Managementul comportamentelor deviante la elevii de liceu

Cuprins:
1.

Comportamentul. Tulburri de comportament

2. Cauzele devianelor comportamentale 3. Principalele manifestri ale tulburrilor de comportament ale elevilor 4. Concluzii 5. Bibliografie

1. Comportamentul. Tulburri de comportament. Comportamentul se poate defini ca fiind activitatea observabil a unui subiect, mod de reacionare, de manifestare sau acionare n raport cu solicitrile externe, modul de interaciune cu mediul nconjurtor. Acesta este influenat de numeroi factori precum: - mediul familial familia este cel mai important factor care contribuie la formarea felului de a fi a unui copil, nc din primii lui ani de via. Familia ofer copilului o diversitate de relaii interpersonale i modele comportamentale necesare pregtirii acestuia pentru via. Se apreciaz c prinii contribuie la dezvoltarea psihic a copiilor lor, nu att prin vorbe, ct prin faptele lor, prin viaa comun i interaciunile de fiecare zi. Copilul, nc de mic, nsuete comportamentele observate n jur, de aceea familia este un factor esenial n formarea comportamentului unui tnr. - trsturile de personalitate temperamentul este una din principalele trsturi de personalitate care influeneaz comportamentul, dar i caracterul, aptitudinile au rolul lor n modul de realionare a tnrului cu mediul nconjurtor. - mass-media este responsabil n mod direct de modul n care ajunge un tnr s perceap lumea nconjurtoare, de aceea tiri precum tirile de la ora 5 nu sunt foarte indicate a fi urmrite de ctre tineri, datorit modelelor comportamentale pe care le promoveaz. - muzica, filmele acestea, prin mesajele pe care le transmit pot promova violena, rutatea i pot influena i ele n mod negativ comportamentul tinerilor. - internetul care azi este o necesitate, poate oferi pe ct de multe avantaje, pe att de multe dezavantaje. De aceea elevii trebuie contientizai care este rolul internetului, ce bun dar i ce ru poate el oferi. - grupurile de prieteni se tie c pentru a fi acceptat ntr-un grup, un tnr este n stare de foarte multe lucruri, iar dac grupul de prieteni n care ajunge un tnr nu este potrivit, comportamentul acestuia se poate modifica radical. Astfel, este recomandat ca prinii s aib o relaie apropiat cu copilul lor i s poat s intervin i s l contientizeze pe acesta de pericolele la care se expune. n momentul n care un tnr se abate de la normele morale, juridice, etice, sociale i valorile impuse de societate se poate vorbi despre devian comportamental. Aceasta presupune stri de marginalizare, nonconformism, asocialitate, stri care nu sunt conforme cu ateptrile celor din jur. Comportamentul elevilor este o problem foarte important n coli, deoarece acesta determin modul lor viitor de a fi, deoarece rolul colii este s formeze personaliti capabile s se integreze n mediul social i de aceea orice deviane care pot aprea n comportamentul unui tnr trebuie identificate i corectate n msura n care se poate.

2. Cauzele devinaelor comportamentale

Cauzele tulburrii de comportament sunt numeroase, ncepnd cu mediul familial i terminnd cu influenele negative ale mass-media sau a grupurilor din care tnrul face parte. Familia, ca uniate social are n vedere asigurarea i satisfacerea unei game complexe de trebuine i aspiraii ale membrilor care o constituie i totodat transmiterea i o promovarea valorilor spirituale. Familia este mediul iniial pe care l cunoate copilul, un factor de adaptare, un instrument de echilibrare a relaiilor cu mediul, primul pas spre socializare. 2

