Sunteți pe pagina 1din 6

PROGRAM TERAPEUTIC COMPLEX PENTRU CORECTAREA DISLEXO-DISGRAFIEI

ETAPE I. ETAPA PREDISLEXIE I PREDISGRAFIE FAZELE I OBIECTIVELE TERAPEUTICE 1. Pregtirea psihomotorie n planul motricitii generale i fine 2. Educarea motricitii fine a minii dominante TEHNICI TERAPEUTICE -

exerciii de coordonare motorie general exerciii de independen acional a celor dou mini. rotirea braului i antebraului; ncordarea/relaxarea din umeri; rotirea ncheieturii; exerciii pentru palm i degete (nchiderea i deschiderea pumnului, opunerea degetelor, pianul, ploaia, calul pe o suprafa dur, flexarea independent a degetelor, morica cu degetele, etc.); exerciii pentru ambele maini (morica mare, prehensiunea palmelor, mpingerea cu degetele rsfirate n mas, aplaudatul, scuturatul, etc.). mersul pe loc cu numrare ritmic; micri de brae asociate cu emisia de vocale; mersul pe loc n caden cu declamarea unei poezii memorate. exerciii de colorare, mzglituri, contur, improvizaii grafice libere pe suporturi diferite (foaie, tabl, etc); desen liber (divertisment grafic) sau direcionat cu pensul, culori, deget, etc. probe adecvate de determinare a ochiului dominant i a coordonrii oculo-motorie (urmrirea cu ochiul a unui contur, a unui obiect); coordonarea ochi-mn (activiti de mare acuratee, ca nirarea pe a a mrgelelor, bgarea aei n ac, etc.)

3. Educarea coordonrii motrice generale i fine cu respiraia i vorbirea 4. Pregtire general grafomotric -

5. Stabilirea lateralitii coordonrii oculomotorii

6. Pregtirea limbajului oral 7. Pregtirea auzului fonematic 8. Formarea conduitelor perceptiv -motrice

exerciii de pronunie corect a tuturor fonemelor; exerciii de pronunie modulat (variabil) a vocalelor i grupurilor vocalice. exerciii de difereniere i discriminare auditiv fin; exerciii de identificare a onomatopeelor i diferitelor zgomote.

Spaiale: - exerciii de identificare a formelor geometrice de baz (cerc, ptrat, dreptunghi, triunghi, romb); - exerciii de recunoatere a acestor forme n diferite situaii din mediu; - execuia grafic a lor. Cromatice: - exerciii de identificare a culorilor. Relaionale: - exerciii de identificare i reproducere a mrimilor i cantitilor; - exerciii de identificare i reproducere a direciei, poziiei, relaiei. Temporale: - exerciii de identificare a duratei, succesiunii, sincroniei, ordinii, etc. -

9. Cunoaterea schemei corporale 10. Stabilirea lateralitii i a tipului ei 11. Dezvoltarea abilitii de structurare i integrare fonografic

diverse exerciii specifice. diverse exerciii specifice. exerciii de identificare a unor foneme asociate cu grafeme, asimilate spontan; exerciii de sesizare a diferitelor foneme/grafeme.

II.

ETAPA INIIERII N ACTUL LEXICOGRAFIC (NVAREA LITERELOR)

1. nsuirea literelor

2. Identificarea, producerea i reproducerea literelor -

exerciii de familiarizare cu suprafee plane de scris ct mai variate (plan, tabl, caiet, etc.) ca mrime i poziie; exerciii de formare a cmpului vizual lexic (de analiz i sintez a elementelor grafice cunoscute). exerciii de scriere motric a literelor, cu degetul n nisip, pe mas, pe coal (cu vopsea), n aer, urmrind conturul literelor aflate sub o sticl, etc. mersul pe conturul literelor (mari) scrise pe podea; executarea literelor din srm, plastilin, lut, cear; decuparea literelor; executarea (desenarea) mai redus (mai mic) a literelor cu pensula, carioca, creionul; analiza grafic verbalizat a componentelor literei; reproducerea literei cu ochii nchii, apoi deschii; citirea i regsirea literei printre alte litere; asocierea literei cu gesturi; asocierea literelor cu cuvinte-cheie; citirea i scrierea unei litere precedat de o vocal cunoscut (cu precizarea sensului de citire direct/invers); scrierea literei pe caiet, fr liniatur; scrierea literei pe caiet cu liniatur; citirea literelor pe rnd din caiet; copierea literelor de tipar (mari, mici), de mn (mari, mici); scrierea perechilor de consoane surde/sonore pe coloane paralele n culori diferite; copierea literelor cursive cu indicarea direciei de scriere (de execuie a prilor componente); dictarea linear a literelor componente ale unui cuvnt simplu; completarea literelor din silabe lacunare; fixarea semnificaiei literelor prin asocierea cu cuvinte de suport mnezic.

