UNIVERSITATEA DIN PETROȘANI

DEPARTARTAMENTUL DE PREGĂTIRE A PERSONALULUI

DIDACTIC ȘI FORMARE CONTINUĂ
NIVELUL I

PORTOFOLIU DIDACTIC
DE ABSOLVIRE

COORDONATOR: ABSOLVENT:
Șef lucrări dr. Ing. Simona Mirela Rîurean Ursu Ecaterina
 CUPRINS
1. Planificarea Calendaristică a disciplinei: Tehnologii Asistate de
Calculator, pentru clasa a IX-a, filiera tehnologică, toate profilurile și
specializările
2. Proiectarea Unității de Învățare cu tema: „Calculatoare și rețele de
calculatoare”
3. Proiecte de Lecții
Lecția de comunicare și însușire de noi cunoștințe;
Lecția de formare de deprinderi și priceperi;
Lecția mixtă;
Lecția de verificare și apreciere a cunoștințelor și abilităților însușite;
4. Test de Evaluare Sumativă a unității de învățare: „Calculatoare și rețele
de calculatoare”
5. Proiect de Lecție pentru Ora de Dirigenție
6. Caracterizarea Psihopedagogică a unui elev
7. Concluzii
PLANIFICAREA CALINDARISTICĂ

Etapele de întocmire a
planificării calendaristice:

Alocarea timpului
Stabilirea
necesar fiecărei
Identificarea și succesiunii de
unități de învățare
separarea temelor în parcurgere a
pentru atingerea
unități de învățare unităților de
competențelor
învățare
specifice vizate
P
L Unități de Am stabilit 10 unități de învățare, rezervând 2 ore pentru test
A învățare inițial și norme de protecție și securitate;
N
I
F Comp.
specif. și Am atribuit competențele specifice din programa școlară
I
obiective de unităților de învățare;
C
A referință
R
E Cuprinde detalieri de conținut a lecțiilor și unităților
Conținuturi
de învățare;
C
A
L Fiind 36 de ore/an la obiectul Tehnologii Asistate de
E Numărul de Calculator, am repartizat orele pentru fiecare unitate de
N ore
învățare, astfel încât să fie atinse competențele specifice;
D
A
R În această rubrică am indicat numărul săptămânilor pentru
I Săptămâna
fiecare unitate de învățare, 1 oră/saptămână = 36 săpt./an;
S
T
I
Aici vor fi notate modificările;
C Observații
Ă
 PROIECTAREA UNEI UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE

Etapele proiectării Unității de Învățare:

• Distingerea obiectivelor și competențelor;

• Selectarea conținuturilor;
• Examinarea resurselor și stabilirea
strategiilor didactice;
• Alegerea activităților educaționale;
• Precizarea instrumentelor de evaluare;
 PROIECTAREA LECȚIILOR

Tipurile de lecții proiectate:

Lecție de verificare
Lecție de comunicare Lecție de formare de
și apreciere a
și însușire de noi deprinderi și Lecție mixtă
cunoștințelor și
cunoștințe priceperi
abilităților însușite

Etapele proiectării:
 Elaborarea obiectivelor operaționale;
 Analiza și selectarea conținutului;
 Formularea strategiei de instruire;
 Stabilirea structurii lecției;
 Elaborarea tacticii de evaluare;
 LECȚIA DE COMUNICARE ȘI ÎNSUȘIRE DE
NOI CUNOȘTINȚE
Data:
Profesor:
Clasa: a IX
Disciplina: Tehnologii Asistate de Calculator
Unitatea de învățare: „Calculatoare și Rețele de Calculatoare”
Subiectul lecției: „Identificarea componentelor hardware și software din calculatorul
personal”
Tipul lecției: de comunicare și însușire de noi cunoștințe;
Obiective operaționale:
• Să identifice și enumere componentele unui calculator personal;
• Să poată defini rolul și funcțiile componentelor unui calculator personal;
• Să deosebească dispozitivele de intrate și cele de ieșire;
• Să definească Unitatea Centrală, Memoriile și Sistem de Operare.
Mijloace de învățământ: Manualul, reviste de specialitate, calculatorul;
Metode și procedee didactice: expunere, explicație, conversație;
Durata lecției: 50 min.
Forma de organizare: frontală;
 Etapele lecției:
1. Moment Organizatoric: 5 min.
Profesorul stabilește liniște în sală și consemnează prezențele;
2. Pregătirea psihologică a elevilor: 2 min.
Discurs introductiv;
3. Anunțarea subiectului lecției: 3 min.
Profesorul anunță unitatea de învățare, subiectul lecției „Calculatoare și rețele de
calculatoare. Identificarea componentelor hardware și software din calculatorul
personal” și anunță obiectivele;
4. Transmiterea și însușirea noilor cunoștințe: 30 min.
Se va expune tema și se vor defini noțiunile de: Sistem de calcul, date și informații,
hardware/software și componentele acestora, dispozitivele de intrare/ieșire, sistem de
operare;
5. Fixarea cunoștințelor: 8 min.
Profesorul pune elevilor intrebări pe baza
temei noi cu scopul fixării informațiilor noi;
6. Tema pentru acasă: 2 min.
Anunțarea temei pentru acasă;
 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Tehnica
textului
lacunar

Tehnica
răspunsului
cu alegere
multiplă

Tehnica
elaborării
răspunsului
 PROIECT DE LECȚIE PENTRU ORA DE
DIRIGENȚIE
Disciplina: Dirigenție
Unitatea de învățare: „Managementul clasei ca grup ”
Subiectul lecției: „Clasa noastră – familia noastră ”
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi;
Obiective operaționale:
• Să definească prietenia;
• Să precizeze dacă sunt o clasă unită;
• Să își expună părerea asupra atmosferei în colectiv,
și prin ce căi și metode aceasta poate progresa;
Mijloace de învățământ: tabla;
Metode și procedee didactice: conversație, dezbatere;
Durata lecției: 50 min.
Forma de organizare: frontală, individuală, în grup;
Etapele lecției:
1. Moment Organizatoric: 3 min.
Profesorul stabilește liniște în sală și consemnează prezențele;
2. Pregătirea psihologică a elevilor: 2 min.
Discurs introductiv;
3. Anunțarea subiectului lecției: 5 min.
Profesorul anunță unitatea de învățare, subiectul lecției „Clasa noastră – familia noastră ” ;
4. Însușirea unor cunoștințe prin dezbatere: 15 min.
Se va organiza o dezbatere asupra subiectului lecției;
5. Efectuarea activității: 10 min.
Profesorul propune un joc cu interacțiune în colectiv pentru înbunătățirea relațiilor între elevi;
6. Formularea concluziilor: 15 min.
Aprecierea rezultatelor jocului și comentarea acestora;
 CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ
A UNUI ELEV
• Convingeri;
• Cunoștințe;
Date generale • Elementele • Deprinderi;
biografice; Dezvoltarea • Obișnuințe;
despre elev și • Date despre familie; afectivă a • Trăsături
mediul • Condițiile de viață și
învățătură;
elevului: temperamentale;
familial: • Aptitudini, aspirații și
interese;

Dezvoltarea • Pregătire
intelectuală;
intelectuală și Evaluări finale • Aprecieri diagnostice;
• Pregătirea • Aprecieri prognostice;
profesională a profesională; despre elev:
elevului: • Situația școlară;
 CONCLUZII
Tehnologia informației este una din cele mai progresive ramuri ce evoluează foarte
rapid. E-learning reprezintă utilizarea de media electronică și tehnologii informaționale și de
comunicație (ICT) în educație. E-learning la general include toate formele de tehnologie
educațională în educație și învățare.