Consiliere in cariera Planificarea carierei la elevi procesul prin care acestia isi contureaza o directie in cariera, isi stabilesc

c scopuri in legatura cu propria cariera si initiaza actiuni in vederea atingerii acestor scopuri. Planificarea carierei este un proces continuu. Eficienta acestui proces este dependenta de abilitatile pe care le dobandesc elevii in urmatoarele domenii de competenta: - Autocunoasterea - Exporare educationala si ocupationala - Decizie de cariera - Promovare personala Autocunoasterea - Primul pas in procesul de planificarea a carierei; componenta esentiala; presupune exporarea si structurarea informatiilor despre propria persoana. - Informatiile despre sine cele mai relevante pentru planificarea carierei sunt: interesele, valorile, aptitudinile si personalitatea. Aceste aspecte reflecta cel mai bine expectantele legate de cariera si atitudinea pe care persoana o are fat de sine si cariera in general. Interesele- preferintele cristalizate ale unei persoane pentru anumite domenii de cunostinte sau de activitate. Dezvoltarea intereselor: - recompensarea (ex. Tatal recompenseaza participarea fiului la activitatea din gradina; astfel, pe viitor fiul ar putea deveni mai interesat de realizarea acestei activitati). - usurinta cu care elevul realizeaza o activitate determina alegerea acesteia in detrimentul altei activitati care necesita efort (ex. aptitudinile artistice ale copilului ii permit acestuia sa realizeze fara prea mare efort un desen ceea ce il determina sa prefere aceasta activitate fata de rezolvarea problemelor la matematica, care ii consuma prea multa energie). - familiaritatea cu anumite materiale si instrumente determina cresterea gradului de interes pentru utilizarea acestora (ex. daca parintii furnizeaza mereu pensule si acuarele pentru activitatile din timpul liber al copiilor, acestia vor prefera acest gen de instrumente altora, cum ar fi calculatorul, echipamentul sportiv, etc). Tipuri de interese (pe baza chestionarului Holland):
1

1. Interese realiste se manifesta prin tendinta de a se indrepta spre

2.

3.

4.

5.

6.

activitati care presupun manipularea obiectelor, masinilor si instrumentelor. Interese investigative- presupun o atractie pentru cercetare, investigare sub diverse forme si in cele mai multe domenii( biologic, fizic, social, cultural). Interese artistice se manifesta prin atractie pentru activitatile mai putin structurate, care presupun o rezolvare creativa si ofera posibilitatea de autoexpresie. Interese sociale implica orientarea spre activitati care necesita relationare interpersonala (preferinta pentru predare sau pentru a ajuta oamenii sa rezolve diverse probleme). Interese antreprenoriale preferinta pentru activitati care permit initiativa si posibilitatea de coordonare a propriei activitati sau a activitatii unui grup. Interese de tip conventional presupun preferinta pentru activitati care necesita manipularea sistematica si ordonata a unor date sau obiecte intr-un cadru bine organizat si bine definit.

Relatia interese-cariera Alegerea scolii/ profesiei corespunde propriilor interese. Cu cat intre interese si cariera exista o mai mare suprapunere cu atat exista sanse mai mari ca persoana sa fie multumita si motivata pentru activitate si sa obtina performante. Manifestarea intereselor Indicatori calitativi: - atentie focalizata pe activitate - afectivitate pozitiva ce acompaniaza realizarea activitatii - mentinerea unei tendinte de apropiere fata de activitate - implicare in realizarea activitatii Indicatori cantitativi: - frecventa crescuta a activitatilor specifice domeniului de interes - persistenta in timp a preferintei pentru anumite activitati - intensitatea de manifestare - persistenta in activitate Valorile- convingerile bazale ale unei persoane referitor la ceea ce este important in viata, in munca, in relatiile interpersonale. Ex: responsabilitatea, confortul, banii, puterea, initiativa, timpul liber.

Valorile sunt aspecte importante in alegere carierei. Ele reprezinta grile prin care persoanele citesc si interpreteaza oportunitatile de cariera. Valorile legate de munca deriva din valorile generale. Cele doua tipuri de valori sunt in permanenta interactiune. Ex. de valori legate de munca: Mediul muncii Flexibilitate Termene limita Mediu placut Securitate Castiguri mari Actiune Ritm rapid Ritm relaxat Contacte directe cu clientii Relatiile de munca Munca in echipa Incredere Competitie Amabilitate Cooperare Armonie Autonomie Comunicare deschisa Continutul muncii Provocare Expertiza Risc Orientare spre detalii Activism social Invatare Focalizare pe sarcini Creativitate Varietate Dezvoltare Munca in general Statut Prestigiu Realizare Respect Responsabilitate Putere Influenta Apreciere Ajutorare Apartenenta Egalitate Independenta