Not: n privina ordinii de nvare i nsuire a literelor n aceast etap, o ordine ar fi: A, E, I, O, U, F, B, J, L, M, R, D, N, V, K, G, T, P, sau....
1

A, O, U, M, B, P, E, I, V, F, D, T, S, , K, G, N, R, C, Z, G, A, I,J, etc. Abecedarele romne ofer spre nvare: A, M, I, N, R, E, U, etc. n ceea ce privete ordinea de abordare terapeutic n logopedie este de preferat succesiunea: M, N, L, R, F, U, S, Z, H, P, B, D, T, K, G,, etc. III. ETAPA NSUIRII SILABELOR 1. Reproducerea i nelegerea semnificaiei structurii silabice -

exerciii de compunere i descompunere (analiz/sintez) a silabelor directe i inverse; exerciii de copiere a silabelor cu sau fr sens; citire i declamare a silabelor; exerciii cu serii de silabe; exerciii de citire reversibil (invers) a silabelor; exerciii de extensie silabic, pornind de la o liter anume; exerciii de comparare a similitudinii dintre silabe asemntoare; exerciii de recunoatere a unei silabe ntre altele, amestecate; grafia i lexia unor suite silabice ca variaiuni ale aceluiai nucleu silabic (vocal); grafia i lexia de silabe mai dificile (cu 3 consoane succesive) sau cu diftongi, triftongi (strop, beau, neaua, etc.)

Not: Ca ordine recomandabil n etapa silabic: silabe directe, silabe inverse, silabe nchise, silabe deschise, silabe cu semnificaie, silabe fr semnificaie (logatomi), silabe simple, silabe dificile, silabe repetate n cuvnt IV. ETAPA NSUIRII CUVNTULUI 1. Recunoaterea i reproducerea cuvntului 2. Scrierea i citirea corect a cuvintelor cu structur silabic deosebit
-

exerciii de analiz i sintez fonemic la nivel de silab i fonem/grafem; exerciii de copiere i dictare de cuvinte cu dificultate crescnd; exerciii de citire i accentuare corect a cuvintelor. exerciii de desprire n silabe (oral i scris) cnd contactul silabic este exclusiv vocalic (a-ur) sau exclusiv consonantic ( car-te);

3. Scrierea i citirea diftongilor i triftongilor vocalici i consonantici 4. Scierea i citirea cuvintelor cu dificulti specifice limbii romne 5. Perfecionarea scrierii i citirii cuvintelor

exerciii de grafie i lexie a diftongilor cobortori i a triftongilor ascendent-descendeni. exerciii de grafie i lexie a cuvintelor ce includ fonemele (grafemele): H, , , X, dublu II, N, M dup B i P, N dup T i D, I semivocalic, grupurile de litere, etc. exerciii de dictare de cuvinte cu extensie de la o silab comun (car-te; car-te-l); exerciii de completare de cuvinte lacunare; exerciii de dictare n perechi a unor cuvinte cu foneme/grafeme similare: S/Z; C/G; T/D;etc. exerciii de reproducere a cuvintelor cu autocorectare n plan fonetico-grafic (se propune un cuvnt greit spre a fi ndreptat); exerciii de utilizare a irurilor de cuvinte (la care difer prima liter); exerciii de utilizare a cuvintelor de legtur; diferite jocuri de scriere-citire a cuvintelor (loto asocierea cu imagini corespunztoare, clasificare dup prima silab, dup lungimea cuvintelor, etc.)

Not: O ordine adecvat n nvarea cuvintelor, dup gradul de dificultate, presupune: cuvinte monosilabice de tip consovocalice, cuvinte bisilabice cu structur consoan/vocal/consoan, apoi cuvinte bisilabice cu structur vocal/consoan/vocal, ulterior cuvinte trisilabice cu structura C/V/C/C/C/C i apoi orice combinate n cuvinte orict de mari. n general, debutul prin vocal i sfritul prin consoan ale unui cuvnt, sunt mai grele pentru nceput, trebuind a fi evitate n prim faz, ca i cuvintele ce includ diftongi, triftongi i 2-3 consoane aglomerate ntr silab. V. ETAPA NSUIRII PROPOZIIILOR 1. Recunoaterea i reproducerea propoziiilor exerciii de copiere de propoziii i analiz a lor la nivelul de cuvnt, silab, fonem, grafem (cu grad de dificultate crescnd); exerciii de alctuire de propoziii pornind de la anumite cuvinte; exerciii de lexie i grafie a unor fraze lungi, cu respectarea pauzelor ntre cuvinte.

2. Consolidarea propoziiilor

VI. ETAPA TEXTELOR 1. Dezvoltarea capacitii generale pentru scris-citit corect, curent, contient i expresiv (la citit) -

exerciii de citire i scriere de sintagme; lexia pe orizontal i vertical a propoziiilor; exerciii de lexie i grafie ritmic, n paralel cu caseta/CD exerciii de lexie i grafie receptiv (legtur ntre imaginepropoziia scris-propoziia citit); exerciii de completare de cuvinte n texte lacunare (propoziii lacunare); construirea de propoziii din cuvinte izolate sau n jurul unor cuvinte-cheie. scris-citit de texte scurte (2-3 rnduri) apoi mai lungi (7-8 rnduri); dictare de texte scurte; copiere de texte; scurte compuneri pe o imagine sau o idee dat (pretext); aplicarea diferitelor procedee specificate la terapia dislexodisgrafiei (scris-cititul selectiv, n suit, n tafet, simultan, pe sintagme, pe roluri, etc.)

Not: Aceasta este etapa n care se poate recurge, practic, la orice modalitate de antrenament lexico-grafic, cu condiia respectrii gradualitii, de la texte familiare la cele noi, de la texte cu sens concret, la cele parial abstracte (metafore, parabole), de la texte n proz la catrene, poezii, etc.