Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8.

Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Curs nr. 8 Metoda experimental - Introducere

Planul temei 1. 2. 3. 4. 5. 6. Definirea metodei experimentale Variabilele experimentale Clasificarea experimentelor Validitatea experimental Planurile experimentale Analiza statistic a datelor 1. Definirea metodei experimentale Cercetarea experimental este o abordare tiinific a realitii cu scopul stabilirii unei relaii de tip cauz-efect ntre dou fenomene observabile i msurabile. Cercettorul i propune s stabileasc aceast relaie pstrnd unele condiii nemodificate, controlate i variind altele, in funcie de ipotezele formulate. Datorit rigurozitii sale, experimentul este considerat prototipul metodelor de cercetare tiinific (Deaux i Wrightsman, 1988; Christensen, 2001). Experimentul este, aadar, o metod de cercetare tiinific a relaiilor dintre diverse fenomene ntr-un cadru strict controlat, bazat pe modificarea unor factori i meninerea constant a altora. Cea mai important caracteristic a experimentrii este aceea de a fi o metod predictiv. Prin aceasta, cercettorul poate indica cu siguran c, n anumite condiii, un anume fenomen se va ntmpla cu regularitate. Pentru atingerea acestui scop, este necesar ca predicia respectiv s fie testabil, adic s existe posibilitatea practic de manipulare a condiiilor de derulare a fenomenelor studiate i de observare a lor (Myers i Hensen, 1997). n esen, experimentul psihologic presupune msurarea comportamentului uman n cel puin dou situaii n care s-au montat condiii diferite de manifestare. Schimbarea comportamental observat, aadar diferena dintre cele dou msurri, st la baza confirmrii sau infirmrii ipotezelor formulate. Noiunile de variabil i plan experimental, ca i distincia experiment cvasi-experiment, sunt fundamentale n acest tip de cercetare. 2. Variabilele experimentale n psihologie, prin termenul variabil se desemneaz o anumit proprietate (caracteristic fizic sau social) msurabil a unui obiect sau fenomen care poate lua dou sau mai multe valori situate de-a lungul unui continuum psihologic (McBurney, 1994, Frankfort-Nachmias i Nachmias, 1996, Nation, 1997). n general, trei tipuri de variabile sunt invocate n cercetarea tiinific: independente, dependente i de control. 2.1. Variabile independente Variabila independent este un factor experimental considerat responsabil de variaiile unui comportament i care este manipulat de experimentator. Manipularea variabilei independente permite s se studieze impactul acesteia asupra unor comportamente ale subiecilor. n practica cercetrii, se vorbete de nivel al variabilei, adic valoarea pe care experimentatorul o d acestei variabile. Dup 1

