tipuri diferite de
întrebări, inclusiv întrebări cu alegere multiplă, întrebări de completare a spațiilor libere sau
întrebări de tip eseu.
4. Evaluarea și notarea: Profesorii pot evalua sarcinile și testele elevilor direct în Google
Classroom și pot oferi feedback personalizat. De asemenea, pot oferi note și pot tine evidența
progresului elevilor.
5. Colaborare în grup: Profesorii pot utiliza Google Classroom pentru a organiza colaborarea în
grup între elevi. Aceasta poate fi o modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile de comunicare și
colaborare ale elevilor.

In concluzie, Google Classroom oferă profesorilor o gamă largă de instrumente pentru a sprijini
procesul de predare-învățare și pentru a crea o experiență interactivă și eficientă pentru elevi.

Modalități de utilizare a platformei google classroom privind procesul de evaluare:

1. Sarcini și teste: Profesorii pot crea sarcini și teste personalizate pentru elevi în Google
Classroom. Acestea pot fi de tipul eseu, alegere multiplă sau completare spații libere. Evaluarea
poate fi automată sau poate fi efectuată manual de către professor.
2. Observații și feedback: Profesorii pot oferi observații și feedback direct în Google Classroom.
Acest lucru poate ajuta la îmbunătățirea performanței elevilor și la identificarea lacunelor în
cunoștințe.
s 5

3. Autoevaluare: Elevii pot utiliza Google Classroom pentru a evalua propriul progres și pentru a
oferi feedback colegilor lor. Aceasta poate fi o modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile de
autoevaluare și de colaborare.
4. Portofolii digitale: Elevii pot crea portofolii digitale care să includă lucrările lor, proiectele și
alte sarcini. Acestea pot fi partajate cu profesorii și pot fi utilizate pentru evaluarea
performanțelor.
5. Notare: Profesorii pot folosi sistemul de notare din Google Classroom pentru a înregistra
notele și pentru a păstra evidența performanțelor elevilor.În concluzie, Google Classroom oferă o
serie de instrumente care facilitează procesul de evaluare a elevilor. Aceste instrumente permit
profesorilor să ofere feedback rapid și eficient și să urmărească progresul elevilor într-un mod
ușor de gestionat.

Exemple de activități realizate cu ajutorul platformei Google Classroom:

Google Classroom are 4 patru secțiuni:
1. Flux
2. Activitate la curs
3. Persoane
4. Note
1. Secțiunea: Flux - de pe platforma Google Classroom:
Pe fluxul Google Classroom, profesorii pot posta anunțuri, sarcini și resurse pentru elevi. Mai exact, pe
fluxul Google Classroom se pot realiza următoarele acțiuni:

- Postarea anunțurilor: Profesorii pot posta anunțuri pe fluxul Google Classroom pentru a
comunica informații importante elevilor. Aceste anunțuri pot fi despre orice aspect legat de curs,
cum ar fi modificări ale programului, resurse suplimentare sau informații despre evaluări.
- Publicarea sarcinilor: Profesorii pot publica sarcini pe fluxul Google Classroom și pot include
descrieri detaliate, termene limită și alte informații relevante. Elevii pot accesa sarcinile de pe
fluxul de clasă și pot adăuga soluțiile lor sau pot încărca lucrările lor direct în aplicație.
- Partajarea resurselor: Profesorii pot partaja resurse suplimentare, cum ar fi documente,
prezentări, videoclipuri sau site-uri web, pe fluxul Google Classroom. Aceste resurse pot fi
utilizate pentru a sprijini procesul de învățare și pentru a oferi elevilor informații suplimentare.
- Interacțiunea cu elevii: Profesorii pot utiliza fluxul Google Classroom pentru a interacționa cu
elevii prin intermediul comentariilor. Aceste comentarii pot fi utilizate pentru a oferi feedback,
pentru a răspunde la întrebări sau pentru a discuta probleme legate de curs.
- Afișarea notelor: Profesorii pot afișa notele și feedback-ul pentru elevi pe fluxul Google
Classroom. Acest lucru poate ajuta la monitorizarea progresului elevilor și la identificarea
problemelor sau a lacunelor în cunoștințe.

