 Activitatea de conducere, care a aparut odată cu

primele forme de organizare socială și s-a

dezvoltat concomitent cu procesul material și
spiritual al omenirii, constituie o componentă a
oricarei activități colective.
 Ea are rolul de a asigura conexiunea și unitatea
tuturor activitatilor umane desfașurate în colectiv,
de a le coordona și dirija în conformitate cu
cerințele funcționării întregului sistem social.
 Cuvântul management deriva din latinescul
“manus”(mâna) si reprezinta ca expresie
literara manevrare sau pilotare. Din
latinescul “manus” s-a format în italiana
“managio” si în franceza “manege”. Din
aceste limbi a fost împrumutat în limba
engleza sub forma verbului “to manage”,
care înseamna a administra, a conduce.
 De aici au aparut cuvintele derivate
“manager” si “management”, care înseamna
conducator si conducere.
 Proces
cu semnificația ” a ține în
mână”, ”a conduce eficient”.
 arata
ca “managementul înseamnă
organizare, arta de a conduce, de
a administra”.
 Managementul este dupa cum
afirma numeroși specialiști “cea
mai noua dintre stiințe si cea mai
veche între arte”.
 În zilele noastre managementul

este știință și artă, concomitent.

 astazi nu pot fi exercitate procese de
management, nu poate fi proiectată si
întreținută funcționarea sistemelor de
management și ale componentelor
acestora în afara unor principii, legități
și instrumente manageriale științifice.
 operationalizarea elementelor
științifice nu este posibilă fără
punerea în miscare a unor calități și
aptitudini manageriale specifice:
flerul, intuiția, talentul, capacitatea de
a lucra în colectiv, abilitatea de a dirija
oamenii, caracter, inteligență.
 În ceea priveşte managementul educaţional,
acesta poate fi definit ca fiind „ştiinţa şi arta de
a pregăti resursele umane, de a forma
personalităţi, potrivit unor finalităţi acceptate
de individ şi de societate sau o anumită
colectivitate. El cuprinde un ansamblu de
principii şi funcţii, de norme şi metode de
conducere care asigură realizarea obiectivelor
sistemului educativ (în ansamblu sau la nivelul
elementelor componente), la standarde de
calitate şi eficienţă cât mai înalte”.
 Într-o altfel de perspectivă, managementul
educaţional este definit ca fiind „activitatea
angajată la nivelul sistemului şi al procesului de
învăţământ în vederea realizării funcţiilor
manageriale (planificare–organizare; coordonare
– îndrumare metodologică; motivare; reglare–
autoreglare) ale instituţiilor specializate în
formarea–dezvoltarea permanentă a
personalităţii elevului, studentului etc, prin
intermediul unor structuri manageriale
corespunzătoare angajate în plan central.
 Cu alte cuvinte, actele de conducere subsumate
sistemului de învăţământ adaptează într-o manieră
creativă şi funcţională totalitatea principiilor şi
metodologiilor proprii managementului general la
un anumit context particular.
 Notele de specificitate care filtrează adaptativ
cadrele generale ale teoriei manageriale sunt date
de o multitudine de aspecte care ţin atât de
finalităţile sistemului educaţional, dar şi de
tipologia aparte a proceselor formative implicate
sau a resurselor gestionate.
 Managementul educaţional se referă la
conducerea conceperii, realizării şi evaluării
întregii activităţi de educaţie.
 1. MANAGEMENTUL CURRICULAR - reprezintă
stabilirea “părţii locale” a curriculum-ului
(Curriculum la Decizia Şcolii) activitate în care
managerul şi consiliul de administraţie al
şcolii trebuie să ţină cont de resursele umane
şi materiale disponibile, de propunerile
cadrelor didactice, de opiniile părinţilor
elevilor şi chiar ale elevilor din clasele mari.
 2. MANAGEMENTUL RESURSELOR - se abordează în funcţie
de tipul resurselor angrenate în procesul de învăţământ cu
componentele sale:
 a. managementul resurselor umane - utilizarea la
maximum a competenţelor cadrelor didactice, stimularea
creativităţii şi a liberei iniţiative, autonomia deciziilor
 b. managementul resurselor materiale - coordonarea
procesului de ameliorare a infrastructurii şi a dotării
materiale
 c. managementul resurselor financiare - elaborarea de
proiecte performante prin care să se atragă resurse
complementare şi extrabugetare
 d. managementul resurselor informaţionale - asigură
utilizarea eficientă a planurilor de învăţământ, a
programelor analitice, a manualelor, a materialelor
didactice, ameliorarea colectării informaţiilor.
 3. MANAGEMENTUL RELAŢIILOR COMUNITARE
- presupune mobilizarea comunităţilor locale,
antrenarea agenţilor economici locali şi a
părinţilor.
 4. EVALUAREA / CONTROLUL - vizează

întregul proces de învăţământ din şcoală,

propunându-şi ameliorarea activităţii aflate în
desfăşurarea şi planificarea celei viitoare .
 resurse umane: elevi, studenţi, cadre
didactice, personal didactic auxiliar,
personal administrativ, reprezentanţi ai
comunităţii educative;
 resurse materiale: baza didactico–
materială, spaţiul educaţional;
 resurse financiare: bugetul, contribuţiile
comunităţii locale, agenţi economici.etc;
 resurse informaţionale: documente şi
materiale curriculare, baza de date
existentă în şcoală – în bibliotecă,
laboratoare, suporturi informatice etc. –
bibliotecă, videotecă, laborator de instruire
asistată pe calculator etc; de asemenea,
resursele informaţionale sunt preluate din
legi, hotărâri,ordine, dispoziţii,
regulamente, norme, instrucţiuni,
previziuni, statistici;
 resurse de timp: timpul şcolar, extraşcolar