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Myers i Hensen (1997), variabilele independente sunt de trei categorii: de mediu, de sarcin i de personalitate. Variabilele de mediu se refer la aspecte ale mediului fizic care sunt modificate de cercettor n cadrul experimentului. De exemplu, iluminarea (puternic, medie, slab), zgomotul (intens, redus), temperatura camerei (ridicat, medie, sczut) etc. sunt variabile de mediu. Variabilele de sarcin sunt cele care corespund unor variaii ale sarcinilor experimentale. De exemplu, se poate varia complexitatea sarcinii (simpl, complex), nivelul nelegerii (silabe cu sens, silabe fr sens), prezentarea materialului (auditiv, vizual) etc. Variabilele de personalitate sunt cele referitoare la vrst, trsturi de personalitate, gen biologic, apartenen social, etnic, religioas etc. Acest tip de variabil este specific studiilor cvasi-experimentale. Practic, cercettorul nu manipuleaz variabila, ci selecteaz anumite valori ale acesteia care vor utilizate n cercetare. n strns legtur cu variabilele independente se afl noiunea de condiie experimental. Condiia experimental este modul particular n care este tratat un grup de subieci. 2.2. Variabile dependente Variabil dependent este rezultatul manipulrii variabilei independente. Din perspectiva relaiei stimul-rspuns, variabila independent ar fi stimulul, iar cea dependent rspunsul (Nation, 1997). Ea este ceea ce de fapt observ i msoar cercettorul i exprim, n mod matematic, comportamentele subiecilor. Dup Nation (1997), exist mai multe tipuri de variabile dependente: comportamentale, cognitive i biologice. Variabilele dependente biologice se refer la msurri obinute prin nregistrri fiziologice cu privire la morfologia sau fiziologia organismului. Pot fi date referitoare la presiunea sanguin, undele cerebrale, ritmul cardiac, rezistena galvanic a pielii, temperatura corpului etc. Variabilele dependente comportamentale sunt observabile empiric i direct msurabile. Ele se refer la cele mai variate comportamente ale subiecilor, cum ar fi viteza de reacie la anumii stimuli, recunoaterea unor semne sau silabe, aprecierea unor distane etc. Prin colectarea acestor rspunsuri, experimentatorul poate stabili o legtur direct ntre manipularea experimental i manifestarea unui comportament. Variabilele dependente cognitive au n vedere manifestri ale subiectului care pot fi doar indirect msurate, cum ar fi cele legate de gndire, rezolvare de probleme, raionament etc. Prin msurarea acestor variabile se pot infera explicaii privitoare la procesele cognitive neobservabile n mod direct. 2.3. Variabile de control n cercetarea experimental, se utilizeaz termenul de variabil de control pentru a desemna variabila al crei efect vrem s-l controlm sau s-l eliminm (Punch, 1998). Se verific astfel certitudinea relaiei dintre variabila independent i cea dependent, altfel spus, efectul obinut s nu fie explicat prin prezena altei variabile dect cea independent (Frankfort-Nachmias i Nachmias, 1996). Practic, dac influena altor variabile este controlat sau eliminat, iar valoarea variabilei dependente se menine, atunci relaia cauz-efect (variabil independent-variabil dependent) este una adevrat. n general, ne propunem s controlm acele variabile pentru care exist suspiciunea c ar influena rezultatele cercetrii. Variabilele pot fi clasificate i dup alte criterii. O distincie se face ntre variabilele discrete i cele continui (Christensen, 2001). Variabilele discrete se prezint n uniti sau categorii. De exemplu, sexul, numrul de copii din familie, prezena sau absena unui stimul etc. Variabilele continui sunt cele ale cror valori se exprim de-a lungului unui continuum, de numere ntregi i fracionate, teoretic fr posibilitatea stoprii fracionrii. De exemplu, putem msura timpul de laten n secunde, dar aparate mai perfecionate pot msura n zecimi de secund, sutimi, miimi etc. Practic, nu exist dect o limitare a percepiei i a aparatelor noastre. 2

