Terapie Ocupationala

Material Intocmit de : Pîrlea Simona, BFKT, An II, Grupa 6

 Deoarece scrisul de mână este o
abilitate atât de complexă, există
Dificultati ale
mulți copii care au dificultăți în
scrisului de
stăpânirea ei. Acest lucru poate
mana
provoca frustrare și stres și poate
afecta dorința unui copil de a scrie.
Unele dintre cele mai comune probleme la care pot contribui
dificultatile scrisului de mana includ:

 dificultate de a-si aminti cum să formeze scrisori sau

să copieze dintr-o carte/tablă

 distanță slabă intre cuvinte și poziționare dificila a

literelor și a cuvintelor

 disconfort în prinderea unui creion pentru orice

perioadă de timp
slabe abilități mortice

rezistența scazuta a mâinii

 dexteritate slaba

dificultăți de concentrare sau comportament deficitar în clasă, care este

mai puțin evident în locul de joacă

oboseală excesivă după scurte perioade de scriere

Un terapeut profesionist de
specialitate trebuie să identifice
natura dificultăților copilului cu
scrierea de mână, precum și motivele
acestora.
Odată identificate, se poate colabora
cu parintele și copilul pentru a pune în
aplicare un plan care sa abordeze
aceste dificultati.
Un plan de recuperare trebuie să fie
elaborat pentru a aborda abilitățile de
bază.
Copilul poate avea nevoie :
 sa dezvolte mai multă rezistență de
bază
 sa dezvolte mai multa forta a umerilor
pentru a putea sta sau pentru a-si putea
folosi mainile
 sa conștientizeze degetele
 sa constientizeze mișcările fine ale
degetelor
Se folosesc diferite tehnici.

1. Copilul exerseaza prehensiunea,

impreuna cu terapeutul.

2. Cu ajutorul a diferite obiecte simple,

priveste si inregistreaza modul de scriere
a unei litere (o bila in interiorul unei placi
cu o litera iesita in relief, careia copilul ii
da drumul, iar aceasta urmeaza traseul
literei)
3. Pe aceeasi forma in relief, cu
ajutorul unui creion, copilul
urmareste forma literei,
exersand astfel modul de
scriere, implicand in aceste mod
si mana, nu doar memoria
vizuala.
4. Cu ajutorul unei plastiline pe care initial o ruleaza, iar mai apoi o preseaza
din punct in punct, copilul antreneaza miscarea de prehensiune
subterminala sau subtermino-laterala.
5. Foarte atratctiv si
distractiv pentru copii, dar
totodata si de mare
ajutor, este sa deseneze
litere cu degetele/sa isi
scrie numele pe o
suprafata acoperita cu
pudra de ciocolata sau
cacao.
6. Avand la baza un mod
asemanator de executie,
se poate folosi o saltea pe care
se aplica multa spuma.
Terapeutul scrie in spuma o
anumita litera, iar copilul
trebuie sa mearga cu degetul
pe traseul/urma lasata de
mana terapeutului, scriind
astfel aceeasi litera.
De cele mai multe ori copilul nu va reusi sa mearga cu
degetul pe urma trasata de terapeut, insa scopul este
acela de incuraja si a motiva copilul sa traseze litera cat
mai aproape posibil de urma anterioara.
Dupa fiecare cuvant scris corect, copilul va primi o mica recompensa,
pentru a fi incurajat si stimulat.

Cu multa perseverenta din partea terapeutului, a copilului si a parintelui si

cu multa cooperare si determinare, un astfel de copil cu dificultati ale
scrisului de mana, poate fi transformat intr-un copil stapan pe sine si pe
modul de a scrie.
Va multumesc pentru atentie!
Bibliografie :

https://www.theotpractice.co.uk/how-we-help/problems/childrens
-handwriting-difficulties