Sunteți pe pagina 1din 10

REPREZENTANTI DE SEAMA AI PEDAGOGIEI

MURESAN (GALUSNYAK) LARISA RAMONA, Anul III, PIPP


Nr.
crt.
1.

Perioada
Descompunerea
feudalismului i
apariia
capitalismului

Pedagogi
reprezentativi
Jan Amos
Comenius
(1592-1670)
filosof i
pedagog CEHIA

John Locke
(1632 -1704)
ANGLIA

Idei pedagogice

Lucrri cu caracter
didactic

A elaborat primul mare sistem de educaie.


Principii didactice promovate:
-principiul intuiiei;
-principiul conformitii educaiei cu natura;
-asigurarea unui nvmnt accesibil;
-nsuirea contient i temeinic a cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor;
-caracterul sistematic al instruciei.
Introduce nvmntul bazat pe clase i lecii.
Metode de instruire recomandate: intuiia, exerciiul.

Didactica Magna

Principii didactice promovate:


-depistarea i dezvoltarea particularitilor de vrst i individuale ale
elevilor, a nsuirilor acestora;
-aspiraia spre libertate, curiozitatea i plcerea pentru activitate.
La baza cunoaterii se afl experiena, nvarea s se bazeze pe
tendina de activitate a copilului, pe curiozitatea sa nnscut.
Recomand studiul urmtoarelor discipline: scris, citit, studiul limbii
latine, desen, etic, drept civil, logic, retoric.
Metode de instruire recomandate: recompensa, pedeapsa,
conversaia raional.

Cteva cugetri asupra


educaiei

Informatorul colii materne


Lumea sensibil n imagini

Va ncerca s aplice metoda matematicii la ntreaga cunoatere;


Rene Descartes
noutatea
apare n ceea ce privete ndoiala.
(1596-1650)
ndoiala se desfoar controlat, metodic, toate acestea n vederea
FRANTA

Discurs asupra metodei

unui scop pozitiv.

2.

Epoca
luminatorilor
(Iluminismul)

Jean-Jacques
Rousseau
(1712-1778)
FRANTA

3.

Constituirea
pedagogiei ca
tiin

Johann
Heinrich
Pestalozzi
(1746-1827)
ELVETIA

Friederich
Herbart (17761841)
filosof, psiholog
GERMANIA

Educaia s se conformeze naturii copilului, particularitilor sale de Discurs asupra tiinelor i


vrst.
artelor
Promoveaz nevoia de manifestare i dezvoltare liber a copilului.
Criteriile de selectare a cunotinelor s fie utilitatea i accesibilitatea. Emil sau despre educaie
Instruirea s se realizeze pe activitatea copilului; copilul s nu tie
nimic pentru c i-ai spus, ci pentru c a neles el nsui; s nu nvee
tiina, ci s-o descopere.
Recomand ca tinerii s nvee mai multe meserii, acelea care
presupun activiti fizice n aer liber.
A elaborat bazele nvmntului elementar; convingerea c toi
oamenii pot fii instruii, ideea c omul trebuie dezvoltat ca ntreg:
trupul, spiritul ; i inima sa . nvmntul elementar s cldeasc n
mod sigur i temeiniccunotinele i deprinderile necesare vieii i s
contribuie la dezvoltarea forelor interne i a dispoziiilor copilului.

Orele de sear ale unui sihastru


Cum i nva Gertruda copiii
Metoda
Cartea pentru mame
Abecedarul intuiei

Cele dou scopuri ale instruciei sunt dobndirea virtuii i dezvoltarea Pedagogie general
interesului multilateral.
Consider c nvmntul este mijlocul principal de educaie Prelegeri pedagogice
general; faciliteaz i scurteaz drumul experienei personale,
ndrumnd-o, completnd-o i concentndr-o.
Respectarea celor patru momente ale leciei: claritatea, asocierea,
sistema i metoda.

Friederch
Adolph
Diesterweg
(1790-1866)
GERMANIA

4.

Educaia i
gndirea
pedagogic

5.

Teoreticieni ai
educaiei
copilului, noile
curente
pedagogice

Herbert
Spencer (18201903)
sociolog,
psiholog i
gnditor
ANGLIA
Alfred Binet
(1857-1911)
psiholog i
pedagog
FRANTA
Friederich
Frobel
(1782-1852)
pedagog
GERMANIA

Considerat nvtor al nvtorilor Germaniei.


ndrumtor pentru formarea
Pedagogia poate aspira s devin tiin numai n msura n care se nvtorilor germani
gsete un principiu suprem, cu valoare universal.
Promoveaz o instruire activ, care s in cont de particularitile Principiul suprem n educaie
individuale ale elevilor.
i-a ntemeiat ideile despre educaie pe principil evoluionismului.
Principiile psihologiei
Propune un sistem de educaie care are n vedere activitile dominante
ale omului.
Eseuri despre educaie
Educaia, este un instrument n mna individului n lupta pentru
meninerea vieii, n lupta pentru propria existen i cea a
descendenilor. Aceasta dobndete un pronunat caracter utilitar i
instrumental.
A propus scara de msurare a acuitii vizuale, cu scopul de a cere Oboseala intelectual1898
profesorilor s efectueze un examen pedagogic al vederii.
Studiul experimental al
A elaborat primul test de inteligen.
inteligenei (1903)
Ideile moderne despre copii
A pus bazele educaiei moderne A creat conceptul de grdini, Educaia omului
termenul de jucrii educative. A proiectat materiale de joac.