Fiind un cadru natural, familia are ca sarcin primordial, formarea, dezvoltarea i perfecionarea personalitii copilului care se consolideaz n urma experienelor trite n copilrie, prin relaiile cu persoanele ntlnite zilnic. Nici un alt mediu nu ofer o asemenea diversitate raional aa cum ofer mediul familial. Dar familia nu ofer numai premisele socializrii ci n acelai timp, ea druiete copilului posibilitatea de a se defini pe sine, prin jocul comparaiilor , al imitaiilor , de a-i nsui modele . Pentru ca toate aceste transmisiuni, s fie benefice, climatul familial trebuie s fie de natur pozitiv, i s influeneze n bine comportamentul copilului. Climatul familial rigid este determinat n mare parte de excesul de severitate. Severitatea, disciplina, seriozitatea sunt benefice pentru copil n msura n care nu sunt exagerate. ntr-un asemenea mediu familial copilul se poate izola, va fi n permanen tensionat, poate deveni anxios i poate rbufni ntr-un mediul care este mai permisiv, precum cel colar. Un tnr crescut ntr-un asemenea mediu familial poate s fug foarte uor de acas. ntr-un climat familial libertin copii pot fi scpai de sub control cu foarte mare uurin, deoarece acetia devin independeni i se pot folosi negativ de autonomia lor. Acetia pot s ajung s consume alcool, droguri, sau pot s ajung la abandon colar. Climatul familial anxiogen n care copilul triete ntr-o atmosfer de ncordare i suspiciune, de permanent nelinite creeaz la copil timiditate stare de dependen fa de prini i mrete nencrederea n sine. Acest copil va fi retras i n mediul colar, va deveni un introvertit i nu i se va dezvolta armonios personalitatea. Climatul familial naiv, este creat de prini insuficient maturizai pentru responsabilitatea creterii i educrii copiilor. Astfel de relaii se destram prin desfiinarea cstoriei. ntr-un asemenea mediu copii devin neglijai sau abandonai. Climatul familial conflictual, care presupune un mediu familial n care predomin nenelegerile ntre prini provoac tnrului un stres continuu, acesta devenind traumatizat i suferind. Aceste experiene de via influeneaz negativ tnrul, n special la nivelul nvturii. Aceti copii pot cdea n patima alcoolului, a drogurilor, a jocurilor de noroc, urmnd modelele care le-au avut la dispoziie i anume prinii. Elevii provenii din astfel de familii au dificulti de nvare si un comportament problematic n coal: hiperactivitate, violenta fizic sau verbal, agresivitate, dificulti de adaptare i integrare n colectivul de elevi. Elevii care triesc ntr-un mediu familial srac ajung adesea s abandoneze coala, fie din proprie dorin, fie sub presiunile prinilor care i trimit la munc nc de mici. Orice tnr are nevoie de un mediu familial afectiv, calm, n care acesta sa se simt ocrotit, protejat i susinut de ctre prini. Tnrul trebuie s aib o relaie deschis cu prinii, dar n acelai timp trebuie s existe n familie disciplin, seriozitate i respect reciproc. Doar ntr-un asemenea mediu, personalitatea unui tnr se poate dezvolta armonios. Factorii de risc de ordin personal care duc la deviane comportamentale sunt factori genetici, tipul de personalitate i temperamental, diferite afeciuni, tentaia. Este dovedit medical c exist diferii factori de ordin genetic care n combinaie cu factorii de mediu pot duce la apariia abuzului anumitor substane toxice, deci sunt predispui consumului de substane toxice acei tineri care au antecedente n familie. Adolescenii rebeli i rezisteni la autoritatea parental, care prezint sentimente de eec sunt predispui la consumul de substane toxice, sau la comportamente deviante. Mediul extrafamilial, format din coal, grupuri de influene (prieteni), mass-media .a. i spune i el cuvntul cnd vine vorba de influena comportamentelor deviante. Mediul colar este mediul n care tnrul i petrece n medie 30 de ore pe sptmn. n acest mediu cea mai important este relaia profesor-elev. Exist trei tipuri de asemenea relaii i anume, aristocratic, laissez-faire i democratic. Relaia autocratic este bazat pe obedien, manipulare, dogmatism, pe intoleran fa de alteritate, fa de autonomia gndirii i a spiritului i sunt muli care continu s se complac n virtutea ineriei n aceast mentalitate. Relaia autocratic se poate rezuma la dictonul: ,, magister dixit; elevul ascult, se supune, nva, este un receptor pasiv, simplu obiect al educaiei. 3

