Didactica specialității

Metode de predare – învățare

 Didactica specialității

Diagrama Venn
 Didactica specialității
Metoda Hexagonul
Este un organizator grafic utilizabil în situaţiile de învăţare care implică 6 aspecte diferite ale problemei
.
Elevii vor trebui să răspundă la 6 întrebări
 

1. Elevii citesc lecția şi caută răspuns la aceste întrebări

•  
2. Activitatea se poate desfăşura individual sau în perechi
•  
3. Activitate frontală: se scriu la tablă răspunsurile şi se discută
 
Variantă a hexagonului: Explozia stelară
- Provenit din limba engleză (star=stea, burst=a exploda), termenul
desemnează o metodă similară brainstorming-ului, cu care totuși nu se
confundă.
- Ea presupune organizarea clasei de elevi într-un grup și stimulează
crearea de întrebări la întrebări, așa cum brainstorming-ul dezvoltă
construcția de idei pe idei.
- Se scrie ideea sau problema de dezbătut pe o foaie de hârtie, apoi se
înșiră, în jurul conceptului respectiv, cât mai multe întrebări care au
legătură cu el.
- Se recomandă, pentru început, întrebări uzuale, de tipul: Cine?, Ce?,
Unde?, Când?, Cum? care pot da naștere, ulterior, altor întrebări (Din ce
cauză?, Cu ce consecințe?).
Cerinţe ale acestei metode
- Respectarea etapelor de desfăşurare.
• Elevii trebuie familiarizaţi cu întrebări deschise, de tipul :
„Ce?”,”Cine?”,”Unde?”,”Când?”,”De ce?”.
• Fiecare întrebare se scrie cu altă culoare, pentru a fi mai uşor reţinute
toate.

Beneficiile metodei
- Stimulează creativitatea în grup şi individuală.
- Dezvoltă şi exersează gândirea cauzală, divergentă, deductivă,
limbajul, atenţia distributivă şi antrenează inteligenţele multiple.
- Se utilizează într-o gamă largă de activităţi.
Ciorchinele
„Ciorchinele” este o metodă didactică, utilizată
individual sau în grup, care constă în evidenţierea de
către elevi a legăturilor dintre idei, pe baza găsirii altor
sensuri ale acestora şi a relevării unor noi asociaţii.
Metodă de brainstorming neliniară, avȃnd rolul de a
facilita conştientizarea relaṭiilor dintre elementele
învăṭate, aceasta este în acelaşi timp utilă în
schematizarea informației.
Diamantul
Diamantul este o metodă modernă de instruire
prin care se urmărește antrenarea în activitate a
fiecărui elev pentru rezolvarea sarcinilor date.
Această metodă dezvoltă abilitățile de
comunicare a elevilor, stimulează interacțiunea
între elevi, dezvoltă gândirea critică.
Modalitatea de realizare
Se vor completa casetele goale de sus în jos după indicaţiile
următoare:

– Pe rândul 1 : se porneşte de la denumirea fenomenului);

– Pe rândul 2: trei cuvinte descriu fenomenul;
– Pe rândul 3: patru cuvinte/ o propoziție care exprimă opinia față
de fenomen;
– Pe rândul 4: trei cuvinte care exprimă caracteristicile fenomenului
– Pe rândul 5: un cuvânt care exprimă
esența/utilitatea/consecințele fenomenului
Mozaicul
- presupune învățarea prin cooperare, prin
Interdependența grupurilor și exercitarea statutului de
expert în realizarea unei sarcini de învățare;
– grupuri cooperative (distribuirea materialelor);

– grupuri expert (învățare și pregătire);

– grupuri cooperative (predare și verificare).

Etape de bază:

1. Formarea grupurilor cooperative și distribuirea materialelor de lucru

– Profesorul împarte tema de studiu în 4-5 subteme;

– Solicită elevilor să numere până la 4 sau 5 (în funcție de numărul de subteme) și distribuie fiecărui
elev materialul ce conține detalierea subtemei corespunzătoare numărului său; li se precizează elevilor
faptul că vor învăța și vor prezenta materialul aferent numărului lor și celorlalți colegi, fiind responsabili
de rezultatele învățării acestora;

– Fiecare grup de 4 sau 5 elevi va constitui un grup cooperativ; elevilor li se solicită să rețină grupul
cooperativ din care fac parte.
2. Formarea grupurilor de experți și pregătirea prezentărilor

– Elevii care au același număr și, respectiv, aceeași subtemă de

abordat, se vor constitui în grupuri de experți (numărul grupurilor
de experți va fi același cu numărul de subteme stabilite);

– Experții studiază și aprofundează împreună materialul

distribuit, identifică modalități eficiente de ,,predare” a
respectivului conținut, precum și de verificare a modului în care s-
a realizat înțelegerea acestuia de către colegii din grupul
cooperativ.
3. Realizarea prezentărilor (predarea) și verificarea rezultatelor
învățării

– Se reconstituie grupurile cooperative;

– Fiecare expert ,,predă” conținuturile aferente subtemei sale;

modalitatea de transmitere trebuie să fie concisă, stimulativă,
atractivă;

– Fiecare membru al grupului cooperativ are sarcina de a reține

cunoștințele pe care le transmit colegii lui, experți în diferite
probleme.
4. Evaluarea

– Profesorul solicită elevilor să demonstreze ceea ce au

învățat;

– Evaluarea se poate realiza printr-un test, prin răspunsuri

orale la întrebările adresate de profesor, printr-o prezentare a
materialului predat de colegi, prin elaborarea unui eseu etc.
https://innerspacejournal.wordpress.com/2012/10/15/metod
e-si-tehnici-de-invatare-prin-colaborare-interactive-mozaicul
/
Metoda blazonului

Presupune fixarea, sistematizarea cunștințelor

printr-o abordare interdisciplinară a unei teme.
Tehnica blazonului presupune completarea
compartimentelor unei scheme cu desene,
jetoane, cuvinte, propoziții etc, care prezintă
sinteza unui aspect rea.
ETAPELE DE REALIZARE A BLAZONULUI
1.COMUNICAREA SARCINII DE LUCRU
Grupuri de 4-5 subiecti, în timp de 15 minute vor realiza blazonul cu tema “....”
- Fiecare grup va realize un blazon cu una din subtemele enumerate pe model.

2. REALIZAREA BLAZONULUI DE CĂTRE FIECARE GRUP:

- Fiecare grup primește o coală mare de carton, compartimentată, conturată ca un blazon
Regulile: subiecții din aceeași grupă se consultă,

3. EXPUNEREA SI EVALUA4EA FRONTALĂ A BLAZONULUI

• Fiecare grup își prezintă blazonul, cu detalii despre imaginile si datele completate încăsuțele
blazonului. Liderul fiecărui grup explică alegerea conținuturilor și simbolurilor din fiecare
compartiment al blazonului.

4. Turul galeriei
• Fiecare grup observă și analizează lucrările, completează ceea ce lipsește din conținutul blazonului,
char dacă nu face parte din grupul respectiv