Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
El trebuie sa simta bucuria lecturii, fiecare carte fiind " o calatorie prin suflete, gnduri si frumuseti ( Mihail Sadoveanu ).
OBSERVATII:
Incepand cu clasa a II-a, invatatorul nu mai desfasoara ore separate de scriere. Este necesar ca orele de limba romana din perioada postabecedara de la clasa I sa se desfasoare dupa modelul orei de limba romana de la clasa a II-a. Invatatorul (in primele saptamani ale clasei a II-a) uita ca nu mai are ora speciala de scriere; de aceea, de multe ori raportul citit/scris nu este corect realizat, fiind in defavoarea scrisului. Acest fapt are urmari in realizarea calitatii si cantitatii scrisului, dar si in mentinerea unui ritm propriu prea lent de scriere, aspect resimtit si de elev si de invatator in ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a si a IV-a).
ORA I:1.DESCIFRAREA TEXTULUI 2.DECODAREA TEXTULUI ORA A II-A:1.RECEPTAREA TEXTULUI 2.VALORIFICAREA CONTINUTULUI EDUCATIV AL TEXTULUI 3.EXERSAREA COMUNICARII
DESCIFRAREA TEXTULUI 1.Lectura-model:invatatorul citeste clar, cu intonatie si voce tare textul; 2.Dialog, referitor la continutul textului: invatatorul pune intrebari pentru a verifica daca elevii au fost atenti (de exemplu:cu cine s-au intalnit Lizuca si Patrocle?;Unde se duceau Lizuca si Patrocle?etc.) 3.Lectura independenta a textului (lectura in soapta sau silentioasa) 4.Exersarea actului cititului : citirea in lant; citirea selectiva; citirea pe roluri Toti elevii din clasa trebuie sa citeasca cu voce tare, urmariti, indrumati de catre invatator.
1.Identificarea cuvintelor si expresiilor noi din text (cotitura, toegel etc) 2.Explicarea acestora 3.Exercitii lexicale 4.Citirea pe sinonime (cu schimbarea ,inlocuirea unor cuvinte din text cu altele, cu inteles asemanator, care nu schimba intelesul textului) 5.Formularea propozitiilor intrebare plecand de la propozitii din text (la inceput invatatorul,apoi elevii) 6.Formularea propozitiilor raspuns sau identificarea propozitiilor care constituie raspunsul la intrebarile formulate 7.Constructii ale elevilor, plecand de la : cuvinte si expresii noi intamplari asemanatoare.
Tema pentru acasa trebuie precizata cu claritate(ex:Copii pentru acasa cititi de 3 ori fragmentul Dumbrava minunatasi apoi alcatuiti propozitii cu cuvintele:dumbrava, fragment, cotitura, toegel, dinti de fier,masele de otel,gospodarie); elevul trebuie sa invate sa citeasca bine, corect textul, apoi sa-si scrie tema.
Lectura explicativa este o metoda specifica in familiarizarea elevilor cu tehnici ale muncii cu cartea; Are ca obiectiv central dezvoltarea competentelor elementare de comunicare.
Limba si literatura romana- manual pentru clasa a II-a , Marcela Penes,ed Ana; Lectura explicativa in predarea textelor litarare si stiintifice la clasele IIIV,Romanescu Camelia,ed rovimed; Aspecte metodologice ale predarii literaturii in invatamantul primar, Adriana Stancu,ed Sfantul Ierarh Nicolae.