Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Defini ia metodei Specificul metodei Explicarea metodei Exemple de utilizare: pentru nv mntul pre colar; pentru nv mntul primar. Concluzii
DEFINI IA METODEI
,,metoda asaltului de idei (brain = creier, storm = furtun , asalt) ,,metoda evalu rii amnate (separarea procesului de producere a ideilor de procesul de evaluare a acestora) ,,filozofia marelui DA (pe moment se accept totul, nu se respinge nimic)
Brainstorming-ul, metod fundamentat de psihologul american A. Osborn, nu este practic o metod didactic , ci o metod de stimulare a creativit ii, care se aplic n grup. Numit i ,,metoda asaltului de idei,se bazeaz pe un resort psihic elementar: mecanismul debloc rii capacit ii creative prin abrogarea, pentru moment, a examin rii imediate, obiective, ra ionale a ideilor emise. Are loc o eliberare a imagina iei, prin anularea cenzurii intelective.
Metoda are drept scop emiterea unui num r ct mai mare de solu ii, de idei, privind modul de rezolvare a unei probleme, n speran a c , prin combinarea lor se va ob ine solu ia optim . Calea de ob inere a acestor idei este aceea a stimul rii creativit ii n cadrul grupului, ntr-o atmosfer lipsit de critic , neinhibatoare, rezultat al amn rii momentului evalu rii .
Brainstorming-ul se desf oar n cadrul unui grup nu foarte mare (maxim 30 de persoane), de preferin eterogen din punct de vedere al preg tirii, sub coordonarea unui moderator, care ndepline te rolul att de animator ct i de mediator. Durata optim este de 2045 de minute.
1. Etapa de preg tire care cuprinde: a) faza de investigare i de selec ie a membrilor grupului creativ; b) faza de antrenament creativ; c) faza de preg tire a edin elor de lucru; (pe scurt: reunirea unui grup preferabil eterogen de 5-12 persoane care timp de o or dezvolt ct mai multe idei pe o tem ;) 2. Etapa productiv , de emitere de alternative creative, care cuprinde: a) faza de stabilire a temei de lucru, a problemelor de dezb tut; b) faza de solu ionare a subproblemelor formulate; c) faza de culegere a ideilor suplimentare, necesare continu rii demersului creativ; 3. Etapa selec iei ideilor emise, care favorizeaz gndirea critic : a) faza analizei listei de idei emise pn n acel moment; b) faza evalu rii critice i a opt rii pentru solu ia final .
Preluat n procesul instructiv-educativ ca metod interactiv , devine una dintre cele mai populare, utilizat n condi iile activit ii de grup. La elevi, urm re te dezvoltarea poten ialului creativ, formarea unor calit i imaginative, i chiar a unor tr s turi de personalitate: spontaneitate, altruism. Principiul acestei metode este: ,, cantitatea genereaz calitatea.
EXPLICAREA METODEI
Aplicarea efectiv a acestei metode presupune parcurgerea mai multor etape: 1. Se anun problema de rezolvat. 2. Se prezint regulile ce trebuie respectate: - da i fru imagina iei i propune i ct mai multe idei; - aprecierile critice sunt interzise (nimeni nu are voie s fac observa ii negative, s constate, s se mire); - extinderea ct mai mare a num rului de idei; - sunt ncurajate asocia iile neobi nuite.
3. Stimularea i ncurajarea produc iei de idei. Valorificarea constructiv (novatoare) a ideilor altora prin reformularea i combinarea original a lor. 4. Consemnarea ideilor propuse, f r a e men iona numele celor ce le-au emis. 5. Evaluarea n final a ideilor, acestea fiind ierarhizate dup valoarea lor.
MATERIAL: plan e cu imaginea unui urs/cine, tablouri, ilustra ii, jetoane, siluete, figurine.
DESCRIEREA METODEI:
- copiii sunt a eza i n semicerc; - educatoarea prezint plan a cu primul animal. SARCINA PENTRU COPII: - gndi i-v la cuvintele care v vin n minte cnd rosti i cuvntul Martinel/Azorel? SARCINA PENTRU EDUCATOARE: noteaz toate r spunsurile date de copii, n vederea prelucr rii ulterioare a lor.
CAFENIU
URSi
HIBERNEAZ
ANIMAL S LBATIC
P C LIT
ZMEUR
BRLOG
PRIETEN
P ZE TE
ELU I
OS CU C
CURTE
ROADE
DESCRIEREA METODEI
MOMENTUL LEC IEI: ob inerea preforman ei SARCINA PENTRU ELEVI: - spune i toate cuvintele i expresiile care v vin n minte atunci cnd v gndi i la Tom / Ben; SARCINA PENTRU CADRUL DIDACTIC: - noteaz la tabl toate solu iile propuse de elevi, n vederea prelucr rii lor ulterioare.
b iat
fapte urte
colegi
locuri dragi
TOM
pozne
inocen
CONCLUZII
PUNCTE TARI
Transform elevul din obiect n subiect al nv Dezvolt poten ialul creativ al elevilor;
rii;
Angajeaz intens toate for ele psihice de cunoa tere; Asigur echip ; elevului condi ii optime de a se afirma individual i n
Dezvolt motiva ia pentru nv are; Ofer fiec rui elev posibilitatea s - i valorifice experien a proprie; Prezentarea punctelor proprii de vedere. Motiveaz elevii s gndeasc cu ndr zneal f r s fie descuraja i de alte opinii.
PUNCTE SLABE
Aplicarea metodei presupune alocarea unei resurse temporale importante i variabile. n sala de clas se poate produce dezordine, g l gie. Este dificil de aplicat la colective mari de elevi.
timp; angajare n ac iune; responsabilitate didactic ; interes pentru eficientizarea proceului instructiv-educativ.