Exemple de acțiuni pe secțiunea: Flux:

Exemplul 1: Modulul-Reprezentarea pieselor mecanice(clasa a IX-a profesională)
Exemplul 2: Modulul- Măsurări Tehnice (clasa a X-a profesională)

Prin intrarea pe setările fluxului se poate vizualiza:

 2. Secțiunea: Activitate la curs - de pe platforma Google Classroom:
în Google Classroom, secțiunea "Activități la clasă" este locul unde profesorii pot crea și organiza sarcini
și evaluări pentru elevi. în această secțiune, profesorii pot utiliza următoarele funcționalități:
- Crearea de sarcini: Profesorii pot crea sarcini pentru elevi, cum ar fi probleme de matematică,
eseuri sau prezentări. Aceste sarcini pot fi atribuite pentru toată clasa sau pentru anumite grupuri
de elevi.
- Crearea de evaluări: Profesorii pot crea evaluări, cum ar fi teste sau quiz-uri, pentru a evalua
cunoștințele elevilor. Aceste evaluări pot fi setate cu diferite niveluri de dificultate și cu diferite
tipuri de întrebări, cum ar fi întrebări cu alegere multiplă sau întrebări cu răspuns scurt.
- Setarea termenelor limită: Profesorii pot seta termene limită pentru sarcinile și evaluările
create, astfel încât elevii să știe când trebuie să le completeze și să le trimită.
- Organizarea de discuții: Profesorii pot organiza discuții în clasă pe diferite subiecte legate de
curs, astfel încât elevii să poată interacționa și să-și împărtășească opiniile.
- Afișarea notelor: Profesorii pot afișa notele și feedback-ul pentru elevi în secțiunea "Activități
la clasă". Acest lucru poate ajuta la monitorizarea progresului elevilor și la identificarea
problemelor sau a lacunelor în cunoștințe.
* Crearea de sarcini:

Exemplul 1:
În general, secțiunea "Activități la clasă" este foarte utilă pentru organizarea și evaluarea cursurilor în
Google Classroom. Profesorii pot utiliza această secțiune pentru a crea și a organiza sarcini și evaluări,
pentru a interacționa cu elevii și pentru a monitoriza progresul acestora. Astfel, secțiunea "Activități la
clasă" poate îmbunătăți semnificativ procesul de predare-învățare și poate ajuta la obținerea de rezultate
academice mai bune de către elevi.

3. Secțiunea: Persoane - de pe platforma Google Classroom:

în secțiunea "Persoane" din Google Classroom, profesorii pot administra și gestiona elevii din clasa lor.
Mai exact, profesorii pot utiliza următoarele funcționalități:

- Adăugarea de elevi: Profesorii pot adăuga elevi în clasa lor prin invitații prin e-mail sau prin
codul de clasă.
- Vizualizarea listei de elevi: Profesorii pot vedea lista de elevi din clasa lor și pot vizualiza
informații despre aceștia, cum ar fi adresele lor de e-mail sau notele lor.
- Adăugarea de co-profesori: Profesorii pot adăuga co-profesori la clasa lor, ceea ce le permite
să colaboreze și să împărtășească resurse și informații cu alți profesori.
- Administrarea setărilor de notificare: Profesorii pot administra setările de notificare pentru
clasa lor, astfel încât să primească notificări despre evenimentele importante, cum ar fi trimiterea
de sarcini de către elevi sau adăugarea de comentarii la discuții.
- Administrarea setărilor de acces: Profesorii pot administra setările de acces la clasa lor, astfel
încât să poată controla cine poate vizualiza și accesa informațiile din clasă.
În general, secțiunea "Persoane" este foarte utilă pentru gestionarea elevilor și a altor profesori din clasa
Google Classroom. Această secțiune poate ajuta la administrarea și organizarea claselor, la monitorizarea
și gestionarea elevilor, la colaborarea cu alți profesori și la gestionarea setărilor de acces și notificare.

