Prețul unei statui

Se spune că un sultan a trimis împăratului din ţara vecină, în dar trei

statuete de aur cu mesajul că deşi sunt in aparenţă identice, ele au
preţuri diferite, ca oamenii.
Împaratul a chemat degrabă toţi înţelepţii curţii, care însă n-au găsit
deosebirea dintre statuete şi n-au putut spune cât preţuia fiecare.
Vestea că întelepţii n-au găsit răspunsul, a ajuns până în cele mai
îndepărtate colţuri ale împarăţiei. Un tânăr, închis pe nedret, auzind
acestea, a cerut să fie dus în faţa împăratului, pentru a-i arăta deosebirea
dintre statuete şi a-şi recâştiga astfel libertatea.
Tânărul a observat că toate statuetele au niste găuri foarte mici. A
luat un pai şi l-a băgat în urechea uneia din statuete. Paiul a ieşit pe
gură. La a doua, paiul a ieşit prin cealaltă ureche, iar la a treia prin buric.
– Luminăţia ta, statuetele sunt ca oamenii. Prima este omul
palavragiu. Pe un astfel de om nu te poţi niciodată bizui. A doua este
omul care, ce ascultă cu o ureche, iese pe cealaltă. Acesta este un
„vântură-lume”. A treia este omul care tot ce aude rumegă îndelung,
muncește, depune efort, şi nu trăncănește niciodată. Ultima statuetă
este cea mai preţioasă.
De ce oare?
 IMPORTANȚA VOINȚEI
 Nimic nu se poate realiza fără voință, fără efort
conștient.
 Voința reprezintă “motorul” personalității umane,
pilonul ei de susținere.

 “Voința mută munții din loc.”

 “A voi înseamnă a putea.”
 “Când este vointă
este și cale de mers.”
 IMPORTANȚA VOINȚEI

 Toate marile realizări umane din stiință, tehnică, artă, sport

etc. sunt rezultatul unor mari eforturi de voință.

domenii și nume de referință

 Mari exploratori : Columb , Nansen, Livingstone….
 Eroi ai istoriei: Mihai Viteazu, Ștefan cel Mare…
Oameni cu voința de fier
 Personalitati ale stiintei, tehnicii, culturii romanesti:
 E. Racovita, V. Babes, T. Vuia, A. Saligny, A. Vlaicu…
– Dați exemple si din viata voastră de elevi.)
 Definiţie şi caracterizare
 Componentele activităţii voluntare
 Etapele actelor voluntare
 Calităţile voinţei
 • Ce este voinţa?
 • Care este structura actelor voluntare?
 • Care sunt calităţile voinţei?
 • Sunt sau nu o persoană cu voinţă?
procesul psihic complex
Exercițiu
 Citiţi cu atenţie următoarele situaţii concrete şi, apoi,
stabiliţi dacă este vorba sau nu de manifestarea voinţei:

- O persoană, care şi-a pierdut picioarele într-un

accident, lucrează în gospodărie şi îşi întreţine cei 3
copii.
- Întrucât a fost muşcat de câine în copilărie, unui
adult îi este frică de câini.
- Un elev aflat în situaţie de corigenţă, lipseşte
mult de la şcoală fără motiv, iar când este prezent la
ore nu îşi face temele.
- O patinatoare cade la antrenament şi se răneşte
foarte tare. După însănătoşire, reia antrenamentele,
dar îi este frică.
 Voinţa se manifestă atât ca susţinere, cât şi ca frână,
abţinere sau amânare a activităţii;
 foarte multe activităţi cotidiene nu cer un control voluntar
permanent sau un efort deosebit: sunt acte involuntare.
Ex. reflexe înnăscute (trebuinţe, nevoi, reacţii de
apărare instinctive) sau reflexe dobândite: deprinderi
igienico-alimentare sau de lucru.

