“Arta de a învăța pe toți toate”

(“ars omnes omnia docendi”)

Jan Amos Comenius - Predarea și metoda naturală

“Educația să se facă ținîndu-se seama de treptele de dezvoltare ale
individului , de particularitățile de vîrstă.”
(Stanciu, I., 1975, p.131)

“Tot ce trebuie învățat trebuie să fie distribuit corespunzător treptelor de

vîrstă, astfel încît să nu se predea nimic din ce ar depăși capacitatea de
înțelegere respectivă.’’ (Comenius, J. A., 1970, p.62)
“Formarea omului trebuie să înceapă în primăvara vieții, adică în copilărie
(copilăria o comparăm cu primăvara, tinerețea cu vara, vîrsta adultă cu
toamna și bătrînețea cu iarna).’’ (Comenius, J. A., 1970, p.62)
“Mințile să nu fie constrînse la nimic, ci singure să solicite, în funcție de
vîrstă și metodă.” (Comenius, J. A., 1970, p.68)
“Un învățămînt rațional este o bază sigură pentru un învățămînt
temeinic.” (Stanciu, I.,1975, p.134)

“Ceea ce se dă tineretului pentru nevoile acestei vieți nu trebuie să stea în

calea celei veșnice, iar pentru cea actuală, să aducă rod permanent.”
(Comenius, J.A., 1970, p.77)
“Tot ce se învață trebuie astfel întărit prin motivări raționale încît să nu
poată fi dat ușor uitării sau îndoielii.” ( Comenius, J.A., 1970, p.81)
“…dacă vrem să infiltrăm școlarilor cunoașterea reală și sigură a lucrurilor
trebuie să facem în întregime așa ca să îi învățăm totul prin propria lor
intuiție și demonstrație senzorială.” (Comenius, J.A., 1970, p.97)
“Comenius included in Didactica Magna rules intented to secure what we today would call effective
teaching . He was especially concerned with four problem areas of teaching:
-how to make sure that your students have attained knowledge
-how to help pupils learn easily and quickly
-how to secure lasting knowledge
-how to teach big classes.” (Gundem, B.B., 1992, p.54)
“Comenius a inclus în Didactica Magna reguli menite să asigure ceea ce noi am numi astăzi învățământ
eficient. El era preocupat în special de patru zone problematice ale învățării:
-cum să te asiguri că elevii tăi au dobândit cunoștiințele
-cum să ajuți elevii să învețe ușor și repede
-cum să asiguri învățarea de durată
-cum să predai unor clase mari. “
“Învățătorul are posibilitatea să-și dea seama dacă tot ce s-a predat a fost înțeles corect de
toți și, unde nu, el poate ajuta imediat în folosul propriu și al elevilor.” (Comenius, J. A.,
1970, p.83)
“Iar grija cea mare a învățătorului trebuie să fie să nu vorbească cînd elevii nu-l ascultă și
să nu predea cînd aceștia nu sînt atenți.” (Comenius, J. A., 1970, p.87)
“Este necesar ca greșelile să fie îndreptate imediat în prezența învățătorului, cu explicarea
în același timp a regulilor corespunzătoare și a excepțiilor lor.” (Comenius, J.A., 1970,
p.104)
“Entuziasmul pedagogului ceh față de instruirea pe clase mergea atît de
departe încît el credea că un învățător va putea preda, concomitent, la
cîteva sute de elevi.” (Stanciu, I., 1975, p.143)

“Nu numai că asigur că este posibil ca un singur învățător să conducă un număr

de aproape 100 de elevi, dar susțin că trebuie să procedăm așa, fiind cu mult mai
convenabil atît pentru cel ce predă, cît și pentru cei ce învață.” (Comenius, J. A.,
1970, p.86)
“Învățorul însuși, ca inspector suprem, își va îndrepta atenția sa specială o dată
asupra altuia, spre a verifica încrederea mai ales a acelora de care nu este prea
sigur.” (Comenius, J.A., 1970, p.88)
“Un singur învățător să conducă o singură școală, sau desigur o clasă.”(
Comenius, J.A., 1970, p.86)
“În capitolul XIX din Didactica Magna, Comenius declară categoric;
“…există numai o singură metodă naturală” ; schimbarea metodei, ca și
utilizarea mai multora - spune el în altă parte - încurcă tineretul și face
ca studiile să fie foarte încîlcite.” (Stanciu, I., 1975, p. 139)

“Să se predea după una și aceeași metodă toate obiectele și limbile.”