4. Secțiunea: Note - de pe platforma Google Classroom:

în secțiunea "Note" din Google Classroom, profesorii pot atribui note elevilor pentru sarcini, teste sau alte
activități, și pot vizualiza notele și progresul elevilor în timp. Mai exact, profesorii pot utiliza următoarele
funcționalități:

- Atribuirea de note: Profesorii pot atribui note elevilor pentru sarcini, teste și alte activități prin
intermediul secțiunii "Note". Notele pot fi în format numeric (de exemplu, de la 1 la 10) sau în
format alfabetic (de exemplu, A, B, C).
- Vizualizarea notelelor: Profesorii pot vizualiza notele atribuite pentru fiecare elev în parte,
precum și media notelor pentru fiecare sarcină sau test. De asemenea, pot vedea și progresul
general al elevilor în timp.
- Feedback-ul pentru elevi: Profesorii pot oferi feedback elevilor cu privire la notele atribuite,
astfel încât aceștia să poată înțelege mai bine punctele lor tari și cele mai slabe. Feedback-ul
poate fi oferit prin intermediul secțiunii "Note" sau prin intermediul secțiunii "Comentarii" pentru
fiecare sarcină în parte.
- Setarea notificărilor: Profesorii pot seta notificări pentru a fi alertați atunci când elevii trimit
sarcini sau teste sau atunci când notele lor sunt revizuite sau atribuite.

În general, secțiunea "Note" este foarte utilă pentru monitorizarea progresului elevilor și a
performanțelor lor în timp. Aceasta poate ajuta profesorii să ofere feedback mai specific și să identifice
elevii care necesită sprijin suplimentar.
În concluzie, platforma Google Classroom poate fi o resursă valoroasă în dezvoltarea formatului
blended-leaming în procesul educațional. Aceasta oferă o serie de instrumente utile pentru profesori și
elevi, care pot ajuta la crearea unei experiențe de învățare mai personalizate, mai interactivă și mai
flexibilă. Prin utilizarea platformei Google Classroom, profesorii pot sprijini învățarea online și offline, în
moduri care să răspundă nevoilor și preferințelor elevilor.

B) Utilizarea platformei Google Meet în dezvoltarea formatului blended-learning, în procesul

