JOHN AMOS COMENIUS (KOMENSKY) 

PĂRINTELE EDUCAŢIEI MODERNE

Motto: „Didactica noastră are drept proră şi pupă: să cerceteze şi să găsească un mod
prin care învăţătorii, cu mai puţină osteneală, să înveţe mai mult pe elevi; în şcoli să
existe mai puţină dezordine, dezgust şi muncă irosită, dar mai multă libertate, plăcere şi
progres temeinic, în comunitatea creştină să fie mai puţină beznă, confuzie şi dezbinare,
dar mai multă lumină, ordine, pace şi linişte”. (J.A. Comenius, 1970)

1. Familia și viaţa lui John Amos Komensky 

• S-a născut la 28 martie 1592, ţinutul Moravia din Imperiul Habsburgic, Cehia de astăzi
şi a fost cel mai mic copil şi unicul fiu al familiei. Ambii săi părinţi au aparţinut cultului Fraţilor
Moraviei, cult căruia îi devine lider mai târziu. Rămâne orfan de mic, iar la numai 12 ani este
nevoit să plece şi să locuiască la o mătuşă. Datorită sărăciei în care a trăit, i-a fost practic
imposibil să înceapă studiile la o şcoală formală. A făcut cunoştinţă cu Reformele educaţionale
din timpul studiilor la universităţile din Jena şi Geissen. Publicaţia “Poarta neînchisă a limbilor”
din 1631 i-a adus faimă în întreaga Europă. A fost forţat la exilare de cei care se opuneau
Reformei.
• A studiat: teologia şi filozofia.
• A fost: profesor, educator şi scriitor.
• Realizează sisteme de reformare a învăţământului din state ca: Suedia, Anglia, din zona
Transilvaniei (a imperiului Habsburgic), unde a rămas ca profesor în limba maghiară, în primul
colegiu protestant.
• Moare în 1670 în Ţările de Jos (Amsterdam).

2. Citate:
 „Învață-l pe tânăr calea sa și chiar când va îmbătrâni nu se va abate de la ea!”

 Despre volumul de materie care se predă: 

„Profesorul nu trebuie să predea atât cât poate el să predea, ci cât poate elevul să
înţeleagă“.
 Despre metodele de predare: 
 „A preda bine înseamnă a-l face pe elev să înveţe repede şi temeinic şi să-i placă să
înveţe“.
„Un profesor capabil [este] cel care ştie cum să suporte cu răbdare ignoranţa elevilor
săi şi, în plus, cum să risipească pe deplin acea ignoranţă“
„A preda nu înseamnă nimic altceva decât a arăta cum diferă lucrurile între ele în ce
priveşte scopul, forma şi originea lor. . .  . Aşadar, cel care explică bine diferenţele predă bine“