Rezistena la spiritul autoritar al unor profesori creeaz i permanentizeaz stri tensionale, conflictuale, poate determina la unii elevi o gam larg de reacii de saturai, atitudini protestatare, gesturi de revolt necontrolate, care pot antrena, reprimri dure, urmate de nverunarea i mai mare a elevilor, singura ieire din acest cerc vicios fiind izolarea elevului de colectiv, sfrind de cele mai multe ori prin angajarea lui pe trasee comportamentale deviante . Relaia ,,laissez-faire presupune descoperirea copilului prin cunoaterea nevoilor i intereselor acestuia i centrarea demersului educativ pe aceste nevoi i interese. Practica colar a evideniat numeroase aspecte negative ale acestui stil, printre care faptul c favorizeaz lncezeala, cantonarea elevilor n strategii de minim rezisten, conducnd la stagnare n dezvoltarea personalitii. Psihologii consider c singurul tip de relaie profesor-elev capabil s exclud factorii de risc comportamental este cea democratic. Aceasta se traduce ntr-un parteneriat liber consimit ntre elev i profesor, bazat pe respect reciproc, pe un dialog autentic, pe cooperare, discret conduse de ctre profesor. ntr-o astfel de comunicare rolul profesorului const n organizarea activitii elevului cu scopul obinerii achiziiilor instructiv-educative scontate n condiiile creterii independenei, autonomiei i rspunderii copilului, transformnd treptat instruirea i educaia n autoinstruire i autoeducare, iar pe copil din obiectul educaiei n subiectul acesteia. Inadaptarea colar reprezint lipsa sau funcionarea defectuoas a proceselor de apropiere a intereselor celor doi parteneri. Perioada cea mai expus manifestrii conduitelor inadaptate este vrsta pubertii, puternic marcat de ambiguitatea puberului(nici copil, nici adult), prelungit pn n perioada adolescenei. Inadaptarea colar este rspunztoare pentru o serie de factori de risc comportamental ce pot determina angajarea elevului pe un traseu de conduit deviant. Grupul de prieteni este indispensabil pentru orice tnr adolescent. De aceea, pe lng familie i mediul colar acesta joac un rol esenial n stabilirea comportamentului adolescentului. Deoarece puine sunt persoanele care de obicei nu in cont de prerea altora, este foarte evident c i prerea prietenilor conteaz, uneori chiar mai mult dect prerea prinilor. Astfel de multe ori sub influena grupului, din dorina de afirmare, tinerii elevi ajung s chiuleasc de la ore, s fumeze, s bea sau chiar s se drogheze. Aceste grupuri ofer elevilor sentimentul de siguran, prietenii din gac fiind aproape la nevoie. Conform unui studiu realizat pe un numr de 268 subieci de sex masculin, de ctre Inspectoratul de Poliie al Judeului Brila, Compartimentul de Analiz i Prevenire a Criminalitii 3 % din tinerii chestionai sunt total de acord cu afirmaia ncerc s fac lucrurile astfel nct s fie pe placul prietenilor. Tot conform aceluiai studiu, se poate remarca o anumit independen a tinerilor elevi fa de grupul din care fac parte. Cu toate astea elevii recunosc c nu toate lucrurile care le fac ar fi aprobate de autoriti sau prini. Dintre acestea ar fi de amintit practicarea jocurilor de noroc, consumul de buturi alcoolice, tulburarea ordinii i linitii publice, mici furturi, mici afaceri (ex. cu tel. mobile, componente auto), violene cu alte gti de cartier, injurii adresate persoanelor care nu aparin grupului de prieteni, agresivitate i vtmri corporale, glume pe seama altor persoane sau a instituiilor publice. Nu se poate spune c separat doar familia, sau mediul colar, sau grupurile de prieteni influeneaz n mod direct comportamentul tinerilor, dar toi aceti factori luai mpreun i pun profund amprenta asupra formrii personalitii adolescenilor, implicit i asupra devierilor de comportament.

3. Principalele manifestri ale tulburrilor de comportament ale elevilor

Tinerii cu tulburri de comportament pot prezenta urmtoarele simptome: - agresivitate fa de alte persoane sau animale; - violen; - furt; 4