educațional:
Google Meet este o platformă de videoconferință creată de Google, care poate fi utilizată în
dezvoltarea formatului blended-leaming în procesul educațional. Această platformă poate fi utilizată
pentru organizarea de sesiuni de învățare online, în care profesorii pot interacționa cu elevii în timp
real, indiferent de locația lor.
Una dintre cele mai mari beneficii ale platformei Google Meet este faptul că aceasta poate ajuta la
crearea unei experiențe de învățare mai flexibile și mai accesibile. Profesorii pot organiza sesiuni de
învățare în direct, care pot fi accesate de elevi de pe orice dispozitiv cu conexiune la internet, inclusiv
de pe telefoane mobile. Aceasta poate fi utilă pentru elevii care nu pot participa la orele de clasă
tradiționale, din diverse motive, cum ar fi probleme de transport sau probleme de sănătate.
În plus, platforma Google Meet permite profesorilor să organizeze sesiuni de învățare interactive,
care să permită elevilor să comunice și să colaboreze între ei, chiar și într-un mediu virtual. Prin
intermediul platformei, elevii pot utiliza chat-ul sau opțiunile de partajare a ecranului pentru a discuta
probleme de învățare sau pentru a lucra împreună la sarcini și proiecte.
O altă caracteristică importantă a platformei Google Meet este faptul că aceasta oferă opțiuni utile
pentru monitorizarea și gestionarea participanților la sesiunile de învățare Online. Profesorii pot
verifica cine a participat la sesiune și pot avea acces la înregistrările sesiunilor, astfel încât să poată
revizui și evalua în continuare progresul elevilor.
Modalități de utilizare a platformei Google Meet privind procesul de predare-învățare:
1. Organizarea de sesiuni de învățare online în timp real: Profesorii pot organiza sesiuni de
învățare online în direct, în care pot să predea lecții sau să discute probleme de învățare cu elevii.
Elevii pot participa la aceste sesiuni prin intermediul unui link de întâlnire Google Meet și pot
pune întrebări în timp real sau pot primi feedback imediat din partea profesorului. Colaborarea
între elevi: Pe Google Meet, elevii pot comunica și colabora între ei pentru a lucra la proiecte sau
sarcini comune. Profesorii pot împărți elevii în grupuri mai mici și le pot da sarcini care necesită
colaborare pentru a încuraja învățarea colaborativă.
2. Organizarea de sesiuni de întrebări și răspunsuri: Profesorii pot organiza sesiuni de întrebări și
răspunsuri pentru a ajuta elevii să înțeleagă mai bine subiectele sau să-și clarifice eventualele
nelămuriri legate de teme sau lecții.
3. Evaluarea progresului: Pe Google Meet, profesorii pot evalua progresul elevilor prin
 verificarea sarcinilor sau testelor predate în sesiuni de învățare online sau prin discutarea cu elevii
despre problemele cu care se confruntă în procesul de învățare.
4. Comunicarea cu părinții: Profesorii pot folosi Google Meet pentru a comunica cu părinții și a
discuta despre progresul elevilor sau despre orice probleme de învățare care trebuie abordate.

activități de predare-învățare pe google meet:

- Prezentări și lecții în direct: Profesorii pot organiza prezentări și lecții în direct prin
intermediul funcției de conferință video Google Meet. Aceasta oferă posibilitatea de a partaja
ecranul, de a transmite video și sunet și de a interacționa în timp real cu elevii.
- Dezbateri și discuții: Google Meet poate fi utilizat și pentru dezbateri și discuții interactive, în
care profesorii pot să lanseze întrebări și să solicite participarea activă a elevilor prin intermediul
chat-ului sau prin microfon.
- Colaborare și lucru în grup: Profesorii pot utiliza Google Meet pentru a organiza activități de
colaborare și de lucru în grup cu elevii, utilizând instrumente precum Google Docs sau Google
Slides. Acest lucru poate ajuta la îmbunătățirea abilităților de comunicare și colaborare a elevilor
și la creșterea angajamentului în procesul de învățare.
- Sarcini și teste online: Profesorii pot să trimită sarcini și teste online prin intermediul Google
Meet, precum și să urmărească progresul elevilor și să ofere feedback.
- Utilizarea resurselor educaționale online: Google Meet poate fi folosit și pentru a accesa și a
utiliza resurse educaționale online, precum videoclipuri de instruire sau documente de studio.
- înregistrări video: Profesorii pot înregistra sesiuni de Google Meet și pot încărca înregistrările
pentru elevii care nu au putut participa sau pentru revizuirea materialului. Această modalitate
poate fi deosebit de utilă pentru elevii care au nevoie de mai mult timp pentru a procesa
informațiile sau care doresc să revizuiască materialul prezentat.
- Activități de evaluare: Profesorii pot folosi Google Meet pentru a organiza activități de
evaluare, cum ar fi teste și întrebări pentru verificarea cunoștințelor și a înțelegerii materialelor
prezentate. Acest lucru poate fi realizat prin utilizarea instrumentelor precum Google Forms sau
Quizizz.

În general, Google Meet oferă profesorilor o varietate de modalități de predare-învățare, astfel

încât să poată adapta experiența de învățare la nevoile specifice ale fiecărui elev și să asigure o experiență
cât mai apropiată de cea din clasă.