Dezvoltarea valorilor legate de munca - factori care influenteaza: 1. Factori parentali 2. Factori scolari 3. Grupul de prieteni 4. Experientele concrete de munca Valorile se concretizeaza in aspiratii si cerinte fata de mediile de activitate si fata de stilul de viata aferent unei cariere. Valori Avansare Autonomie Colaborare Creativitate Securitate Cerinte fata de mediile de activitate Medii de munca in care exista posibilitatea de a promova pe baza performantelor. Medii de munca care presupun o planificare individuala a timpului si activitatii, fara o supraveghere stricta. Medii de munca in care sunt apreciate interactiunile sociale. Medii de munca care permit inovatie si initiativa. Medii de munca care garanteaza continuitatea.

Autorealizare Ocupatii care confera prestigiu. Valorile sunt unul din factorii importanti in alegerile pe care elevul le realizeaza, prin influenta lor directa asupra: - deciziei de cariera elevii vor alege acele medii educationale si ocupationale care satisfac nevoile individuale si promoveaza valorile personale; - adaptarii la cerintele mediului educational/ocupational- elevii se vor adapta mai usor la mediile care corespund valorilor personale; - satisfactiei academice/profesionale este mult mai probabil ca elevii sa fie multumiti de alegerile facute si sa fie satisfacuti de activitatile pe care le realizeaza atunci cand exista o congruenta intre valorile personale si cele promovate in mediul educational/ocupational. Aptitudini si deprinderi- reprezinta potentialul unei persoane de a invata si obtine performate intr-un domeniu. Pentru ca aptitudinea sa se manifeste in performanta ea se dezvolta prin invatare si exersare. Astfel, pe baza aptitudinii elevul dobandeste mai intai abilitati (cunostinte declarative si procedurale). Prin aplicare in practica si exersare , abilitatile devin deprinderi. Aptitudinile stau la baza performantelor in munca si asigura parcurgerea cu succes a diverselor forme de pregatire profesionala si academica. Deprinderi si abilitati transferabile apreciate si valorizate in prezent de angajatori: - abilitati de comunicare - abilitati interpersonale (interactiune optima cu oamenii, intelegerea nevoilor celorlalti) - Abilitati de planificare si de rezolvare de probleme - Abilitati de utilizare a tehnologiilor informatice - Abilitati de investigare si manipulare de date (explorarea surselor de informatii si utilizarea eficienta a informatiilor) - Abilitati fizice. Personalitatea caracteristicile de personalitate reprezinta modalitati tipice de gandire, comportament, afectivitate si relationare pe care le manifesta o persoana.
4

Pentru a relationa personalitatea cu cariera este bine sa se tina cont de urmatoarele aspecte: - caracteristicile de personalitate sunt criterii importante in selectarea mediului de munca, dar nu in alegerea unei profesii. Ex. atat o persona introverta cat si una extroverta pot alege sa lucreze in administratie publica, insa cea extroverta va prefera sa lucreze la ghiseu, in timp ce cea introverta va prefera activitatea la birou de manipulare de dosare se realizare de statistici. - comportamentul unei persoane, ca manifestare a caracteristicilor sale de personalitate, este dependent de context. Astfel o persoana poate fi lipsita de entuziasm intr-un anumit context si plina de entuziasm intr-un context mai stimulativ, ceea ce necesita luarea in considerare a contextului in stabilirea trasaturilor de personalitate. - Caracteristicile de personalitate sunt doar unul dintre aspectele importante in deciziile de cariera.Acestea trebuie coroborate cu celelalte aspecte relevante pentru deciziile de cariera (interese, abilitati, valori). Ex de caracteristici pe personalitate: conformist, sincer, onest, supus, materialist, natural, consecvent, practic, modest, timis, stabil, econom, analitic, precaut, critic, curios, independent, introvertit, metodic, modest, precis, rational, rezervat, dezordonat, expresiv, idealist, imaginativ, lipsit de abilitati practice, impulsiv, independent, intuitiv, original, nonconformist, convingator, cooperant, prietenos, generos, saritor, idealist, centrat pe probleme, amabil, responsabil, sociabil, cu tact, intelegator, curajos, ambitios, atrage atentia, dominant, energic, impulsiv, optimist, popular, vorbaret, atent, constiincios, conservator, inhibat, supus, ordonat, consecvent, eficient, practic, controlat, eficient. Identitatea vocationala imbina cunostinte legate de propriile interese, valori, abilitati si competente, pe de o parte, cu preferinta pentru un anumit tip de activitati,stiluri de interactiune si medii de munca, pe de alta parte. II. Explorarea educationala si ocupationala Surse de explorare a) Formale - materiale tiparite (brosuri, pliante, profile ocupationale, ziarele si revistele); - sisteme computerizate (site-uri cu oferte educationale si ocupationale)
5