- minciun; - cruzime fa de animale; - distrugerea intenionat de bunuri; - chiulul de la coal; - provocarea de incendii, intenionat; - fuga de acas; - lipsa de concentrare; - provocarea de scandaluri. Principalele forme de manifestare a devianei colare sunt absenteismul, abandonul colar, fuga de acas, copiatul, vandalismul, toxicomania, violena i minciuna, iar acestea sunt forme de manifestare ale elevilor menite s determine limitele libertii de care dispun, menite s sublinieze anumite probleme de relaionare a elevilor cu profesorii sau probleme de alt natur. Absenteismul este un fenomen din ce n ce mai des ntlnit n coli. Acest fenomen poate fi determinat de muli factori. Se poate vorbi n primul rnd de incontiena copilului, de lipsa de interes pentru educaie, att a elevului ct i a prinilor. Din pcate muli elevi consider c nu au nevoie de educaie pentru a obine ceea ce i intereseaz pe ei i anume banii. Exemplele din jur vin i le ntresc convingerile. Un alt motiv pentru care elevii chiulesc ar fi i relaia lor cu profesorul, care fie este prea autoritar, iar elevul se simte ameninat de ctre acesta, sau pur i simplu dezinteresat de disciplina n cauz, fie este prea pasiv elevul ajungnd la concluzia c poate face ceva mai bun n timpul acela. Sau pur i simplu elevii chiulesc pentru c e la mod i dac unii chiulesc el de ce s nu chiuleasc?. Abandonul colar reprezint consta n ncetarea frecventrii colii, prsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii ciclului de studii nceput. Cauzele care duc la acest abandon sunt de natur economic, psihologic (imaturitatea colar; instabilitatea psiho-afectiv a unor elevi; tulburri de comportament), pedagogic, social sau religioas. Din pcate, n ara noastr sistemul de nvmnt se confrunt cu aceste probleme destul de des. Muli copii renun la educaie, deoarece prinii fie nu pot s controleze activitatea copilului, fie nu pot s le ofere condiiile materiale necesare i trimit copiii la lucru de mici. O alt cauz este c coala nu mai este perceput ca o valoare n sine. Abandonul colar are consecine ngrijortoare precum consumul de droguri, prostituia, traficul de fiine umane, violena, delincvena. Fuga de acas este adesea determinat de situaia familial a copilului. Dintre copii disprui de acas, 95% se pare c au fugit de acas. Dintre cauzele acestui fenomen se pot aminti abuzul, molestarea, violena, neglijena, exploatarea n munc, singurtatea (copii a cror prini sunt plecai din ar), certuri n familie, lipsa de comunicare n cadrul familiei. Din pcate, copii care fug de acas nu sunt contieni la pericolele la care se expun, pericole precum abuzul fizic. Datorit lipsei banilor i n lipsa unei calificri marea majoritate a tinerilor fugii de acas ajung delicveni. Lipsa de informare a copiilor n privina pericolelor la care se expun dup ce fug de acas a dus la amplificarea fenomenului dispariiilor n ntreaga lume. Din acest motiv, la nivelul Parlamentului European s-a semnat o convenie prin care s se introduc, n statele membre, un sistem de alerta eficient, pentru contactarea imediat a autoritilor i a presei, precum i transmiterea de date despre copiii disprui, cu scopul de a se putea interveni ct mai rapid pentru gsirea lor. Copiatul este o form de nelciune i presupune nclcarea regulamentului colar, care stipuleaz datoria elevilor de a-i nsui cunotinele i de a-i forma deprinderi prevzute n programele colare n vigoare. Acest fenomen aduce prejudicii att profesorului ct i elevului sau clasei ntregi. Copiatul este posibil uneori datorit atitudinii permisive a profesorului, sau datorit modului acestuia de evaluare. Din pcate, n sistemul romnesc de nvmnt se acord o foarte mare importan notelor i mediilor la diferite discipline, de aceea un alt motiv pentru care chiar i elevii buni ncearc s copieze este pentru a-i asigura medii bune. Uneori, materiile nu prezint nici un interes n rndul 5