În concluzie, Google Meet poate fi o resursă utilă în procesul de predare-învățare, oferind o

platformă flexibilă și accesibilă pentru comunicarea între profesori și elevi, precum și pentru colaborare și
evaluare.

Modalități de utilizare a platformei Google Meet privind procesul de evaluare:

1. Sarcini în timp real: Profesorii pot da elevilor sarcini în timp real, în timpul sesiunilor de
învățare online, pe care elevii trebuie să le completeze imediat și să le trimită înapoi. Aceste
sarcini pot fi, de exemplu, chestionare, probleme sau exerciții.
2. Sarcini post-sesiune: Profesorii pot da elevilor sarcini de evaluare pe care elevii să le
 completeze după sesiunea de învățare online. Aceste sarcini pot fi, de exemplu, teste, lucrări sau
proiecte.
3. Discuții: Profesorii pot să organizeze discuții cu elevii în timpul sesiunilor de învățare online,
în care să discute despre subiecte legate de materiile predate. Aceste discuții pot fi o modalitate
utilă de a evalua înțelegerea elevilor și de a oferi feedback imediat.
4. Feedback verbal: Profesorii pot oferi feedback verbal elevilor în timpul sesiunilor de învățare
online, în funcție de prestația acestora. Această abordare poate fi mai eficientă în evaluarea
abilităților verbale, cum ar fi prezentările sau comunicarea orală.
5. Evaluarea prin intermediul instrumentelor integrate în Google Meet: Google Meet dispune de
unele instrumente integrate, cum ar fi Google Forms, Google Slides sau Google Docs, care pot fi
utilizate în procesul de evaluare. De exemplu, profesorii pot folosi Google Forms pentru a crea
teste sau chestionare, iar elevii pot completa aceste teste în timpul sesiunilor de învățare online.

activități de evaluare pe google meet:

- Utilizarea Google Forms pentru a crea teste sau chestionare: Profesorii pot folosi Google
Forms pentru a crea teste și chestionare care pot fi administrate în timpul sesiunilor Google Meet.
Elevii pot accesa formularul printr-un link și pot completa testul sau chestionarul în timpul
sesiunii Google Meet. Profesorii pot vedea rezultatele în timp real și pot oferi feedback imediat.
- Partajarea unor fișiere de evaluare: Profesorii pot utiliza Google Drive pentru a partaja fișiere
de evaluare, cum ar fi fișierele Excel, fișierele Word sau prezentări Google Slides, care pot fi
utilizate pentru a evalua performanțele elevilor.
- Utilizarea chat-ului pentru a verifica înțelegerea materialului: Profesorii pot folosi chat-ul
Google Meet pentru a verifica înțelegerea materialului prezentat, prin adresarea unor întrebări sau
solicitări de feedback direct către elevi. Această modalitate poate fi utilă pentru evaluarea în timp
real a cunoștințelor elevilor.
- înregistrarea sesiunilor Google Meet: Profesorii pot înregistra sesiunile Google Meet și pot
utiliza înregistrările pentru a evalua performanțele elevilor și pentru a oferi feedback.
În general, Google Meet poate fi utilizat pentru a administra diferite tipuri de evaluări, de la teste
și chestionare la discuții în timp real și evaluări prin intermediul fișierelor partajate.
În concluzie, există multe modalități prin care se poate face evaluarea pe Google Meet, în funcție
de obiectivele și nevoile de învățare ale profesorilor și elevilor.
 În concluzie, platforma Google Meet poate fi o resursă valoroasă în dezvoltarea formatului blended-
leaming în procesul educațional. Aceasta poate ajuta la crearea unei experiențe de învățare mai flexibile și
mai accesibile, care să răspundă nevoilor și preferințelor elevilor. Prin utilizarea platformei Google Meet,
profesorii pot organiza sesiuni de învățare interactive, care să permită elevilor să comunice și să
colaboreze între ei, chiar și într-un mediu virtual.