3. Idei şi concepte ale operei lui John Amos Komensky: 

• Este primul pedagog modern care a dezvoltat o doctrină pedagogică amplă şi bine
structurată. (Didactica Magna, 1632)
 Defineşte didactica drept arta fundamentală de a-i învăţa pe toţi totul
• S-a ocupat întreaga viaţă de perfecţionarea metodelor pedagogice.
• Datorită operei sale este considerat “Părintele educaţiei moderne”.
• Delimitează pedagogia ca “sistem de sine stătător ce studiază educaţia”.
• Abordează probleme pedagogice legate de: metodică, conţinuturi, ideal educaţional,
principiile didactice ale pedagogiei (norme didactice).
• A întemeiat primul sistem de învăţământ grupat pe clase, în cadrul căruia instruirea se
realiza pe lecţii.
• Periodizează viaţa copilului:
a) per. de la 0-6 ani sau prima copilărie, în care educaţia trebuie să fie maternă;
b) per. 6-12 ani sau a doua copilărie–școala elementară;
c) per. 12-18 ani ce cuprinde pubertatea şi adolescenţa, când copiii trebuie să urmeze
gimnaziul, unde se exersează priceperea şi judecata prin aprofundarea materiilor studiate,
dar şi a altora;
d) per. 18-24 ani sau tinereţea, când urmează învăţământul superior/academic
 Viziunea despre copil : Copilul este o "tabula rasa", însă pe care se poate scrie totul.
 Viziunea despre profesor
 Acesta trebuie să realizeze armonia morală.
 Trebuie să aprindă în copil dorința de a ști și de a cunoaște, nu de a-l
obliga.
  Trebuie să aibă metoda de predare ce să diminueze truda învățării, pentru
a nu-i displăcea elevului și să se sperie de continuarea studiilor.
 Învățători amabili și blânzi, ce nu-și îndepărtează inimile prin asprimea
lor, ci din contră îi atrag prin afecțiunea lor părintească.
 Profesorul trebuie să-l aprecieze pe elevul silitor, să scoată în evidență
avantajele.
 Dacă ei tratează cu dragoste copiii, reușesc să le cucerească ușor inimile.
 Ambianța școlii
 Școala trebuie așezată într-un loc liniștit, departe de zgomot și de distracții.
 În interior: loc plăcut, cameră luminoasă, curată și împodobită de jur împrejur cu
picturi (personalități marcante sau evenimente istorice).
 În exterior: teren liber pentru plimbare și jocuri comune, cât și o grădină în car
copiii să poată privi arborii, florile și alte plante.
 Apelare la simțuri!!
4. A încercat să introducă ideea fenomenului “educaţia pentru toţi”.
A afirmat că: “Viaţa e o şcoală” şi că, “iniţial, natura omului a fost bună... Este necesară
schimbarea societăţii şi o transformare a omului, ceea ce nu se poate realiza decât prin
intermeiul educaţiei.” A încercat să introducă ideea “educaţiei pentru toţi”. Era de părere că cel
mai important principiu în educaţie este “principul intuiţiei” (din cele 27 elaborate de către el).
5. Considera că disciplina trebuie făcută cu blândeţe , iar dojana şi pedeapsa să se aplice
atunci când copilul a făcut fapte foarte rele. Este primul pedagog care a introdus termenul de
educaţie permanentă pe tot parcursul vieţii (“din leagăn şi până la moarte”), în care ultima
etapă considera a fi “educaţia pentru moarte”. Este primul pedagog care a elaborat un
“Abecedar” cu imagini, după care s-a învăţat foarte mult timp în diferite ţări din Europa.
6. PRINCIPII DIDACTICE pentru care Comenius garanta eficienţă în predare şi
învăţare:
a) învăţătura trebuie să înceapă la cea mai fragedă vârstă, înainte ca relele existente în
societate să corupă sufletele copiilor;
b) toate cunoştinţele se predau cu ajutorul intuiţiei; totul trebuie receptat de elevi prin
intermediul simţurilor (legătura dintre cuvinte şi lucruri);
 c) elevii nu trebuie încărcaţi cu multe materii, ci se urmăreşte prin educaţie dezvoltarea lor
psihică şi intelectuală.
d) ordinea dezvoltării funcţiilor intelectuale a elevilor trebuie să fie conformă cu evoluţia lor
naturală (mai întâi se dezvoltă simţurile, apoi memoria şi apoi judecata);
e) predarea trebuie organizată pe măsura minţii, memoriei şi a limbajului elevilor;
f) organizarea conţinuturilor de la simplu la complex, de la cunoscut la necunoscut;
i) instruirea trebuie să fie conştientă şi activă, bazată pe logică şi pe implicarea elevilor în
actul învăţării;
j) predarea trebuie sistematizată, planificată, eşalonată şi să redea metodic conţinutul
informativ-formativ.
7. CONCLUZII:
 Ideile pedagogice a lui Comenius era să formeze un om care să fie sănătos şi
moral, viguros şi folositor, îndrăzneţ şi disciplinat.
 Valoarea fizică a omului nu este un scop final, ci este o condiţie a valorii lui
sociale care permite individului să devie un membru util al societăţii.
 Meritul lui Comenius în domiul teoriei şi practicii educaţionale este enorm. El a
ridicat teoria educaţională la rangul de domeniu de cercetare, ideile lui stând la baza organizarii
şi desfăşurării procesului de învăţământ şi în zilele noastre. Se poate spune că teoria comeniană
nu poate fi încadrată în timp şi spaţiu, anii fiind un grant al tendinţei autorului de a-i invăţa pe
toţi toate.
 În manualele sale, Comenius a exercitat într-o manieră cu totul nouă obiectul
educaţiei şi metodele educaţiei. Manualele lui au devenit cele mai renumite şi cele mai circulate
manuale şcolare. A inclus, de asemenea, ilustraţii la activitatea de predare (şi primul abecedar
pentru copii).

8. BIBLIOGRAFIE
1) Albulescu Ion,”Doctrine pedagogice”, Editura Didactică și Pedagogică,
Bucureşti, 2007
2) Comenius, J. A., “Didactica Magna”, București: Editura Didactică și
Pedagogică, 1970
3) Comenius, J.A., “Pampaedia”, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1977
4) Cucoș, C., “Istoria pedagogiei”, Iași, Polirom, 2001
5) Daniel Murphy, “Comenius: o reevaluare critică a vieţii sale şi a lucrărilor”,
1993.
6) Enciclopedia liberă Wikipedia, despre John Amos Comenius