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Din perspectiva nivelurilor msurrii, se disting dou tipuri de variabile dependente: calitative (categoriale) i cantitative (numerice). Cele categoriale variaz ca tip i corespund nivelului nominal de msurare: sex (masculin i feminin), religie (ortodox, catolic, protestant), mediu de provenien (rural, urban) etc. Variabilele cantitative aparin nivelurilor ordinal i de interval de msurare. Astfel, atitudinea fa de un partid politic (msurare pe o scal n mai multe trepte, de la acord total pn la dezacord total), timpul de laten, temperatura, numrul de silabe reproduse, distana apreciat etc. sunt cteva exemple de astfel de variabile. n practic, exist o suprapunere a nelesului variabilelor calitative peste cel al variabilelor discrete precum i a celor cantitative peste cele continui. De aceea, unii autori le trateaz ca similare (Punch, 1998). Punch (1998) consider c adesea, n terminologia metodologic, se ntlnesc substitute ale denumirilor celor dou tipuri de variabile principale. Astfel, pentru variabila independent, se mai utilizeaz termeni precum factor, cauz, variabil explicativ sau predictiv. Pentru variabila dependent se mai folosesc i termenii efect, msurare sau rezultat experimental. ns cele mai rspndite sunt denumirile de variabil independent i dependent, valabile pentru oricare tip de cercetare, experimental sau non-experimental. 3. Clasificarea experimentelor 1. Experimente i cvasi-experimente Din perspectiva controlului variabilelor i deci a preciziei datelor obinute, se face distincia ntre experimente i cvasi-experimente. Experimentele sunt proceduri de cercetare n care experimentatorul are un control ridicat asupra tuturor aspectelor implicate i, prin urmare, posibilitatea tragerii unor concluzii indubitabile asupra cauzelor unui fenomen psihologic (McBurney, 1994). Aceasta presupune manipularea variabilelor independente n conformitate cu ipotezele cercetrii, repartizarea randomizat a subiecilor n condiiile experimentale i controlul deplin al variabilelor implicate n studiu. Cvasi-experimentele sunt proceduri tiinifice n care cercettorul exercit un control mai slab asupra derulrii cercetrii. Dac n experimente se manipuleaz variabila, n cvasi-experimente se observ manifestarea variabilei. Dac ntr-un experiment, putem crete sau scdea gradul de manifestare al unei variabile, obinnd astfel diverse variaii, ntr-un cvasi-experiment trebuie sa ne mulumim cu ceea ce natura ne poate pune la dispoziie. De asemenea, pentru cvasi-experimente se selecteaz subiecii din grupuri pre-existente. Cvasi-experimentele mai sunt denumite i ex post facto, tocmai datorit faptului c dispunem de grupuri deja formate (McBurney, 1994). De exemplu, dac ne propunem s studiem efectele recompensei n nvare la copiii de o anumit vrst, vom organiza un experiment n care vom putea varia tipul de recompens (mare, mic), materialul nvrii (scris, imagistic) i vom repartiza subiecii ntr-o manier randomizat. Dar dac ne intereseaz diferenele de sex n percepia culorilor, vom organiza un cvasi-experiment deoarece nu putem crea noi nine categoriile de sex, ci trebuie s selectm subiecii din grupurile pre-existente. 2. Experimente de teren i experimente de laborator Este ideal ca n laborator s putem reproduce acele situaii naturale pe care vrem s le studiem. Din pcate, ceea ce ctigm pe de o parte (prin controlul condiiilor experimentale) pierdem pe de alta (scderea validitii externe). Alain, Pelletier i Boivin (2000) fac o comparaie ntre cele dou tipuri, lund n calcul avantajele i dezavantajele, aa cum se poate vedea n tabelul urmtor: Experimentul de teren Slab 3 Experimentul de laborator Ridicat

Avantajul

Controlul variabilelor

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

laboratorului

Repartizarea aleatorie Practic i economic Realism Efectul variabilei independente Reducerea suspiciunii Validitatea extern

Aproape ntotdeauna utilizat Puin semnificativ Ridicat Mai ridicat Da Ridicat

Totdeauna utilizat Foarte semnificativ Slab Mai puin ridicat Nu Slab

Avantajul terenului

5. Planurile experimentale Un plan experimental reflect structura general a unui experiment (variabile, condiii experimentale) i nu d detalii despre modul de desfurare, ipoteze etc. Sunt mai multe elemente implicate n clasificarea planurilor experimentale: numrul variabilelor independente, numrul condiiilor experimentale date de nivelurile variabilelor independente i utilizarea unui singur grup (comparaii n cadrul aceluiai grup) sau a mai multor grupuri (comparaii ntre ele) (Christensen, 2001). n forma sa cea mai simpl, experimentul presupune efectuarea a dou msurri: una naintea manipulrii experimentale, iar cealalt dup aceasta. Diferena dintre prima msurare (pre-testare) i a doua msurare (post-testare) reflect efectul variabilei independente (Frankfort-Nachmias i Nachmias, 1996). Deseori, n cercetarea experimental se utilizeaz un grup de control (uneori numit i grup martor). Aceast opiune s-a conturat n metoda experimental ncepnd cu anul 1910 i definete acel grup de subieci care este supus strii nule a variabilei independente (nu trece prin tratamentul sau intervenia experimental) (Rateau, 2004). Grupul de control servete la atingerea a dou obiective. Pe de o parte, el este utilizat ca surs de comparare, iar pe de alt parte ca modalitate de control pentru variabilele implicate n experiment. Dei am intitulat aceast seciune planuri experimentale, vom trata aici i alte categorii de planuri de cercetare care nu fac propriu-zis parte din aceast categorie, cum ar fi planurile preexperimentale i cele cvasi-experimentale. A. Planuri pre-experimentale Aceste planuri nu permit stabilirea unei relaii de cauzalitate ntre variabila independent i cele dependente. Sunt planuri mai puin riguroase, utilizate n fazele de nceput ale cercetrii (Delhomme i Meyer, 1997). Putem deosebi dou categorii: planuri posttest i planuri pretest-posttest. a. Planuri posttest Este un plan foarte simplu n care rspunsurile subiecilor unui grup sunt colectate dup o intervenie a cercettorului. De exemplu, nite subieci pot urma un curs de perfecionare a unei deprinderi i apoi se msoar performana pentru a se vedea eficiena metodei i nivelul atins de participani. Aceast modalitate este imprecis, deoarece nu permite o comparaie ntre nivelul de plecare al subiecilor i cel atins dup intervenia experimental. Intervenie experimental Msurare posttest

