Sunteți pe pagina 1din 3

METODA CUBULUI

Definitie: Metoda cubului este o metoda interactiva de predare care se foloseste atunci cand se
doreste exploatarea unui subiect din mai multe perspective.
Etape:
Se realizeaz n cub ale crui fee pot fi
acoperite cu hrtie de culori diferite;
Pe fiecare fa a cubului se scrie cte una
dintre urmtoarele instruciuni: DESCRIE,
COMPAR, ANALIZEAZ, ASICIAZ,
APLIC, ARGUMENTEAZ;
Se poate lucra n perechi sau n rupuri
restrnse;
!ste recomandabil ca feele cubului s fie
parcurse n ordinea prezentat urmnd pa"ii de
la simplu la complex.
#. Se propune textul literar ce urmeaz a fi consolidat; $............%& autor................
##. Se anun "i se explic metoda de lucru ;
###. Se stabilesc cele "ase rupe ;
#'. Se precizeaz subiectul de lucru al fiecrei rupe.
(iecare rup examineaz toate particularitile unui aspect surprins pe una dintre feele cubului
)facei un exerciiu de scriere liber timp de cteva minute pentru subiectul ales * +, - +. minute/
!ste bine ca rspunsurile s fie oriinale "i se poate folosi imainaia pentru cazurile n care nu
exista un corespondent n realitate.
0ealizai descrierea din puncte diferite de vedere;
Compai cu alte noiuni asemntoare sau diferite;
Asociai noiunile: La ce v ndeamn s v gndii?
Analizai conceptul: Din ce este fcut, din ce se compune el?
Aplicai : Ce putei face cu el? Cum poate fi folosit?
Argumentai pro sau contra. Luai atitudine i notai o serie de motive care vin n spriinul
afirmaiilor voastre.
1up rezolvarea sarcinii de lucru& elevii vor folosi noiunile nscrise pentru a demonstra
sistematizarea cuno"tinelor. Prin brainstormin& participanii identific idei novatoare pe care le
includ ntr*o fi" a rupei. Prin acest exerciiu se ncura2eaz participarea fiecrui elev "i a
lucrului n echipe. (orma final a coninuturilor realizate de fiecare rup este mprt"it ntreii
clase )3 minute - cte un minut pentru fiecare fa a cubului/. 4ucrarea n forma final poate fi
desf"urat pe tabl.
ANALIZA SWOT A METODEI CUBULUI
Puncte tai:
* solicita andirea elevului;
* acopera nea2unsurile invatarii individualizare;
* ofera elevilor posibilitatea de a*si dezvolta competentele
necesare unor abordari complexe deoarece presupune abordarea unei
teme din mai multe perspective;
* dezvolta abilitati de comunicare;
* nu limiteaza exprimarea parerilor sau a punctelor de vedere
individuale;
* lareste viziunea asupra temei
Puncte slabe:
* are eficienta scazuta in rupurile mari;
* se poate stabili mai reu contributia fiecarui elev la rezolvarea
sarcinii de lucru;
Op!tunitati:
* stimuleaza creativitatea elevilor;
* favorizeaza colaborarea elevilor in asirea raspunsurilor;
* stimuleaza dialoul intre membrii rupului;
A"enintai:
* unii elevi muncesc si pentru altii;
* unii elevi pot domina rupul;
* productivitatea unor elevi mai timizi poate scadea atunci cand
sint pusi in situatia de a colabora cu altii;
Lectia: De"!catia ateniana
Gupa #$ 1escrie5 1escrieti reimul existent in 6tena inainte de reformele lui Solon& 7listene si
Pericle.
Gupa %$ 7ompara5 7omparati sistemul politic din Sparta cu sistemul politic din 6tena.
Gupa &$ 6sociaza5 4a ce te andesti cand auzi cuvantul democratie.
Gupa '$ 6nalizeaza5 6nalizati structura sociala din 6tena si apreciati cam cat la suta din
populatia 6tenei avea dreptul de a participa la conducerea orasului.
Gupa ($ 6plica5 6plicati cunostintele insusite si mentionati care tip de democratie este cel mai
apropiat de existenta unei adevarate 8puteri a poporului%& cea directa ) ateniana / sau cea
reprezentativa ) cea contemporana /.
Gupa )$ 6rumenteaza5 1emocratia ateniana mai poate fi aplicata in lumea contemporana9
6rumentati raspunsul.
E*EMPLU: Met!+a cu,u- .n acti/itatea +e e/a-uae cu te"a: 0C1ine-e2$
+. 6m realizat un cub pe ale crei fee am scris cifrele de la unu la "ase& preciznd c fiecare
numr reprezint o cerin adresat unui anumit rup de copii.
:. 6nunarea temei: $6stzi vom spune tot ce "tim despre un animal domestic foarte ndrit&
cinele%. 6m prezentat copiilor un cel adevrat.
;. 6m mprit rupa de copii n "ase subrupe urmnd ca fiecare subrup s analizeze animalul
din perspectiva cerinei ce corespundea cifrei de pe una din fetele cubului.
Nu"3u- # .n4ea"n3 0De4ciee2, unde copiii aveau sarcina de a spune denumirea& ras&
culoarea& mrimea& forma animalului.
Nu"3u- % 0C!"pa32, copiii avnd sarcina de a evidenia asemnrile "i deosebirile& n
comparaie cu un alt animal) la aleere/.
Nu"3u- & asociaz sentimentul trezit la vederea cinelui )fric& simpatie& bucurie& prietenie</.
Nu"3u- ' 0Ana-i5ea532, prile componente ale cinelui.
Nu"3u- (2Ap-ic32: $ 7e foloase ne aduce cinele9%& $ 7um ne a2ut9%
* descoper victime n cazul cutremurelor "i a incendiilor;* descoper persoane pierdute;
* pze"te locuina; * vntoare.
Nu"3u- ) 0A6u"entea532, $pro sau $contra% n ceea ce prive"te importana cinelui pentru
om.
=. 7te un copil din fiecare subrup va arunca cubul "i va rezolva sarcina ce corespunde cifrei de
pe faa cubului& dup ce s*a consultat cu coleii din subrup. 7opiii din celelalte subrupe
evalueaz rspunsul dat& corectnd posibilele re"eli.
>nele subrupe vor avea la dispoziie materiale adecvate: imaini cu rase de cini& imaini cu
intervenii ale polii"tilor "i 2andarmilor "i cu cini la vntoare& care se vor afi"a pe o plan" care
a fost pretit n prealabil.