 activitatea voluntară presupune

un scop conştient stabilit,
are la bază intenţia,
este susţinută de motivaţie
şi implică învingerea unor obstacole
 Scopul: ţinta ce urmează să fie atinsă
 Obstacolul: nu are un sens fizic obiectual, ci unul
psihologic; reprezintă o confruntare între
posibilităţile subiectului şi condiţiile obiective ale
activităţii.
Natura obstacolului poate fi diferită:
- exterioară, materială
- internă, de natură fiziologică sau psihologică
 Efortul voluntar:
- nu se identifică cu efortul fizic;
- reprezintă mobilizarea şi direcţionarea
resurselor fizice, intelectuale şi emoţionale prin
intermediul limbajului, în vederea atingerii
scopului;
- nu este înnăscut, fiind dependent de modul de
apreciere a obstacolului şi nivelul de dezvoltare a
limbajului.
În evaluarea obstacolului poate să se producă:
- subaprecierea
- supraaprecierea
- reflectarea corectă a acestuia
 să detaliem:
 “E înălțător să-ți alegi un tel, și apoi trecând prin
foc, să ajungi la el.” (Ibsen)

 “Viața omului numai atunci este prețioasă când

urmărește un ideal.” (L. Rebreanu)
Exemplificați
ideea diversitătii scopurilor umane

Model :
 “Unul caută-n oglindă de-si buclează al său păr,
 Altul caută în lume si în vreme adevăr.”
 (M. Eminescu, Scrisoarea I)

 scopuri:
imediate sau îndepărtate,
egoiste sau generoase,
meschine sau mărete
Obstacolul
 “Mă simt fericit ori de câte ori reușesc să mă
ridic deasupra unui obstacol.” (Beethoven)

 Obstacole externe, care nu țin de noi (lipsa unor condiții, obiecte,

informații, timp insuficient, opoziția unor persoane etc.)
 interne, care țin de noi înșine (lipsa unor cunoștinte sau deprinderi de
muncă, lipsa unor aptitudini, comoditate, lene, oboseala, boala, lipsa de
interes, plictiseala, nerăbdare, teama, timiditate, frica,
 neîncredere în forțele proprii).
 Depășirea acestor obstacole presupune: efort, lupta pentru a le învinge,
pentru a le înlatura.
 Obstacolele cele mai greu de invins sunt cele interne, subiective. (Lupta
cu noi însine este cea mai grea.)
 “Este bărbat (cu sensul de curajos) acela care-și învinge nu numai
dușmanii ci și dorințele.” (Democrit)
1. Stabilirea scopului, prefigurarea intenţiei
2. Lupta motivelor
3. Decizia: alegerea unui motiv şi
respingerea sau amânarea celorlalte
4. Execuţia
5. Faza de evaluare şi verificarea rezultatelor
 Perseverenţa ↔ încăpăţânarea
 Puterea voinţei ↔ slăbiciunea voinţei
 Promptitudinea deciziei ↔ tergiversarea
 Independenţa voinţei ↔ sugestibilitatea
 calitatile și deficientele vointei
 PERSEVERENTA,
 Delăsarea, opusul
stăruinta: capacitatea de
perseverenței, este
a urmari timp îndelungat
renunțarea la luptă fie
realizarea unui scop
la început, fie pe
propus, de a duce la bun
parcurs, fie… aproape
sfârșit un lucru, o
de final .
activitate.
TENACITATEA este  - “a te îneca la mal”
perseverența în forma ei
cea mai înaltă.
 “Picătura de apă
găurește piatra.”
 Insuccesul i-a determinat să persevereze
mobilizandu-si exemplar VOINTA …

 Moliere a învățat cu greu să citească.

 Newton a fost ultimul din clasă.
 Pasteur era slab la chimie și pe punctul de a pica
la bac.
 Verdi a fost respins la admiterea în conservator.
 Hegel avea scris pe certificatul de absolvire al
facultății incapabil la filosofie.
 Napoleon era elev mediocru la școala militară.
 calitatile și deficientele vointei
 Tăria/ puterea voinței/ fermitatea în lupta cu
obstacolele
– Omul cu vointa puternică nu se lasa infrant de dificultați, luptă; omul
cu voința slabă cedează usor chiar dacă obstacolele sunt mărunte.

Hotărârea, capacitatea de a decide; omul hotărat

stie sa ia decizii bine chibzuite.
 În opozitie cu hotărarea: nehotărârea, sovăiala,
incapacitatea de a decide;
 Atentie! la hotararile pripite
– “E bine să ne gândim inainte de a săvarsi ceva decât să ne caim
după aceea.” (Democrit)
 calitatile și deficientele vointei
Curajul este capacitatea de a înfrunta primejdia, de a
recunoaște o greseala, de a spune adevarul, de a apara pe cel mai slab,
de a lupta cu teama, cu boala, cu suferinta.
Nu confundati Curajul cu… bravura, un fel de curaj demonstrativ al celor
care vor să impresioneze.