b. Planuri pretest - posttest Pentru a nltura neajunsul de mai sus, se impune o msurare nainte i dup intervenia experimental. n aceast situaie, comparaia este posibil. De exemplu, efectele unui nou medicament pot fi evaluate dac se realizeaz o msurare a funciilor biologice ale unui grup de subieci nainte i 4

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

dup administrarea respectivului medicament. Diferena dintre cele dou msurri indic efectul interveniei experimentale. Msurare pretest Intervenie experimental Comparare Principala critic a planurilor pre-experimentale este aceea c nu folosete pentru comparaie un grup care s nu treac prin intervenia experimental. B. Planuri cvasi-experimentale Presupune prezena mai multor grupuri de participani ntre care se ncearc o comparaie. Astfel de planuri sunt frecvent ntlnite n psihopatologie, psihologia educaiei, psihologia copilului, acolo unde variabilele sunt puternic ancorate n istoria participanilor (apartenene culturale sau socio-economice, credine etc. (Delhomme i Meyer, 1997). n cadrul acestei categorii, deosebim planurile posttest cu grupuri non-echivalente, planurile pretest posttest cu grupuri non-echivalente, planurile cu serii temporale simple i planurile cu serii temporale multiple. Sunt planuri care recurg la grupuri deja existente, etichetndu-se sau invocndu-se o variabil independent. Participanii nu pot fi distribuii aleatoriu n condiiile experimentale. Exist ns avantajul de a putea testa relaile dintre variabila independent i cele dependente. a. Planuri posttest cu grupuri non-echivalente Sunt comparate dou grupuri de participani, un grup experimental i un grup de control. Msurarea se face la ambele grupuri dup ce unul dintre ele a trecut prin intervenia experimental. Menionm c cele dou grupuri, ca urmare a faptului c subiecii nu au fost distribuii prin hazard, nu sunt echivalate din start. Intervenie experimental B Se compar: Ae-Ac b. Planuri pretest posttest cu grupuri non-echivalente Sunt comparate dou grupuri de participani non-echivalente. Unul dintre ele trece prin intervenia experimental (grupul experimental), n timp ce cellalt nu (grupul de control). Spre deosebire de situaia anterioar, ambele grupuri sufer dou msurri, una nainte de intervenia experimental, cealalt dup. Msurare prettest Ae1 Ac1 5 Intervenie experimental B Msurare posttest Ae2 Ac2 Msurare posttest Ae Ac Msurare posttest

Grup experimental Grup de control

Grup experimental Grup de control

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Se compar: (Ae2-Ae1) (Ac2-Ac1) c. Planuri cu serii temporale simple Aceste planuri presupun o serie de msurri (minim 3) ale unui grup sau ale unui individ nainte de intervenia experimental, urmate de un numr de msurri echivalent dup aceast intervenie a cercettorului. Se compar diferenele dintre cele dou serii (nainte i dup intervenie. Intervenie experimental A3 B A5 Se compar pretest-posttest

A1

A2

A6

A7

d. Planuri cu serii temporale multiple Se mai numesc i planuri cu serii temporale nsoite de grup de control. Planul permite studiul a dou grupuri, din care doar unul este supus interveniei experimentale. Intervenie experimental B