(Comenius, J. A., 1970, p.86)
“Cultura științifică trebuie însă să-i formeze omului intelectul, limba și mîna
pentru ca el să poată în mod rațional studia, exprima și realiza tot ce este
util.”(Comenius, J.A., 1970, p.77)
“…pentru toate științele, artele și limbile există o singură metodă
naturală...”. (Comenius, J. A., 1970, p.91)
“One of the new and basic notions that he integrated was the role given to nature. The basic
assumption, that, to be within the rule of nature you have to obey its laws, became a pillar of his
didactic principles.” (Gundem, B.B., 1992, p.53)
“Una dintre noțiunile de bază și noi pe care el a integrat-o a fost rolul atribuit naturii.
Presupunerea de bază, precum, pentru a face parte din regula naturii trebuie să te supui legilor
ei, a devenit pilonul principiilor sale didactice.”

“Natura este într-un continuu progres și nicicînd nu se oprește; ea nu lasă să stea

ceva anterior început ca să înceapă altceva nou, ci o dată ceva început, îl continuă,
mărindu-l și perfecționîndu-l.”( Comenius, J.A., 1970, p.80)
“Natura nu face nimic fără temelie sau rădăcini.” ( Comenius, J.A., 1970, p.77)
“...oamenii trebuie să învețe a fi înțelepți, pe cît posibil, nu din cărți, ci de la cer și
pămînt, de la stejari și fagi, adică să cunoască și să cerceteze lucrurile înseși, iar nu
din observațiile și mărturiile străine.”( Comenius, J.A., 1970, p.79)
“Comenius used examples from the surrounding world, from animals, plants, pysics, and so forth,
and his method follows a certain framework. First he puts forth his thesis, then he presents
examples from nature intended to show how schooling is laking in this area, and finally he
suggests a way to reform.” ( Gundem, B.B. ,1992, pp. 53-54)
“Comenius a folosit exemple din mediul înconjurător, de la animale, plante, fizică, ș.a.m.d, și metoda sa
urmează un anumit cadru. Mai întâi își expune argumentul, apoi el prezintă exemple din natură menite
să arate ce anume îi lipsește școlii în acea zonă, iar la final el sugerează un mod de reformă.”

“Metoda însăși spre a putea deștepta gustul de studii, trebuie mai întîi să fie naturală.”
(Comenius, J.A., 1970, p.70)
“Fiecare regulă să fie urmată de cît mai multe exemple, spre a evidenția sfera de aplicare
a acesteia.” (Comenius, J.A., 1970, p.71)
“Totul să se predea intuitiv și pentru utilizare prezentă, totul după una și aceeasi metodă
continuă.” (Comenius, J.A.,1970, p.68)
“The natural order is the true principle of teaching, but the sequence is dynamic, and the
educator can carry out his tasks only if he remains a tool in nature’s hands.”
(Piaget, J., p.176)
“Ordinea naturală este adevăratul principiu al predării, dar secvența este dinamică, iar educatorul
își poate îndeplini sarcinile doar dacă rămâne o unealtă în mâinile naturii.”

“Mai întîi trebuie exersate simțurile copiilor, după aceea memoria, apoi capacitatea
de înțelegere și la urmă puterea de judecată.”(Comenius, J.A., 1970, p.72)
“Memoria va fi cît mai puțin încărcată, și anume doar cu lucrurile fundamentale, iar
celălalte lăsate la libera reținere.”( Comenius, J.A., 1970, p.73)
“Metoda de predare să diminueze truda învățării, pentru ca să nu-i displacă elevului
și să se sperie de continuarea studiilor.”( Comenius, J.A., 1970, p.70)
BIBLIOGRAFIE:
 Stanciu, Ion, 1975, Curs de istoria pedagogiei universale (partea I),
Tipografia Universității din București.
 Comenius, Jan Amos, 1627, Didactica Magna, ( versiune tradusă de Iosif
Antohi -1970) Editura Didactică și Pedagogică, București.
 Gundem, Bjorg B., 1992, Vivat Comenius (Journal of Curriculum and
Supervision Fall 1992), vol 8, No 1, pp 43-55)
 Mirko Lukaš, Emerik Munjiza: Education System of John Amos Comenius
and its Implications ..Život i škola br. 31 (1/2014.) god. 60., str. 32. – 44.
 Piaget, Jean

Ruxăndescu Livia- An I, Gr.2