Sunteți pe pagina 1din 13

Lucrul cu cartea este de nenlocuit pe parcursul scolarizarii. Este necesar sal apropiem pe copil, n mod constient de universul cartii.

El trebuie sa simta bucuria lecturii, fiecare carte fiind " o calatorie prin suflete, gnduri si frumuseti ( Mihail Sadoveanu ).

x Metoda lecturii explicative


este metoda fundamentala pentru insusirea tehnicilor muncii cu cartea; prin intermediul acestei metode, elevul va trece de la lectura pasiva (cantitativa) la lectura activa a unui text, indiferent de natura acestuia ; Reprezinta un complex de metode (lectura, explicatia, conversatia, povestirea, demonstratia, exercitiul) conducand la intelegerea textului analizat.

ELEVII VOR FI CAPABILI:


Sa citeasca textul lectiei Dumbrava minunata de M. Sadoveanu prin procedee diferite de lectura; Sa decodifice textul(din punct de vedere lexical, ortografic, ortoepic si de punctuatie); Sa formuleze intrebari/raspunsuri referitoare la continutul textului; Sa imparta textul in fragmente logice si sa intocmeasca planul de idei; Sa realizeze povestirea textului atat oral (in cadrul clasei a II-a)si scris(incepand cu clasa a IIIa).

Componente ale lecturii explicative:


1. LECTURA INTEGRALA A TEXTULUI 2.DETERMINAREA STRUCTURII UNUI TEXT, A PARTILOR SAU FRAGMENTELOR ACESTUIA 3.ANALIZA TEXTULUI PE FRAGMENTE 4.POVESTIREA ORALA A FIECARUI FRAGMENT 5.FORMULAREA IDEII PRINCIPALE CORESPUNZATOARE FRAGMENTULUI 6.REALIZAREA PLANULUI DE IDEI 7. POVESTIREA ORALA A TEXTULUI PE BAZA PLANULUI DE IDEI 8.LECTURA INTEGRATOARE FINALA

OBSERVATII:

Incepand cu clasa a II-a, invatatorul nu mai desfasoara ore separate de scriere. Este necesar ca orele de limba romana din perioada postabecedara de la clasa I sa se desfasoare dupa modelul orei de limba romana de la clasa a II-a. Invatatorul (in primele saptamani ale clasei a II-a) uita ca nu mai are ora speciala de scriere; de aceea, de multe ori raportul citit/scris nu este corect realizat, fiind in defavoarea scrisului. Acest fapt are urmari in realizarea calitatii si cantitatii scrisului, dar si in mentinerea unui ritm propriu prea lent de scriere, aspect resimtit si de elev si de invatator in ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a si a IV-a).

Studierea textului Dumbrava minunata de M. Sadoveanu (clasa a II-a)

ORA I:1.DESCIFRAREA TEXTULUI 2.DECODAREA TEXTULUI ORA A II-A:1.RECEPTAREA TEXTULUI 2.VALORIFICAREA CONTINUTULUI EDUCATIV AL TEXTULUI 3.EXERSAREA COMUNICARII

DESCIFRAREA TEXTULUI 1.Lectura-model:invatatorul citeste clar, cu intonatie si voce tare textul; 2.Dialog, referitor la continutul textului: invatatorul pune intrebari pentru a verifica daca elevii au fost atenti (de exemplu:cu cine s-au intalnit Lizuca si Patrocle?;Unde se duceau Lizuca si Patrocle?etc.) 3.Lectura independenta a textului (lectura in soapta sau silentioasa) 4.Exersarea actului cititului :  citirea in lant;  citirea selectiva;  citirea pe roluri Toti elevii din clasa trebuie sa citeasca cu voce tare, urmariti, indrumati de catre invatator.

1.Identificarea cuvintelor si expresiilor noi din text (cotitura, toegel etc) 2.Explicarea acestora 3.Exercitii lexicale 4.Citirea pe sinonime (cu schimbarea ,inlocuirea unor cuvinte din text cu altele, cu inteles asemanator, care nu schimba intelesul textului) 5.Formularea propozitiilor intrebare plecand de la propozitii din text (la inceput invatatorul,apoi elevii) 6.Formularea propozitiilor raspuns sau identificarea propozitiilor care constituie raspunsul la intrebarile formulate 7.Constructii ale elevilor, plecand de la :  cuvinte si expresii noi  intamplari asemanatoare.

Tema pentru acasa trebuie precizata cu claritate(ex:Copii pentru acasa cititi de 3 ori fragmentul Dumbrava minunatasi apoi alcatuiti propozitii cu cuvintele:dumbrava, fragment, cotitura, toegel, dinti de fier,masele de otel,gospodarie); elevul trebuie sa invate sa citeasca bine, corect textul, apoi sa-si scrie tema.

RECEPTAREA TEXTULUI (pe baza metodei Lectura


explicativa) 1.Identificarea fragmentelor 2.Citirea si povestirea acestora(oral) 3.Formularea planului de idei(oral) 4.Citirea (fixarea)planului de idei 5.Povestirea orala a textului cu ajutorul planului de idei 6.Valorificarea continutului educativ al textului si exersarea comunicarii 7.Reintregirea continutului de idei prin lectura integrala a textului 8.Concluzia desprinsa din text(invatatura, morala, exemplul de urmat etc.)

Lectura explicativa este o metoda specifica in familiarizarea elevilor cu tehnici ale muncii cu cartea;  Are ca obiectiv central dezvoltarea competentelor elementare de comunicare.


Limba si literatura romana- manual pentru clasa a II-a , Marcela Penes,ed Ana; Lectura explicativa in predarea textelor litarare si stiintifice la clasele IIIV,Romanescu Camelia,ed rovimed; Aspecte metodologice ale predarii literaturii in invatamantul primar, Adriana Stancu,ed Sfantul Ierarh Nicolae.