elevilor, acestora nu li se explic cu ce scop parcurg ei materia, sau ei nu i neleg rostul, astfel ajung s copieze n loc s nvee. Vandalismul este i el prezent n colile romneti. Cei mai muli copii care particip la acte de vandalism precum distrugerea bunurilor colii, provin din familii dezorganizate, sau sunt nenelei. Aceste acte pot fi fcute din plictiseal sau din rzbunare, protest mpotriva autoritii colare sau a regulilor impuse de coal. Cei mai muli elevi care comit asemenea acte de vandalism sunt de sex masculin. Toxicomania se poate defini ca obinuin morbid de a consuma n cantiti progresiv crescnde substane toxice medicamentoase (morfin, cocain, etc) sau alimentare (alcool), care creeaz dependen i duc la degradare fizic i psihic, i mai ales moral. Elevii ajung s consume substane toxice fie din curiozitate, fie pentru a fi acceptat n grupul de prieteni, fie n semn de protest fa de aduli, fie datorit unor depresii. Din pcate de la a ncerca aceea substan se ajunge foarte repede la dependen i asta i datorit faptului c elevii nu sunt destul de informai asupra riscurilor la care se expun cnd ncep s consume aceste substane. Violena presupune folosirea forei n relaiile interumane, nestpnire de sine, prin vorbe sau prin fapte, o nclcare a ordinii legale, este o pornire natural de a exprima brutal sentimentele. n coal predomin violena verbal de cele mai multe ori, dar nu lipsete nici violena fizic. Fenomenul acesta apare i n relaia elev-profesor ct i n relaia elev-elev. Violena apare datorit relaiei pedagogice profesor-elev i a decalajului ntre aspiraiile elevilor i oferta colar, datorit abundenei de modele negative oferite de mass-media i de societate, datorit eecului colar uneori sau datorit mediului familial din care provine elevul. Minciuna este o afirmaie prin care se denatureaz n mod intenionat adevrul i este un fenomen destul de des ntlnit n rndul elevilor i nu este deloc de neglijat. Elevii pot mini din mai multe motive: pentru a atrage atenia, pentru a modifica felul n care este el perceput, pentru a atrage admiraie i simpatie din partea celor din jur. Copilul minte cu att mai mult cu ct vede c rezultatele dorite sunt obinute. Cu toate c prinii nva copii s nu mint, tot ei sunt cei care direct sau indirect accentueaz faptul c nu e bine s fi sincer ntotdeauna. Problema mare este c un copil poate s i fac un obicei din a mini, fenomenul poate deveni patologic, de aceea copilului trebuie s i se insufle ncrederea de sine, ncrederea n cei din jur, evitnd astfel aceste probleme. 4. Concluzii Deviana comportamental este o problem real a societii n care trim, n care exemplele negative au o influen mult mai puternic asupra tinerilor dect cele pozitive, de aceea problemele de comportament care apar la elevi trebuie tratate cu cea mai mare seriozitate. Profesorii de la clas i n special profesorul diriginte trebuie s aib o relaie bazat pe ncredere i respect cu elevii, trebuie s i sprijine, s i susin, s i ajute cnd au probleme dar s fie ferm n momentul n care acetia ajung s fac mici prostioare. Dirigintele trebuie s fie n permanen informat despre modul n care evolueaz relaiile elevilor din clas, relaiile elevilor cu cei din alte clase i despre relaiile familiale ale elevilor si. Activitatea dirigintelui nu se limiteaz la completarea catalogului, a documentelor colare necesare i la numrarea absenelor, respectiv ncheierea situaiei colare. Acesta trebuie s se implice n viaa elevilor si. De multe ori problemele de conduit colar nu pot fi rezolvate doar prin simple discuii cu copilul, este nevoie i de discuii cu prinii sau se poate ajunge pn la cererea sfatului psihologului colar. De aceea legtura dintre familie, elev, profesor diriginte i psiholog colar trebuie s fie o relaie deschis, sincer. Doar lucrnd n echip se pot forma acele caractere frumoase despre care se vorbete i de care este mare nevoie n societate.

5. Bibliografie
http://ro.wikipedia.org/wiki/Comportament http://isj.hd.edu.ro/cjapp/rapoarte/stancau_antonica/proiect_esec_scolar.doc http://psihoterapia.eu/index.php?option=com_content&task=view&id=542&Itemid=340 http://psihoterapia.eu/index.php?option=com_content&task=view&id=526&Itemid=308 http://ro.wikipedia.org/wiki/Comportament_agresiv http://www.didactic.ro/files/51/influen_amodelelorcomportamentaleparentaleasupradezvolt_riip ersonalit_ii.doc http://www.e-scoala.ro/referate/psiho_influente.html http://www.scribd.com/doc/13996599/Comportamentul-Deviantpower-Point1 http://www.scribd.com/doc/2986133/Cauze-familiale-ale-deviantei-comportamentale? autodown=doc http://www.psihoterapia.eu/index.php?option=com_content&task=view&id=540&Itemid=322 http://br.politiaromana.ro/DIVERSE/STUDII/INFLUENTA%20PRIETENILOR%20ASUPRA %20ELEVULUI.doc http://www.isj.dj.edu.ro/cjap/main.php?actDir=articole&actFile=devianta http://articole.famouswhy.ro/situatia_familiala_-_factor_ce_determina_abandonul_scolar/ http://www.ziare.com/articole/fuga+de+acasa http://www.copil-speranta.ro/?q=node/199 http://www.sfatulmedicului.ro/dictionar-medical/depresie-la-adolescent_3093 http://www.sfatulmedicului.ro/Abuz--dependenta--si-intoxicatii/dependenta-de-alcool-siabuzul-de-droguri-la-adolescenti_23 http://www.didactic.ro/files/51/deviantasidelicventa.doc http://www.famouswhy.ro/search/Cauzele+Violentei+Scolare http://articole.famouswhy.ro/violenta_profesorilor_fata_de_elevi/ http://articole.famouswhy.ro/forme_de_manifestare_ale_violentei_in_mediul_scolar/ http://www.didactic.ro/files/45/8_psihopedagogiacomunicarii.doc