 -Frica, lasitatea, insusiri opuse curajului

 Frica este o emotie normala, prezenta la orice om; dar cei curajosi si-o
pot invinge iar cei fricosi se lasa dominati de teama.
 Lasitatea este un lucru grav este o frica “mascata” asociata cu
minciuna, ipocrizia, cu fuga de raspundere.
 (“scoate castanele din foc cu mâna altuia”, “la plăcinte înainte, la război
înapoi”).
 calitatile și deficientele vointei
Autocontrolul
 Stapanirea de sine, cumpatarea, capacitatea de a-ti controla
vorbele si faptele, de a rezista tentatiilor;
 -Omul lipsit de stăpânirea de sine este impulsiv, irascibil, necontrolat (“ii
sare tandara din nimic”, “isi pierde firea”, “vorbeste gura fara el”)
 “Fugi de placerea care aduce neplacere” (Solon)
 “Orice faci sa faci cu prudenta si sa te gandesti la urmari” (dicton
medieval)
 “Cu timp si rabdare frunzele de dud devin borangic”. (proverb chinezesc)

 Initiativa, spiritul activ, intreprinzator

 (a nu astepta “să fii tras de manecă” sau “sa fii impins de la spate”).

 Insusirea opusa initiativei este inertia, pasivitatea, lipsa simtului de

raspundere, nepasarea . (“Nu sta pe tusa!”)
 Rețineți!
 Calitățile voinței integrate în structuri
complexe devin trăsături de caracter.
 Dezvoltarea voinței contribuie la dezvoltarea
personalității.
 După tipul de activitate și de efort exersate,
voința se specializează, fiind mai dezvoltată
într-un domeniu decât în altul.
 Ex.: Demostene, deși cu probleme de vorbire, prin efort și
educație a ajuns să exceleze în domeniul în care a suferit
cel mai mult, devenind unul dintre cei mai mari oratori ai
antichității.
 Eroi ai luptei cu propriile
handicapuri fizice
 -americanca Helen Keller, oarba, surda si muta din
copilarie, a facut studii superioare, a devenit scriitoare si a
desfasurat o vasta activitate umanitara.
 -Gh. Banciulescu, as al aviatiei romanesti intre cele doua
razboaie mondiale, este primul pilot din lume care dupa un
accident a reusit sa zboare cu proteze la ambele picioare.
 -francezul Georges Paillot, “campion cu un singur picior”
a reusit sa strabata cu un baston si o proteza, Europa,
Orientul Mijlociu, India, Pakistanul.
 Olimpiadele handicapatilor ne ofera multiple exemple care
demonstreaza capacitatea omului de a-si depasi prin
vointa propriile suferinte si infirmitati.
 Identificaţi şi descrieţi calităţile voinţei aşa cum sunt
ele sugerate de imaginile următoare:
 Citiţi următoarea fabulă atribuită filosofului Jean
Buridan (cca. 1300-1358) şi, apoi, discutaţi
posibilitatea ca actul deciziei, al alegerii să nu
intervină în orice acivitate:

Buridan avea un măgar. Înainte de a pleca de

acasă, Buridan i-a pus în iesle, atât în dreapta cât
şi în stânga stănoagelor, o cantitate suficientă de
fân. Cum însă fânul din amândouă grămezile era
la fel, măgarul nu s-a putut hotărî din care să
mănânce şi a murit de foame.
 Test:
1. Sunteti capabil să păstrați un secret chiar dacă cineva vă
roagă să-l destăinuiți?
2. Puteți să număratți până la 1001?
3. Realizați tot ceea ce v-ați propus în activitățile dvs.?
4. Prânzurile pe care le mâncați sunt copioase?
5. Vă supărați ușor când cineva vă ceartă?
6. Considerați că e necesar să respectați un program zilnic de
activitate?
7. Se întamplă des să nu vă respectați programul ales?
8. Depuneți totuși eforturi pentru a-l respecta?
9. Puteti să tăceți cel puțin o oră?
10. Dacă întâmpinați greutăți în realizarea unui proiect renunțați
la el?
11. Sunteți constant în părerile personale?
12. Renunțați să vizionați programele TV pe care vi le-ați propus?
 Cota de notare:
 Marcati câte un punct pentru fiecare
răspuns “da” acordat la întrebările cu nr. 1,
2, 3, 6, 8, 9, 11 si
“nu” la întrebările cu nr. 4, 5, 7, 10, 12.
 Interpretare:
 11-12 puncte – Posedati voința necesară pentru a vă realiza
scopurile propuse si sunteti constient de aceasta. In cazul in
care intalniti unele tentații stiti să le ocoliti, nu va lasati usor
ademeniti de ele. Aveti păreri proprii despre tot ceea ce
vedeti in jur si va ghidati după ele.
 8-10 puncte – Voința voastră are unele minusuri, temelia ei
există, dar vă mai abateti de la ceea ce stiti că trebuie să
faceți. Încercați să evitati astfel de situatii si să nu renuntati
niciodată la realizarea a tot ceea ce trebuie sau v-ați propus
să faceți.
 1-7 puncte – Nu aveți vointă forte, sunteți slabi de fire, cum
se spune, influențabili si nehotărâți. Cei din jur stiu acest
lucru și profită din plin. Nu aveti decât de pierdut dacă nu
faceți nimic pentru a vă schimba.
 Scrieţi pe o foaie de hârtie împărţită în două
coloane: în stânga activităţile, lucrurile pe
care le-aţi dus la bun sfârşit în ultima
perioadă (6 luni), iar în dreapta ce aţi
început şi nu aţi finalizat.
Comparaţi cele două coloane şi veţi afla
cum staţi cu voinţa.
 Cum ne antrenăm voința ?
VOINTA nu este o însusire cu care ne nastem. Ea se educă
printr-un antrenament sistematic.
 Cel mai bun exercitiu pentru vointă este MUNCA, nu numai
aceea care iti place, ci orice fel de muncă pe care trebuie
sa o faci.
 „Să știi ce vrei”, să-ti propui scopuri clare pentru prezent si
viitor. Dar… Nu coborâ prea jos ștacheta (“sa iau un 5”, “să
trec clasa”…).
 •Vointa puternică se formează în cadrul unei vieți ordonate
(programul zilnic de muncă, odihna, recreere, trebuie
riguros respectat.)
 “Activitatea dezordonată, fără program, este
aproape egală ca rezultat cu trândăvia absolută.”
(John Stuart Blackie, moralist englez)
 Cum ne antrenăm voința ?
 •Exersează-ți perseverența! (spune NU
amânărilor si tergiversărilor).
 “Nu lăsa pe mâine ce poți face azi.”
 Antrenează-te pentru lupta cu dificultățile si
nu te lăsa descurajat de nereușită.

 Ai izbutit? Continuă ! N-ai izbutit? Continuă!

 (F.Nansen - explorator norvegian)
 Cum ne antrenăm voința ?
 Exerseaza-ti capacitatea de a te stăpâni. (Nu te lasa prada mâniei,
domina-ti emotiile negative, fii cumpătat, ai răbdare.)

 Fortifică-ți Vointa prin exercitii de calire a organismului!

 Gândeste cu capul tău , nu te lua după altii, actionează cât mai mult
din proprie initiativa, nu astepta „să fii împins de la spate”.

 Participă la viata de colectiv, intra cu colegii tai intr-o competitie,

gaseste-ti prieteni de calitate. Educarea voinței nu se realizeaza numai
de unul singur.

 Timpul… este capitalul cel mai de preț al omului. Învață să-l

gospodăresti cu pricepere. “Timpul trecut nu se mai întoarce” de aceea
nu-l risipi în căutari mărunte, în pregătiri interminabile, în “șuete”
nesfârșite.
 CONCLUZII:
 Voința reprezintă o condiție a reusitei în viață;
 Voința nu apare „peste noapte” ci se dezvoltă în timp și cu
răbdare;
 Exercițiul cel mai bun pentru voință este munca;
 Principalul teren de antrenament al voinței pentru elevi
este învățătura, pregătirea școlară;
 Vointa puternică se formează numai în cadrul unei vieți
ordonate. Dragi elevi, atentie la REGIMUL ZILNIC !!

sugestie:
 Alege-ți câteva principii de conduită din maximele întâlnite
pe parcursul acestei prezentări.
 TEMĂ PENTRU ACASĂ:
 Daţi un exemplu de implicare a voinţei în
diminuarea impulsivităţii, de înfrânare a
acesteia şi analizaţi etapele parcurse.