TEHNICILE FREINET

 Modalitati de lucru, flexibile, adaptate la

individualitate, utilizate in scoala pentru
a-l pregati pe elev pentru viata prin
experiente de viata
 “viata trebuie sa patrunda in scoala care
la randul ei participa de-a intregul la
intalnirea cu viata”.
 Tehnici Freinet
 cooperativa scolara, textul si desenul liber,
tipografia scolara, jurnalul scolar, munca
libera, gradina scolara, studiul mediului local,
agenda scolara, fisiere autocorective si caiete
autocorective, fisierul scolar cooperativ,
corespondenta scolara, ateliere de lucru
(inclusiv de experimentare stiintifica, de
gravura), teatrul si televiziunea scolara, ziarul
scolar
Instrumente asociate
tehnicilor
 cutia cu intebari
 agenda scolara
 aparatul de proiectie
 fonograful, discurile
 filmul scolar
 radioul
 magnetofonul
 marionete
 jurnalul, textul, desenul.
 Tipografia scolara
 copiii redacteaza, corecteaza, ilustreaza textul liber;
 tehnica tipografiei scolare permite elevilor sa se
autoexprime, sa invete scrierea si sa corespondeze
cu altii;
 „elevul scrie inainte de a citi, invata sa citeasca
scriind”;
 mijloc formativ pentru calitati psihologice precum
rabdare, ordine, disciplina;
 ferment al creativitatii;
 mediaza colaborarea;
 se bazeaza pe tatonare si experimentare
 Textul liber
 Este utilizat pentru a inlocui textele redactate
de adult in manual;
 nu se confunda cu subiectul liber;
 libertatea elevului este absoluta: scrie cand si
unde doreste, pe tema care il inspira, isi
exprima emotiile, impresiile, gandurile,
temerile, sperantele, utilizeaza stilul literar
dorit (reportaj, povestire, poveste, poezie),
stabileste dimensiunea textului si ritmul de
lucru.
 Valentele textului liber
 Stimuleaza autoexprimarea;
 Cultiva comunicarea cu sine si cu
ceilalti;
 Cultiva emotia artistica;
 Cultiva libertatea si responsabilitatea;
 Mijloceste cunoasterea elevului;
 Mijloc terapeutic
Corespondenta scolara
stimuleaza
 rafinarea instrumentelelor redactarii;
 largirea tematicii textului scris;
 studierea sistematica a mediului;
inconjurator realizarea tendintei catre
documentare;
 intercunoasterea si interactiunea
Caracteristici ale c s
 presupune un schimb diversificat: texte,
fotografii, inregistrari, produse traditionale,
plante specifice locului;
 se extinde si intre clase din zone diferite;
 Cadrul didactic repartizeaza corespondentii,
controleaza respectarea frecventei regulate,
echivalenta schimburilor, satisfacerea tuturor
intrebarilor/curiozitatilor corespondentului.
 Pericole ale c s
 innecarea (copilul trebuie invatat sa
selecteze informatiile, sa adopte o
atitudine receptiva si critica);
 dezradacinarea (tendinta catre o
socializare partiala, bazata pe pe
solitaritate);
 tendinta catre spectacol
 Ziarul scolar
 stimuleaza exprimarea si comunicarea libera;
 prezinta reportaje, povestiri, poezii, note de
lectua, insemnari din viata clasei si a
comunitatii care aduceau experiente de
viata, imagini ale vietii in diferitele ei
ipostaze;
 a devenit o cronica fidela a copilariei precum
si a vietii comunitatii, nesesizate sau
distorsionate uneori de adult.
 Valentele ziarului scolar
 dezvolta creativitatea
 dezvolta capacitatile de comunicare si
de investigare
 cultiva responsabilitatea, spiritul de
echipa
 formeaza tehnici de ilustrare
Studiul mediului local
 S-a dezvoltat pe baza celorlalte tehnici care
necesitau o informare corecta si completa;
 Instrumentele utilizate in cunoasterea
mediului sunt ancheta (desfasurata individua
sau in grup), „cutia cu intrebari” (care
cuprindea sesizari si intrebari sau solutii ale
elevilor) agenda scolara, ore de plimbare,
iesiri in grup
 Sistemul brevetelor
 Elevii isi aleg, la inceput de an,
brevetele (fiecare presupune un sistem
de cerinte/norme) ;
 realizeaza produsele in timp;
 isi prezinta produsele;
 la sfarsitul anului, o comisie speciala
analizeaza lucrarile si acorda brevetele.
Valentele sistemului de
brevete
 Evaluare obiectiva;
 Elimineaza stresul pricinuit de evaluare;
 Dezvolta aptitudinile;
 Stimuleaza invatarea individualizata
 Sprijina orientarea scolara si
profesionala
 Convorbirea
 Se desfasoara la inceputul saptamanii /
la inceputul zilei
 Constituie un moment de tranzitie de la
realitatea familiala la realitatea scolara
 Profesorul adopta o atitudine receptiva,
asculta, stimuleaza exprimarea libera,
comunicarea spontana, incurajeaza
vorbitorul si il protejeaza de grup.
 Munca individualizata
 un plan propriu si in ritm propriu
 disciplina liber consimtita
 fise autocorective