Maria
Montessori
(1870-1952)
medic i
pedagog ITALIA

Metoda Montessori este un program de pregtire reprezentat de modul Copilria noastr frumoas
cum se desfoar activitile n clas: prima dat este nvarea prin
intermediul simurilor i mai trziu prin citire, scriere, matematic
avansat.
Metoda cea mai potrivit este metoda activ.

Anton
Makarenko
(1888-1939)
scriitor
RUSIA

A promovat ideile i principiile democratice n teoria educaional i


practic.
A eleborat teoria i metodologia de educaie n auto-guvernarea
copilului n colective.

Poem pedagogic
Cartea pentru prini
Steaguri pe turnuri
Onoare

Elen Kay
(1849-1926)
scriitoare
SUEDIA

A scris despre viaa de familie; a abordat educaia centrat pe copil.

Tnra generaie

A evideniat cteva idei despre educaia copiilor: atmosfera colii Psihologie


John Dewey
trebuie s fie democratic, nvarea devine real cnd se
(1859-1952)
filosof, psiholog problematizeaz pentru copil materialul.
i pedagog
SUA

Eduard
Claparede
(1873-1940)
neurolog,

S-a axat pe psihologia copilului.


Educaia funcional
Propune coala pe msur care s asigure succesul tuturor n acord
cu posibilitile diferite ale publicului colar

psiholog,
pedagog
ELVETIA
Roger Cousinet
(1881-1973)
profesor
FRANTA

A participat la o tez despre viaa social a copiilor. A dezvoltat o O metod de lucru liber-grup
metod n care copiii i pot alege diferite activiti de creaie, bazate pe Viaa social a copilului
valorificarea particularitilor individuale ale elevului.

Gaston
Mialaret (1918)
profesor
FRANTA

Funciile de baz ale oricrui act de educaie:


-luarea deciziiilor;
- organizarea i gestionarea situaiilor.
A organizat primul laborator de psiho-pedagogie.

Ovid Decroly
(1871-1932)
profesor,
psiholog
BELGIA

6.

coala i
gndirea

Pedagogie general

Planul Decroly stabilete regulile de baz pentru adaptarea social a Spre noua coal (1921)
unui organism biologic, copiii.
Este nevoie de colarizare pentru copii pentru a satisface nevoile lor
biosociale.

Adolphe
Ferriere
(1879-1960)
ELVETIA

A fundamentat termenul de coal activ.


coala activ (1922)
coala internat din mediul rural, cu caracter de familie, baz de Practica colii active
nvare prin munc i de educaie moral i de auto.reglementare la Autonomia colarilor
elevi.

Konstantin
Dimitrievici

A elaborat teza caracterului naional al educaiei, promovnd Omul ca obiect al educaiei


nvmntul n limba matern, studierea istoriei naionale, a geografiei
i naturii patriei.
Cltorie pedagogic prin
5

pedagogic
socialistic rus
7.

Curente
pedagogice n
sec. XX

Uinski
(1832-1870)
pedagog
RUSIA
Emile
Planchard
(1905-1990)
profesor
BELGIA

Promovarea tendinei spre activitate a copilului.


Asigurarea unei strnse legturi ntre observare, gndire i limbaj.

Elveia

Cuvntului individualizare i se d dou sensuri care se mpletesc, se Pedagogia colar


completeaz dar se i deosebesc: individualizare vocaional i contemporan
individualizare didactic; cea dinti acioneaz de jos n sus, se justific
prin aptitudinile fiecruia i tinde spre un mod de via profesional
(existena ei nu este considerat dect dupperioada educaiei de baz);
cea de-a doua, de la stngala dreapta, se ntemeiaz pe diferenele
personale dintre elevii aceleiai clase.

Paul Nartop
(1854-1924)
filosof
GERMANIA

Educaia se sprijin pe comunitate;


Nu exist coninut al educaiei care s fie proprietatea exclusiv a
individului. Coninuturile educaiei sunt ntotdeauna un bun comun;
Contiina de sine a omului se trezete i se dezvolt numai prin
aciunea reciproc a indivizilor sociali, prin opunerea i compararea cu
alte contiine de sine.

Sozialpdagogic/Pedagogia
social (1899-1912)
Despre ntemeierea obiectiv i
subiectiv a cunoaterii (1887)
Introducere n psihologie dup
metoda critic (1888)
Religia n limitele umanitii
(1894)
Propedeutic filozofic (1914)

Emile
Durkheim
(1858-1917)
filosof i
sociolog
FRANTA

Important contribuie n stabilirea academic a sociologiei ca tiin.