- materiale audio-vizuale ( CD-uri emisiuni TV, emisiuni radio) b) Informale - interviul de informare (colectarea de informatii despre oportunitatile de formare si dezvolatere personala); - experienta directa (voluntariat, munca in vacanta, observarea unui individ in timp ce realizeaza o sarcina/activitate, asistenta la cursuri, proiecte) - reteaua sociala persoane cunoscute - persoane de legatura - persoane de contact
-

Explorarea ofertelor educationale si de formare continua (ex. oferta unei universitati, oferta de formare continua a CCD-ului); Modalitati de explorare a ofertelor educationale: a) consultatrea materialelor elaborate de MECT b) participarea la cursuri sau activitati realizate in cadrul institutiilor respective c) discutii cu elevi, studenti, profesori din cadrul institutiei.

Explorarea ocupatiilor si profesiilor Modalitati de explorare a unei ocupatii sau profesii: a) informarea generala asupra ocupatiilor prin consultatrea clasificarilor ocupationale, monografiilor profesionale, profileleor ocupationale: b) initierea unui interviu informational; c) voluntariat sau munca pe perioada vacantei in domeniul de interes
-

Explorarea pietei muncii (dimanica, cerinte, formare continua) Modalitati: - apelare la AJOFM, - consultarea retelei sociale - consultarea anunturilor din ziare - participarea la targuri de locuri de munca -consultarea de site-uri specializate;
-

Explorarea aspectelor juridice legate de munca- legislatia muncii (ex. drepturi si obligatii ale angajatorului). Modalitati de explorarea a legislatiei muncii: a ) consultarea documentelor legisltive b ) initierea unor interviuri informationale care sa aiba ca obiect obtinerea de informatii legate de aspecte legislative ale muncii
-

III. Decizia de cariera Decizia de cariera reprezinta procesul care duce la selectia unei alternative de cariera din multimea de variante disponibile la un moment dat. Componentele deciziei de cariera: 1. Continutul deciziei (Ce decizie urmeaza sa iau?) 2. Procesul decizional (Cum voi lua aceasta decizie?) 3. Contextul deciziei (Care sunt factorii care imi influenteaza decizia?) Continutul deciziei: - alegerea scolii si a profilului de studiu (ex. Liceul teoretic real, scoala de arte, facultatea de psihologie) - alegerea unei profesii (inginer, contabil) - alegerea unui anumit traseu educational (liceu de arta, facu;ltatea de atra si design, masterat in design vestimentar) - alegerea unor modalitati de formare a competentelor profesionale (activitati de voluntariat) Procesul decizional: A. Definirea deciziei si identificarea alternativerlor B. Explorarea si evaluarea alternativelor existente C. Planul de cariera Continutul planului de cariera: - Scopul (a avea o cariera de succes ca arhitect) - Obiectivele- subsumate scopului general (satermin facultatea de arhitectura) - Strategiile- modalitatea practica aleasa pentru a indeplini obiectivele. - Implementarea deciziei presupune aplicarea planului stabilit. - Reevaluarea deciziei revizuirea si optimizarea procesului de luarea a deciziei. Contextul deciziei Contextul deciziei este dat de totalitatea factorilor interni si externi care influenteaza continutul si procesul decizional. Factori interni: - cunostintele despre sine - Cunostinetele despre alternativele educationala si ocupatiionale - miturile (credinte eronate despre cariera, procesul de alegere a carierei si strategiile care asigura succesul in lumea muncii)
7

- Stereotipurile ocupationale atitudini preconcepute despre o anumita acupatie, persoanle care presteaza o ocupatie, potrivirea unei persoane cu ocupatia respectiva. (ex. femeile sunt potrivite pentru domeniul umanist) Factori externi: - parintii - modelele de cariera - grupul de prieteni - structura oportunitatilor IV. Marketing sau promovarea personala Promovarea personala cuprinde modalitati prin care o persoana isi sistematizeaza si prezinta informatiile despre abilitatile, interesele, experientele educationale si profesionale proprii, in vederea atingerii unor scopuri de cariera. Instrumente si tehnici de promovare personala: - Curriculum vitae - Scrisoarea de intentie - Cartea de vizita - Portofoliul personal - Mapa de angajare (Cv, scrisoare de intentie, diplome si certi9ficate care atesta formarea academica si profesionala pentru postul vizat, scrisori de recomandare, documente personale, portofoliul personal daca este cazul, cazier juridic sau documente care sa ateste starea de sanatate fizica si psihica).