“Aportul la cultura generală a fiecărei

discipline se exprimă nu prin ceea ce este

specific, ci prin ceea ce are comun,
generalizator, transferabil, de la un
domeniu la altul.”
Louis Croft

Predarea interdisciplinară -
obiectiv central al curriculumului
naţional modernizat
 Test de argumentare

1. Eu doresc/ nu doresc să aplic predarea interdisciplinară,

deoarece..................................

2. Eu am convingerea/ nu am convingerea că orice profesor, la

orice disciplină şcolară , poate realiza predarea
interdisciplinară, deoarece............................

3. Eu cred/ nu cred că formarea atitudinii vitaliste ale elevilor

devine, prin interdisiplinaritate, o posibilitate reală
deoarece..............................................
 Nici o disciplină de învăţămînt nu
constituie un domeniu închis.
Succesul în activitatea tinerilor este
posibil, numai dacă aceştia pot să
CUPRINS coreleze interdisciplinar
informaţiile obţinute din lecţii.

1. Definirea termenului interdisciplinaritate

2. Scopul abordării interdisciplinare

3. Codiţii necesare pentru realizarea

interdisciplinarităţii

4. Perspective

5. Aplicaţii
 Problema interdisciplinarităţii a preocupat filosofii şi pedagogii încă din
cele mai vechi timpuri: sofiştii greci, Plinius, Comenius şi Leibnitz, iar la
noi Spiru Haret, Iosif Gabrea, G. Găvănescu şi, dintre numeroşii pedagogi
ai perioadei contemporane amintim pe G. Văideanu.

În opinia lui G. Văideanu, interdisciplinaritatea „implică un anumit grad de

integrare între diferitele domenii ale cunoaşterii şi între diferite abordări, ca şi
utilizarea unui limbaj comun permiţînd schimburi de ordin conceptual şi
metodologic”.

„Astăzi disciplinele sunt invadate de un gigantism care le înbuşă, le abate de la rolul lor
simplificator şi le inchide în impasul hiperspecializării. Inconvenientele tot mai evidente ale
compartimentării, necesitatea din ce în ce mai manifestă a unor perspective globale şi contestarea
unui devotament faţă de obiect care face ca omul să fie uitat, au dus treptat la conceperea şi la
promovarea aceea ce s-a numit interdisciplinaritate.” L. D Hainault

Interdisciplinaritatea este o formă a cooperării între discipline diferite cu

privire la o problematica a carei complexitate nu poate fi surprinsă decît printr-o
convergenţă şi o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere.” (C.Cucos,1996)
 Interdisciplinaritatea
reprezintă o modalitate de
organizare a conţinuturilor
învăţării, cu implicaţii asupra
întregii strategii de proiectare a
curriculumului, care oferă o
imagine unitară asupra
fenomenelor şi proceselor
studiate în cadrul diferitelor
discipline de învăţământ şi care
facilitează contextualizarea şi
aplicarea cunoştinţelor
dobândite.
este o formă de cooperare între
discipline ştiinţifice diferite,
care se realizează în principal
respectând logica ştiinţelor
respective, adaptate
particularităţilor legii didactice
şi-l ajută pe elev în formarea
unei imagini unitare a realităţii,
îi dezvoltă o gândire
integratoare.
se impune ca o exigenţă a lumii
contemporane supusă
schimbărilor, acumulărilor
cognitive în diferite domenii ale
cunoaşterii.În perioada
contemporană reforma
conţinuturilor învăţămîntului a
creat cadrul unor transformări
la nivelul curriculumului, între
care se distinge perspectiva
interdisciplinară.
 • Descoperirea adevărului (din lumea fizică reală şi din
sfera umanului) în baza sintezei a ceea ce este comun
între obiectele de cunoaştere a două sau mai multe
discipline şcolare. Zona comună a inter-disciplinarităţii
se conţine la intersecţia obiectului a două-trei discipline
şcolare.
• Perspectiva interdisciplinară facilitează elevului
"formarea unei imagini unitare asupra realităţii" şi
dezvoltarea unei "gândiri integratoare" (Stanciu, M.,
Reforma conţinuturilor învăţământului)
Scopul
abordării
interdisciplina
re
„Elevul viitorului va fi un
explorator” – spune • profesorul să aibă o temeinică
Marshall McLuhan cultură generală;

• profesorul să cunoască bine

metodologia obiectului său de
specialitate, dar şi a celorlalte
obiecte din aria curriculară;
Pentru • elevii să fie conştientizaţi de existenţa
realizarea interdisciplinarităţii obiectelor de
unei bune învăţămînt;
interdisciplinarităţi
se impun cîteva• realizarea unor programe care sa
exigenţe : includă teme cu caracter
interdisciplinar.
Predarea interdisciplinară pune accentul simultan
pe aspectele multiple ale dezvoltării copilului:

intelectu
ală,
emoţiona
estetică.
lă,

fizică socială
r
o
c
e
s
Avantajele interdisciplinarităţii sînt:
e
,
•
cre
a
zcl•
ărifca
ă
•op
cm
aai
erm
zib
itead
en
p
licaoa
retac
m
corelău
afăo
n
cîştin
lid
n
ţelm
orb
a
ap
îeln
jel
ad
d
scm
ifertd
p
aoli
m
en
u
elti;
n
od