4. REZULTATELE STUDIULUI DE CAZ :

Implementarea formatului blended-leaming în procesul educațional a condus la următoarele rezultate

pozitive:

- Creșterea performanțelor academice: Studiul de caz a arătat că implementarea formatului

blended-leaming poate duce la o creștere a performanțelor academice ale elevilor. Acest lucru se
datorează faptului că blended-leaming oferă oportunități de învățare personalizată, feedback
imediat și acces la resurse online.
Creșterea participării elevilor: Formatul blended-leaming încurajează elevii să fie mai activi în
procesul de învățare, prin intermediul activităților interactive online, precum și prin intermediul
sesiunilor tradiționale de clasă. De asemenea, acest format poate fi mai atractiv pentru elevi decât
metodele tradiționale de învățare, ceea ce poate duce la o creștere a participării lor în procesul
educational.
- Reducerea absenteismului: Prin oferirea de opțiuni de învățare online, blended-leaming poate
reduce absenteismul elevilor. Acest lucru se datorează faptului că elevii pot accesa materialele de
învățare online în orice moment, chiar și atunci când nu sunt prezenți la clasă.
- îmbunătățirea calității procesului de predare: Blended-leaming oferă profesorilor o varietate de
instrumente de învățare, precum prezentările, videoclipurile, jocurile educaționale și platformele
de discuții. Acestea pot fi utilizate pentru a sprijini procesul de predare și pentru a crește
 implicarea elevilor în procesul de învățare.
- Reducerea costurilor: Implementarea formatului blended-leaming poate duce la reducerea
costurilor pentru școli, deoarece nu mai este necesară o clădire fizică pentru a oferi instruire.
Acest lucru poate duce la economii semnificative pentru școli.

Cu toate acestea, implementarea formatului blended-leaming poate prezenta și anumite provocări,

cum ar fi nevoia de a oferi acces la tehnologie și de a instrui elevii și profesorii în utilizarea acestui
format.

5. CONCLUZIA STUDIULUI DE CAZ :

Utilizarea platformelor de învățare în formatul blended-leaming joacă un rol vital în dezvoltarea

unui proces educațional mai interactiv și mai eficient, care să sprijine învățarea în ambele medii, online și
offline.

în general, utilizarea formatului blended-leaming poate avea un impact semnificativ asupra

performanțelor școlare ale elevilor, prin îmbunătățirea calității procesului de învățare și prin creșterea
nivelului de implicare și motivație a elevilor. Prin utilizarea platformelor de învățare online și a altor
instrumente tehnologice, profesorii pot oferi elevilor un mediu educațional mai dinamic și mai interactiv,
care să sprijine învățarea în mod eficient și să îi pregătească pentru succesul în lumea de mâine.

In concluzie, utilizarea unei platforme de învățare în dezvoltarea formatului blended-leaming a

permis instituției să ofere un proces educațional mai flexibil și personalizat, cu o varietate de materiale
educaționale și oportunități de comunicare și interacțiune între elevi și profesori.

în încheiere, învățarea mixtă poate fi o soluție eficientă și adaptabilă pentru a răspunde nevoilor
diverse ale elevilor și ale educației în general. Prin combinarea aspectelor pozitive ale învățării
tradiționale față în față cu cele ale învățării online, modurile de învățare mixte pot oferi un mediu de
învățare personalizat și flexibil, care poate încuraja mai mult angajament și participare din partea elevilor.
Deși există provocări și aspecte de luat în considerare în implementarea și administrarea acestor moduri
de învățare, beneficiile lor pot depăși aceste obstacole. în cele din urmă, succesul învățării mixte depinde
de o abordare integrată și bine planificată, care ia în considerare nevoile și obiectivele elevilor și ale
educației în general.