Consider fenomenul educativ ca fenomen social, educaia fiind o
,,socializare metodic a tinerei generaii, iar ,,sociologia educaiei o
ramur a sociologiei;
- susine c individul este supus societii i nu invers;
- n fiecare om exist dou elemente: unul individual i altul social.
Primul este constituit din stri psihice, care se raporteaz la noi nine,
la evenimentele vieii personale; cel
de-al doilea cuprinde ideile, sentimentele, credinele, tradiiile, opiniile

Despre
diviziunea
muncii
sociale
Determinarea faptului moral
(1906)
Formele elementare ale vieii
religioase (1912)
Educaia moral (1923)
Evoluia pedagogiei n Frana
(1938)

colective, practicile morale, care exprim grupul social din care face Lecii de sociologie (1950)
parte individul.
- pedagogia trebuie s se sprijine pe datele oferite i de alte tiine ca:
psihologia, istoria nvmntului, istoria doctrinelor pedagogice i
pedagogia comparat.

Georgh
Kerschensteine
r (1851-1932)
profesor
GERMANIA
8.

Contribuii la
organizarea
modern a
nvmntului
romnesc

-educaia ceteneasc n concepia lui cuprinde dou aspecte:


nelegerea de ctre tinerii muncitori a rolului statului i cultivarea
vredniciei personale (,,coala muncii);
-educaia tehnic/profesional (cultivarea virtuiilor
ceteneti:contiinciozitatea, hrnicia, perseverena, devotamentul);
-educaie ceteneasc (cultivarea convingerii c interesele fiecrui
individ depind de satisfacerea intereselor statului;

Educaia ceteneasc a
tineretului german (1912)

I. H. Rdulescu Instruirea trebuie s aleag metode care s urmeze pasurile ce face Cteva cugetri asupra
natura n lucrrile sale.
educaiei (1839)
(1802-1872)

Despre nvtura public


(1840)

Este ntemeietorul i conductorul Revistei pedagogice


Constantin
Dimitrescu-Iai
(1849-1923),

Spiru Haret
(1851-1912)

Revista pedagogic

A elaborat mai multe legi colare, a luat msuri pentru folosirea Pedagogia romn modern i
mai eficient a metodelor de predare care s stimuleze gndirea contemporan
elevilor, a fost autorul unor manuale.

9.

Pedagogi
romni
contemporani

tefan
Brsnescu
(1895-1984)

Educaia este un act de cultur, cruia i sunt proprii trei momente:


Pedagogia (1932)
a) receptarea valorilor culturale,
Didactica (1935) Tehnologia
b) trirea, vibrarea pentru marile valori ale culturii,
didactic (1939)
c) crearea valorilor culturale,
Pedagogia practic (1946)
Pune n eviden caracterul complex al actului educativ, care cuprinde:
a) dezvoltarea capacitii de receptare,
b) deteptarea spiritului sau cultivarea nzuinei spre idealuri frumos,
bine, adevr etc.
c) dezvoltarea capacitii de creare a valorilor culturale.

Stanciu Stoian
(1900-1984)

Determinant pentru formarea omului i pentru integrarea lui social Pedagogia pentru coli normale
este scopul sau idealul educativ oferit de ctre societate.
Didactica
Prin ideal educativ se nelege imaginea pe care societatea i-o face Pedagogia practic
despre ea nsi, potrivit tendinelor ei de perfeciune, adic nevoilor de
rezolvare a contradiciilor existente n snul ei. Prioritatea socialului
n formarea omului nu exclude ns rolul factorului individual. Pentru
pedagogie este absolut necesar studiul individualitii copilului cu toate
metodele cunoscute, cea mai indicat i mai complet fiind considerat
fia individual.

Constantin
Cuco

Pedagogie
Pedagogie i axiologie
Istoria pedagogiei. Idei i doctrine pedagogice fundamentale

Emil Pun

coala. O abordare sociopedagogic


Educaia precolar n Romnia

G. Videanu

Pedagogie note de curs

Ioan Neacu

Prelegeri pedagogice

Ioan Nicola

Tratat de pedagogie

I. Albulescu

Elemente de didactic aplicat


Introducere n filosofia lui Rene Descartes

M. I. Cerghit

Metode de nvmnt
Filmul n procesul de nvmnt
Curs de pedagogie

Dumitru
Salade

Preorientarea profesional a tineretului

Vasile Chi

Provocrile pedagogiei contemporane


Pedagogia pentru competene
Metode de nvmnt

Muata Boco

BIBLIOGRAFIE:
1. Albulescu, I., (2005), Istoria gndirii i practicii pedagogice romneti, Editura Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca;
2. Cuco, Constantin, (2001), Istoria pedagogiei, Editura Polirom, Iai;
9

3. Ionescu, M., Radu, I, (2001), Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca;

10