Sunteți pe pagina 1din 5

ISTORIA PEDAGOGIEI

FI DE LECTUR
1. Date tehnice ale crii:
John Dewey (1977), Trei scrieri despre educaie, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti

2. Alte opere ale autorului:


Psychology, 1886;
The Reflex Arc Concept of Psychology, 1896;
German Philosophy and Politics, 1915;
Democracy and Education: an introduction to the philosophy of
education, 1916;
Experience and Nature, 1925;
The Public and its Problems, 1927;
Art as Experince, 1934;
Experince and Education, 1938.
3. Structura operei:
Opera Trei scrieri despre educaie este structurat ntr-un singur volum
format din trei pri cu un total de 286 de pagini.

4. Denumirea capitolelor:
Cap. I: John Dewey un filosof al experienei...4-64
John Dewey Trei scrieri despre educaie..65
Cap. II: Copilul i Curriculum-ul..66-83
Cap. III: coala i societatea...84-171
Cap. IV: Experien i educaie..172 - 227
Cap. V: Note i comentarii..228 - 248
Cap. VI: Bibliografie critic...249 - 286

5. Citate
Factorii fundamentali in procesul educativ sunt: o fiint imtur, inc ne
dezvoltat i anumite scopuri, sensuri, valori sociale, incorporate in existena
matur a adultului. Procesul educativ const in interaciunea legitim a
acestor fore. O atare concepere a fiecareia in legatura cu alta, astfel incat s
faciliteze interactiunea cea mai completa si cea mai libera constituie esenta
teoriei educationale.p67
S abandonam notiunea de obiect de studio ca ceva fix i gata elaborate in
sine, desprins de experiena copilului; s ncetm s concepem experiena
copilului ca ceva solid i fixat; s o privin ca ceva fluent, embrionar, vital; n
acest caz ne vom da seama c copilui i curriculum-ul sunt numai doua limite
care definesc un singur proces. Aa cum dou puncte definesc o linie dreapt,
tot astfel i acest punct de vedere asupra copilului ca i faptele i adevrurile
studiilor definesc instrucia.p71

Lucrul important pe care trebuie deci s l retinem, privind introducerea n


coal a diverselor forme de ocupaie activ, este c prin ele s renoim
ntregul spirit al colii. coala are ocazia s se alature vieii, s devin
habitatul copilului, unde acesta nvat prin trire dirijat i nu numai, un loc
unde se nva lecii, avnd o legtur abstract i ndeprtat cu o trire
posibil din viitor. Are ana de a fi o comunitate n miniatur, o societate
embrional. Acesta este faptul fundamental i de aici asnesc izvoare
continue i precise de instrucie.p94
Examinarea devine bursa social unde se schimb i se analizeaz critic
experiene i idei, unde se corecteaz prejudecile i se fixeaz linii noi de
gndire i de cercetare. Aceast schimbare a sensului examinrii, de la simpla
verificare a cunotinelor dobndite la jocul liber al instinctului de
comunicare al copiilor, afecteaz i modific toat activitatea lingistic a
colii.p113
Desenul i muzica, sau artele grafice i auditive, reprezint apogeul,
idealizarea, cel mai inalt punct de rafinare al intregii activitai din coal.
Cred c orice persoan care nu are doar o perspectiv pur literar asupra
acestui lucru recunoate c arta adevarat se nate din munca artizanului.
Arta Renasterii a fost marea pentru c sa dezvoltat din artele manuale ale
viaii.p129
Nu spunem prea mult cnd afirmm c o filosofie educaional care declar
c este bazat pe ideea libertii poate deveni la fel de dogmatic ca i
educaia tradiional fat de care ea reacioneaz. Cci orice teorie i grup de
practice sunt dogmatice cnd nu se bazeaz pe examinarea critic a propriilor
sale principii de baz.p179

n consecin, este o sarcin mult mai dificil elaborarea tipurilor de


materiale, metode i relaii sociale care sunt adecvate noii educaii, dect n
cazul educaiei tradiionale. Cred c multe din dificultile ncercate n
conducerea colilor progresiviste i multe din criticile ndreptate mpotriva
lor provin din aceast surs. Dificultile se agraveaz i criticile sunt mai
aspre atunci cnd se presupune c noua educaie este intr-un fel mai usor de
realizat dect cea veche.p183
ntr-un cuvnt, de la natere i pn la moarte trim ntro lune de persoane i
lucruri, care ntro mare msur este ceea ce este din cauza a ceea ce a fost
fcut i sa transmis din activitile omeneti anterioare.190
Nimic nu poate fi mai absurd pe plan educaional dect s pledezi pentru o
varietate de ocupaii active n coal n timp ce condamni necesitatea
organizrii progresiviste a informaiei i ideilor. Activitatea inteligent difer
de activitatea fr scop prin faptul c ea implic selecia mijloacelor- analizadin variatatea de condiii prezente, i o randuire a lor- sinteza- , pentru a
atinge un obiectiv sau un scop planuit.p222

6. Idei principale
Copilul i curriculum. J.Dewey consider curriculum-ul tradiional ca
fiind uniform, pedagogia veche avnd o atitudine pasiv, mecanic, cu
metode comune, spunnd c centrul de gravitate este in afara copilului, n
profesor, n manual, nu ine cont de instinctele i activitile copilului i
propune o schimbare n educaie care const n a considera copilul centrul
de gravitaie iar n jurul lui trebuie s se nvart toate teoriile, metodele;
curriculum trebuie realizat n functie de experienele sale imediate.

coala i sociatatea. coala poate fi o comunitate n miniatur, o


sociatate embrionar i s i ofere copilului ana de a avea reale experiene
de via, deoarece coala reprezint o extensie a societii unde copilul i
desfoar activitatea. Pentru ca sociatatea s aib o via continu este
nevoie de educaie.
Experiena i educaia. Sunt dou concepte strns legate i depind una de
cealalt. Pe baza experienelor din trecut copilul i dezvolt experitenele
actuale i astfel el progreseaz. Pentru ca acestea s aib valoare educative
trebuie s se produc n mod continuu.
Educaia este un proces de reconstrucie i reorganizare a experienelor
trecute pentru a dobndi noi experiene.