f
riscp
şcli
on
e;l
a
re;

c
o

e
n
s
t
i

n
t
u
i
e

o
o

a
b

m
o
r
d
a

e
r
e

n
c
o
n
o
m

e
i
c
ă

d
i
n

c
p
u
n
c
t

a
d
e

r
v
e
d
e

e
r
e

a
l

r
a
p

v
o
r
t
u

o
l
u
i

r
d
i
n
t
r
e

c
a

f
n
t
i
t

i
a
t
e
a

d
e

a
u
n
o
ş

p
t
i
n
ţ
e

r
ş
i

o
v
o
l
u

f
m
u
l

u
d
e

î
n

n
v
ă
ţ
a

d
r
e
.

a
t
Completaţi clusteringul cu exemple de relaţii interdisciplinare

La nivelul
conţinuturilor

Disciplina pe
care o
predaţi
Relaţii cu o
altă
disciplină

La nivelul La nivelul
limbajului/termi metodelor şi
nologiei tehnicilor
 Predarea interdisciplinară în studiul literaturii române
“Noţiuni intrinseci demersurilor de interpretare a unor texte artistice” (C.Şchiopul)

Interdisciplinaritate
a

Pluri Trans
discipli Depăşesc
limitele discipli
naritatea naritatea
disciplinelo
r
 Pluridisciplinaritatea- (prefixul pluri-înseamnă „mai mulţi”, „mai multe”) tratarea
unui conţinut din perspectiva mai multor discipline.

• introspecţie
• conştiinţă

Opera
literară • mit
• arhitip

• Cunoaştera luciferică
• mister

• situaţie social-economică
• eveniment
 Transdisciplinaritatea(prefixul trans-înseamnă „dincolo”, „peste”)vizează ceea ce se află în
acelaşi timp înăuntrul diverselor discipline, între discipline, şi dincolo de orice disciplină.

Pictura
Comentarea în paralel a unei creaţii
plastice şi a unei opere literare

Film Teatru
Transgersarea spaţiului
literaturii şi situarea
în domeniul celorlalte arte
Vizionarea unui spectacol
Compararea unei ecranizări
după/înainte/ în timpul
cu textul literar propriu-zis studierii operei

Muzică Selectarea unei melodii

pentru opera studiată
 Interdisciplinaritatea (prefixul inter-înseamnă „între”) reprezintă o formă de cooperare între
discipline. Ea vizează relaţiile, în special de metodologie care se stabilesc între discipline diferite
sau mai bine zis transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta.

Algoritmizare
a Scheme de
comentariu a unei
opere literare

matematica

Metoda
Problematizar
stucturalistă
În procesul predării/ ea Analiza elementelor de
interpretării textului structură a operei literare
artistic ( fonetico-prozodic, lexico-
semantic, gramatical)
 Evocare Reflecţie
Realizarea sensului

Portofoliul
Proiectul
Algoritmizarea-
caracteristică ştiinţelor
exacte şi în primul rînd Din perspectiva proiectării
matematicii. interdisciplinare şi a evaluării,
Ex:Algoritmul proiectul şi portofoliul prezintă
comentăriului literar următoarele
promovează avantaje:
dezvoltarea globală a
personalităţii, prin valorificarea
achiziţiilor de la diferite discipline
de studiu, prin integrarea
cunoştinţelor, a capacităţilor,
Jocul de rol deprinderilor şi atitudinilor/
interdisciplinar este o valorilor;
Braistormingul activitate în care se îmbină evaluează elevii în acţiune / în
Dacă ar tebui să transpui sarcini didactice din procesul de învăţare;
aceste versuri într-o domenii de cunoaştere
pictură: diverse.
a) Ce elemente ai pune în Procesul literar
cadru? al lui Ion Glanetaşu din angajează elevii în situaţii
b)Ce culori ai folosi? romanul Ion de reale de viaţă;
L.Rebreanu au semnificaţii practice, sociale şi
implicaţii în educaţia morală.
 Metoda inteligenţelor multiple

Teoria inteligenţelor multiple, Teoria inteligenţelor multiple extinde

formulatã prima datã orizontul posibilităţilor de învăţare/
de H. Gardner (1985 – Harvard) asimilare a cunoştinţelor dincolo
a avut un efect catalizator asupra educaţiei. de metodele convenţionale.

Gardner considera, că cea mai importantă aplicare didactică a teoriei sale

este promovarea înţelegerii profunde a conceptelor fundamentale din diferite
discipline, acordînd elevilor posibilitatea de a
le explora folosind o gamă largă de inteligenţe.
Era digitală
 Bibliografie
1. C. Şchiopu, Interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate şi transdisciplinaritate la studiul
literaturii, “Limba română”,Nr.9-10,2011, p.163
2. T. Callo, A. Ghicov, Elemente transdisciplinare în predare, Ghid metodologic pentru formarea
cadrelor didactice în învăţămîntul preuniversitar, Ştiinţa-2007