Lecţia

- forma principală de organizare a procesului

de învăţământ.
Tipurile şi structura lecţiilor.
 Definiţie
Lecţie – lectio – legere – lectură cu glas tare a unui
manuscris

Lecţia este formă a procesului de învăţământ,

microstructură pedagogică ce reuneşte, într-o uitate
funcţională, totalitatea acţiunilor şi mijloacelor implicate
în procesul de instruire la o oră şcolară.
 Dimensiuni ale lecţiei
• Dimensiunea funcţională – scop şi obiective.
• Dimensiunea structurală – resurse umane,
materiale şi de conţinut; metode şi mijloace de
învăţământ; timp de desfăşurare; mediu de
desfăşurare.
• Dimensiunea operaţională – desfăşurarea.
 Tipuri şi variante de lecţii
• Lecţia mixtă
• Lecţia de comunicare/însuşire de noi
cunoştinţe
• Lecţia de formare de priceperi şi deprinderi
• Lecţia de fixare şi sistematizare
• Lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor
 Lecţia mixtă
Cel mai utilizat tip de lectie. Presupune
urmarirea tuturor evenimentelor instruirii. Volumul
cunoștiințelor transmise este mai mic.
Structură:
• Moment organizatoric;
• Verificarea cunoştinţelor însuşite;
• Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor
cunoştinţe;
• Precizarea titlului şi obiectivelor;
• Comunicarea/însuşirea noilor cunoştinţe;
• Fixarea şi sistematizarea;
• Explicaţii pentru continuarea învăţării acasă şi
pentru realizarea temei.
 Lecţia de comunicare/însuşire de noi
cunoştinţe
Se deosebește ca structura de lecție
mixtă prin faptul ca nu se realizează
verificarea și aprecierea cunoștințelor.
Structură:
• Moment organizatoric;
• Pregătirea elevilor pentru receptarea
noilor cunoştinţe;
• Precizarea titlului şi obiectivelor;
• Comunicarea/însuşirea noilor cunoştinţe;
• Fixarea şi sistematizarea (pondere mai
scăzută);
• Explicaţii pentru continuarea învăţării
acasă şi pentru realizarea temei.
 Lecţia de formare de priceperi şi
deprinderi
Prin acest tip de lecție se urmareste:
formarea de princeperi și deprinderi
intelectuale, formarea automatismelor,
deprinderi și priceperi practice. De obicei
această lecție se desfășoarăn în cabinet,
laborator sau atelier pe durata a 2-3 ore, iar
timpul alocat fiecărei etape va fi stabilit în
consecintă.
Structură:
• Moment organizatoric;
• Precizarea temei şi a obiectivelor
activităţii; • Actualizarea sau însuşirea
unor cunoştinţe; • Demonstraţia sau
execuţia-model;
• Antrenarea elevilor în realizarea
activităţilor;
• Realizarea independentă
• Aprecierea performanţelor elevilor şi
precizări privind modul de continuare a
activităţii.
 Lecţia de fixare şi sistematizare
Structură:
• Precizarea conţinutului şi a unui plan de
recapitulare;
• Recapitularea conţinutului pe baza planului
stabilit;
• Realizarea de către elevi a unor lucrări pe
baza cunoştinţelor recapitulative;
• Aprecierea activităţii elevilor;
• Precizarea şi explicarea temei.
Lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor
Lecțiie de acest tip sunt consacrate în întregime
activității de evaluare și se programează, de
regula, la începutul anului școlar. Într-o asemenea
lecție, profesorul prezintă tematica și modul de
desfășurare a activității iar în final concluzionează
asupra nivelului de pregatire și propune elevilor
sarcini pentru activitatea de învățare ulterioară.
Structura:
• Precizarea conţinutului;
• Verificarea conţinutului;
• Aprecierea rezultatelor;
• Precizări şi sugestii privind performanţele,
neajunsurile şi completări.