Ae1 Ae2 Ae3 Ae5 Ae6 Ae7 Ac1 Ac2 Ac3 Ac5 Ac6 Ac7 Se compar grupul experimental (pretest-posttest) cu cel de control (pretest-posttest) C. Planuri experimentale veritabile n acest tip de planuri, principala sarcin a experimentatorului este repartizarea randomizat a subiecilor n grupuri, astfel nct s existe o bun echivalare a lor. De regul, planurile experimentale cu dou sau mai multe grupuri sunt clasificate n dou categorii: planuri cu o singur variabil independent i planuri cu dou sau mai multe variabile independente (planuri factoriale).

I. Planuri experimentale cu o singur variabil independent a. Planuri posttest cu grup de control Compar dou grupuri independente, cu subieci plasai prin randomizare, din care unul a trecut prin intervenia experimental. Schema clasic este urmtoarea: Intervenie experimental B Se compar: Ae-Ac Planul este asemntor cu cel cvasi-experimental corespondent, cu meniunea c subiecii sunt repartizai aleatoriu n aceast situaie. b. Planuri cu msurri repetate 6 Msurare posttest Ae Ac

Grup experimental Grup de control

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Grupul experimental trece prin mai multe msurri, iar comparaia rezultatelor ofer o imagine asupra efectului manipulrii variabilei independente. Condiia 1 A1 Condiia 2 A2 Condiia n An

c. Planuri pretest posttest cu grup de control Acestea presupun existena unui grup experimental (subiecii aflai n condiia experimental, supui manipulrii, tratamentului experimental) i a unui grup de control (subieci aflai n condiia de control, care nu trec prin manipularea experimental). Practic, pentru acetia din urm variabila independent rmne neschimbat i cercettorul msoar variabila dependent, n afara oricrei influene. n forma sa clasic, un astfel de plan experimental arat ca n schema de mai jos: Msurare Intervenie prettest experimental Ae1 B Ac1 Se compar: (Ae2-Ae1) (Ac2-Ac1) Msurare posttest Ae2 Ac2

Grup experimental Grup de control

Planul este identic cu cel de la cercetarea cvasi-experimental, dar diferena apare la selecia subiecilor. Ei sunt distribuii randomizat n cele dou condiii experimentale. Pentru a ilustra acest plan de cercetare, Babbie (2001) propune schema urmtoare: Grup experimental
Msurarea variabilei dependente Comparare (este la fel?)

Grup de control
Msurarea variabilei dependente

Administrarea stimulului experimental (manipulare) Comparare (este diferit?)

Re-msurarea variabilei dependente

Re-msurarea variabilei dependente

d. Planul lui Solomon cu o singur variabil independent Se poate realiza o combinaie a planurilor precedente (planuri pretest-posttest cu grup de control i planuri posttest cu grup de control), dup cum se poate observa n schema urmtoare (adaptare dup Delhomme i Meyer, 1997): Msurare prettest Ae1 Ac1 Intervenie experimental B B 7 Msurare posttest Ae2 Ac2 Ac3 Ac4

Grup experimental Grup de control 1 Grup de control 2 Grup de control 3

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

O alt variant este a renuna la planul posttest. Graziano (1989), citndu-l pe Solomon (1949), sugereaz urmtoarea schem experimental (versiune adaptat): Msurare prettest A1 A1 A2 An1 Intervenie experimental B1 B2 B3 Bn Msurare posttest A2 A2 A3 An2

Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup n

II. Planuri cu dou sau mai multe variabile independente (planuri factoriale) Aceste planuri sunt mult mai complexe, teoretic putnd fi luate n calcul o mulime de variabile independente, dar practic rar depindu-se cifra de trei variabile. Planurile factoriale de tip 2 x 2 sunt cele mai simple i mai frecvent utilizate n practica experimental. Se mpart n trei categorii: planuri cu grupuri independente (between subjects designs), planuri cu msurri repetate (within subjects designs) i planuri mixte (mixed designs). a. Planuri cu grupuri independente (between subjects designs) S lum un exemplu, dup Martin (1996), privind atingerea consensului n cadrul discuiilor de grup. Una dintre variabilele independente poate fi lider, cu dou niveluri: prezena sau absena din grup a unui lider desemnat. A doua variabil ar putea fi mrimea grupului, avnd i ea dou valori: 3 i 6 membri. Acest plan experimental este unul de forma 2 x 2, cu patru grupuri. Numr de membri 3 membri 6 membri A1 A2 A3 A4

