UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL DE FORMARE A PROFESORILOR FILIALA FOCȘANI
PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

Didactica Limbii și Literaturii Române

învățământ primar

Cvintetul

Profesor coordonator: Lect. univ. dr. Stoican Oana

Studente:

Bâra Ioana
Hagiu Carmen (Ceaușu)
Nițu Ionelia (Tașcă)
Petrovici Cornelia (Țuchel)
 Cvintetul

Metoda cvintetului constă în elaborarea unui text scurt versificat prin intermediul
căruia se reflectează, se sintetizează, se rezumă un concept, o idee, o noțiune învățată anterior.

Demersul propriu zis constă în alcătuirea unei poezii de cinci versuri (cvintet) care să
oglindească perfect rodul reflecției elevilor asupra unei noțiuni însușite, fiecare dintre ele
trebuind să răspundă la o serie de cerințe exacte .

Regulile de întocmire a unui cvintet:

Versul 1: precizează printr-un substantiv, subiectul;

Versul 2: utilizează două adjective pentru a descrie subiectul;

Versul 3: scrie trei verbe referitoare la acțiuni proprii subiectului;

Versul 4: notează patru cuvinte care să îți exprime starea afectivă față de subiect;

Versul 5: redă într-un singur cuvânt, esența subiectului.

Prin cvintet, se poate realiza feedback-ul ideilor, sentimentelor, convingerilor din lecția
învățată și nu numai. Formarea deprinderilor de a scrie cvintete le dă o mare satisfacție
elevilor. Ei se cred deja poeții clasei și simt că sunt apreciați pentru acest lucru.

Exercițiul se realizează la început cu întreaga clasă, dar după ce și-au format deprinderile de a
crea, elevii sunt lăsați să facă acest lucru singuri. Elevii buni la învățătură, după ce și-au
îndeplinit sarcinile date, își pot umple timpul cu astfel de preocupări, folosind timpul de
activitate la maxim cu astfel de itemi subiectivi, care valorifică inteligența lor verbală-
lingvistică. Elevii care reușesc să scrie cvintete au o gândire critică asupra lucrurilor, au
sentimentul victoriei în lupta cu potrivirea si căutarea cuvintelor.

Avantajele acestei metode sunt:

 transformă elevul din obiect în subiect al învăţării;

 este coparticipant la propria formare;
 angajează intens toate forţele psihice de cunoaştere;
 dezvoltă gândirea critică;
 asigură elevului condiţiile optime de a se afirma individual;
 dezvoltă motivaţia pentru învăţare;
 permite evaluarea propriei activităţi.
Dezavantajele acestei metode sunt :

 dacă această metodă se desfășoară în grupe/echipe se poate crea haos;

 poate exista riscul ca unii elevi să se sustragă sarcinilor date, de exemplu, în grupe /
echipe, unii muncesc, alții pierd vremea;
 elevii înșiși resimt uneori această modalitate de învățare ca fiind insuficientă.
În concluzie, prin măiestria şi priceperea de care dăm dovadă putem dezvolta
creativitatea elevilor, dar putem ajunge și la o autostimulare a creativităţii.

Bibliografie

1. Cristea, Sorin (2004). Studii de pedagogie generală , Editura Didactică și Pedagogică

București;

2. Emanuela , Ilie (2014). Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom: București.
 PARTE APLICATIVĂ

1. Clasa: a III- a

2. Subiectul: Primăvara

3. Competența specifică vizată: 4.2. Redactarea unor texte funcționale

simple care conțin limbaj vizual și verbal

4. Obiectivul operațional: Să prezinte sub forma unui cvintet, informațiile

esențiale dintr-un text citit;

5. Forma de organizare: frontal, individual

6. Mijloacele didactice utilizate: foi de hârtie, pix

7. Momentul lecției în care aplicăm metoda: obținerea performanței

8. Durata: 5-7 minute

9. Tipul lecției: fixare și sistematizare

Copii, pentru a vă insuși cât mai bine noțiunile discutate despre anotimpul
primăvara, o să alcătuiți fiecare dintre voi câte un cvintet. Aveți la dispoziție
maxim 7 minute.

Vă voi prezenta acum regulile de întocmire a unui cvintet:

♦ primul vers este format din cuvântul tematic;

♦ al doilea vers este format din două cuvinte care să arate însuşirile
cuvântului tematic;
♦ al treilea vers este format din trei cuvinte care să exprime acţiuni ale
cuvântului tematic);
♦ al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie
prin care se afirmă ceva esenţial despre cuvântul tematic;
♦ al cincilea vers este format dintr-un singur cuvânt, care sintetizează
tema/ideea.
 PRIMĂVARA

Două însușiri →
Trei cuvinte care
exprimă acțiuni →
O propoziție formată
din patru cuvinte →
Un cuvânt care o
caracterizează →

PRIMĂVARA

Două însușiri →
Trei cuvinte care
exprimă acțiuni →
O propoziție formată
din patru cuvinte →
Un cuvânt care o
caracterizează →