Lider

Cu lider Fr lider

Planul poate fi transformat uor ntr-unul de tip 2 x 4, dac ne propunem s surprindem manifestarea a nc dou niveluri ale variabilei mrimea grupului (9 i 12 de membri). n experimentul astfel modificat este nevoie de 8 grupuri. 3 membri A1 A5 Numr de membri 6 membri 9 membri A2 A3 A6 A7 12 membri A4 A8

Lider

Cu lider Fr lider

Dup cum se observ, pn acum am dispus de dou variabile independente. Mai putem introduce i o a treia variabil independent, sexul participanilor. Dac ne intereseaz trei categorii de grupuri din perspectiva acestei variabile (feminin, masculin i mixt), atunci vom concepe un plan experimental de tip 2 x 3 x 4 (24 de grupuri), ca n schema de mai jos. Numr de membri (V3) Compoziie (V2) 3 membri 8 6 membri 9 membri 12 membri

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

Lider (V1)

Cu lider Fr lider

Feminin Masculin Mixt Feminin Masculin Mixt

A1 A5 A9 A13 A17 A21

A2 A6 A10 A14 A18 A22

A3 A7 A11 A15 A19 A23

A4 A8 A12 A16 A20 A24

Sigur, cu ct mrim numrul de variabile, cu att avem nevoie de mai muli subieci i de modele tot mai complexe de prelucrare a datelor. Studiul interaciunii dintre variabile este avantajul major al montrii experimentelor cu planuri factoriale. b. Planuri cu msurri repetate (within subjects designs) Este vorba de un plan de experimentare care utilizeaz un singur grup. Grupul de studiu este trecut prin cel puin patru condiii experimentale (corespunztoare la cel puin dou variabile independente). Dou mari neajunsuri se pot nregistra: pierderea pe parcurs a subiecilor i oboseala acestora (Robert, 1988). Un exemplu este experimentul descris de Michele Robert privitor la copiii autiti care practic automutilarea. Se poate cerceta dac ocurile electrice aplicate dup apariia comportamentului diminueaz intensitatea acestuia. Se variaz intensitatea unui oc electric (prima variabil independent cu trei modaliti: slab, medie i puternic) i numrul ocurilor administrate (a doua variabil independent cu dou niveluri: unul sau dou ocuri). Dispunem de un plan factorial de tip 3 x 2, cu msurri repetate, n care ambele variabile sunt within subjects. Fiecare copil din lotul supus studiului a trecut prin cele 6 situaii experimentale (Robert, 1988). c. Planuri mixte (mixed designs) Se pot combina variabile between subjects cu cele within subjects. Rezultatul este un plan factorial combinat sau mixt. Putem avea mai multe variabile independente, dar pentru a discuta despre un design mixt trebuie s dispunem n aceast combinaie de cel puin o variabil independent between subjects i cel puin una within subjects. Un exemplu este experimentul realizat de Perloff i Fetzer (1986), privitor la optimismul comparativ, citat de Delhomme i Meyer (1997). Participanii la acest experiment au primit sarcina de a face evaluri pentru sine i pentru alii (variabil within). inta comparrii prezenta 5 niveluri: persoan de acelai sex, student la aceeai coal, cel mai apropiat prieten, cel mai apropiat prieten de aceeai vrst i unul dintre prini (variabil between). O jumtate dintre subieci a fcut evaluri pentru sine apoi pentru alii, n timp ce cealalt jumtate a nceput cu evalurile celorlali i a ncheiat cu cea proprie (variabil between). D. Planuri incomplete Se mai numesc i planuri de descompunere canonic incomplet (Sockeel i Anceaux, 2002). Sunt de dou feluri: planuri n ptrate latine i planuri n ptrate greco-latine. a. Planuri n ptrate latine n momentul n care introducem o nou variabil independent ridicm semnificativ numrul grupurilor experimentale, prin urmare controlul situaiei i prelucrarea datelor devin dificile. Pentru a evita aceste inconveniente s-au propus planurile n ptrate latine, care sunt pariale, cu numr mai redus de condiii experimentale. De exemplu, ntr-un experiment avem 3 variabile cu cte patru niveluri fiecare 9

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

(4x4x4). Avem nevoie de nu mai puin de 64 de grupuri. Un astfel de plan poate fi redus la 16 condiii experimentale. De exemplu, ntr-o cercetare pe tema eficienei conducerii ntreprinderii, ne propunem s studiem relaiile dintre trei variabile independente: vrsta subiectului (A, B, C, D unde A= 19-29 ani, B=30-39 ani, C=40-49 ani, D=50-59 ani), nivelul educaiei (1, 2, 3, 4 unde 1=studii gimnaziale, 2=studii profesionale, 3=studii liceale, 4=studii universitare) i tipul stilului de conducere (I, II, III, IV unde I=stimulativ, II=antrenorial, III=delegativ, IV=directiv). Planul va arta n felul urmtor: 1 2 3 4 I A B C D II B C D A III C D A B IV D A B C

n tabelul de mai sus, se observ pe primul rnd modalitile variabilei stil de conducere, pe prima coloan modalitile variabilei nivel al educaiei, iar n restul csuelor modalitile celei de-a treia variabile, vrsta subiectului. b. Planuri n ptrate greco-latine Sunt planuri mai complexe, care merg la fel pe principiul reducerii condiiilor experimentale, utiliznd patru variabile independente. Principiul este de a asocia unei litere latine una greceasc, ntr-un plan experimental ca cel anterior. Literele greceti asociale corespund modalitilor a nc unei variabile independente. Planul permite, aadar, contrabalansarea a dou variabile independente (litera latin apare doar ntr-o singur pereche cu cea greceasc). De exemplu, putem transforma planul anterior, reducnd modalitile variabilelor (cte trei la fiecare), dar suplimentnd cu nc o variabil independent, mrimea grupului condus, cu trei niveluri ( =3 membri, =6 membri, =9 membri). Noua schem va arta aa: 1 2 3 I A B C II B C A III C A B

6. Analiza statistic a datelor Aa cum precizam anterior, esenial n cercetarea experimental este analiza comparativ a datelor. Fiecrui design experimental i corespunde un anumit model de analiz a datelor, centrat pe testele de semnificaie. Alegerea unui astfel de test trebuie s in cont de cteva aspecte: nivelul msurrii variabilei dependente, numrul variabilelor independente i numrul condiiilor experimentale. Prezentm n continuare dou tabele care indic alegerea testului de semnificaie n cazul design-urilor cu una i dou variabile independente. Selecia testelor statistice n experimentul cu o singur variabil independent (dup A. Myers & C. Hansen, 1997)

10

Metode de cercetare n psihologie Tema nr. 8. Metoda experimental _____________________________________________________________________________________________________________________

O variabil independent Nivelul msurrii variabilei dependente Scale de interval i raporturi Scale ordinale Scale nominale Dou condiii experimentale Dou grupuri independente Testul t Pentru grupuri independente Testul U (MannWhitney) Testul 2 Dou grupuri echivalente Testul t pentru grupuri echivalente Testul Wilcoxon Mai mult de dou condiii experimentale Mai multe grupuri independente One-way ANOVA Testul Kruskal-Wallis Testul 2 Mai multe grupuri echivalente One-way ANOVA (msurri repetate) Testul Friedman

Selecia testelor statistice n experimentul cu dou variabile independente (dup A. Myers & C. Hansen, 1997) Nivelul msurrii variabilei dependente Scale de interval i raporturi Scale ordinale Scale nominale Dou variabile independente Design-uri factoriale Grupuri Grupuri independente sau echivalente grupuri echivalente Two-way Two-way ANOVA ANOVA (msurri repetate) (mixare)

Grupuri independente Two-way ANOVA

Testul 2

11