principii

Cautati in dumneavoastra resursele necesare pentru a desfasura zilnic o activitate didcatica performanta. Daca nu le gasiti, poate ca este timpul sa va gasiti vocatia in alta profesie

 Competenta cadrului didactic cuprinde un ansamblu de elemente intre care intersectia cunostinte de specialitate cunostinte psihopedagogice reprezinta doar varful icebergului Incercati sa pastrati un echilibru intre toate acestea pentru a va mantine un profesor de succes

 Avand acces la cunoastrea pedagogica, profesorul invata cum sa aleaga pe loc cele mai bune solutii la problemele care apar in activitatea curenta la clasa

 Pentru a constientiza mai usor forta pe o are pentru elevi perceperea cadrului didactic rin prisma unei imagini de prestigiu, faceti un exercitiu de reflectie:
Dumneavoastra de cine ascultati in viata? Pe cine urmati in deciziile luate si pe cine nu? Pe ce elemente, pe ce aspecte importante va intemeiati alegerea?

 Identificati cat mai multe modalitati de a le oferi elevilor libertatea alegerii si veti obtine o crestere a motivatiei si implicarii acestora. Ganditi-va de fiecare data cand interziceti un comportament, elevul incearca (de multe ori nemarturisit) de reactanta psihologica Identificati permanent strategii de a o evita.

 Dependenta fata de autoritatea cadrului didactic sau a materiei este un element curent in practica scolii traditionale. Pentru a construi o scoala moderna, adaptata societatii actuale, ajutati elevul sa-si castige autonomia si independenta!

 Aveti grija asupra impresiei pe care o lasati inca din primele momente. Fiecare dintre acestea conteaza pentru succesul activitatii la catedra.

 Folositi principiul familiaritatii pentru a sterge o impresie negativa lasata elevilor ori pentru a-I atrage fata de materia pe care o predati

 ASigurati-va ca ambianta (fizica si psihosociala) in care se petrece procesul de invatamant este un factor catalizator, si nu un element frenator al activitatii didactice

 Folositi-va de efectul placebo, autoconvingeti-va pentru a va convinge elevii.

Efectul placebo: o actiune pozitiva asupra unor simptome atribuita unei substante inerte care, fara a avea proprietati farmacologice, este interpretata de sbiect ca fiind medicament ! Efectul nocebo: daca credeti ca o ora va merge rau, ca veti avea probleme cu elevii, conform efectului nocebo, aceste aspecte au sanse mari sa se intample!

 Cautati sa va cunoasteti si sa va intelegeti bine elevii si ei vor fi mai deschisi in a va asculta.

Principiul empatiei
Puneti-va zilnic in papucii elevului, intelegeti lumea asa cum o vede el si actionati in consecinta

Principiul crearii unei legaturi emotionale cu elevul

Creati o conexiune emotionala cu elevii dumneavoastra si activitatea instructiveducativa va fi mai usor de gestionat.

Principiul flexibilitatii
Nu va fie frica sa schimbati principiile care nu par sa functioneze intr-o anumita situatie. Fiti flexibil si adaptati continuu.

Prinicpiul increderii
Fiti sinceri si investiti cu incredere elevul

Principiul reciprocitatii
Faceti elevilor diferite servicii ascultandui, oferindu-le ocazia sa se afirme si sa faca ceea ce le place si principiul reciprocitatii va actiona in favoarea dumneavoastra, oferindu-va o imagine mai buna in ochii lor si mai multa solicitudine la cererile didactice pe care le adresati

Principiul constientizarii
Necesitatea intelegerii in profunzime a locului si rolului dumneavoastra in succesul sau insuccesul activitatii instructiv-educative

Principiul coerentei intre comunicarea verbala si comunicarea nonverbala

Luati aminte ca atunci cand transmiteti un mesaj verbal interlocutorilor dumneavoastra transmiteti simultan si unmesaj nonverbal, iar o neconcordanta intre acestea poate induce confuzie si si compromite eficienta comportamentului didactic !limbajul ochilor, limbajul trupului, contactul fizic,
spatiul

Principiul dialogului
Analizati dialogul pe care il aveti cu elevii dumneavoastra si si echilibrati limbajul directiv cu cel nondirectiv pentru a va asigura ca promovati o comunicare eficienta

Principiul intrebarilor
Ganditi-va zilnic la modul cum adresati intrebari elevilor dumneavoastra si cum raspundeti la intrebarile pe care acestia vi le adreseaza Alcatuiti-va un caiet in care sa notati toate aspectele importante pe care le constatati de la un an la altul si asigurati-va ca puneti in practica tot ceea ce ati vazut ca functioneaza

Principiul feedbackului
Oferiti de fiecare data un feedback pozitiv si asigurati-va ca feedbackul care ajunge la elev este corect inteles de catre acesta

Principiul ascultarii active

Analizati-va gradul in care sunteti sau nu un bun ascultator pentru problemele elevilor Daca le cere elevilor sa stie sa asculte si cadrul didactic ar trebui sa dovedeasca un nivel inalt al abilitatilor de ascultare

Principiul participarii active

Gasiti cea mai buna cale de a va implica elevii in activitatea instructiv-educativa Gasiti povestea din spatele informatiei brute aflate in manual si oferiti-le elevilor motive de a participa activ!

Principiul lucrului in echipa

Construti echipe eficiente de elevi Evitati dezavantajele pe care lucrul in echipa le poate aduce (ex: fenomenul de lene sociala) Veti avea ore mai placute, elevi mai atenti si mai motivati si activitati instructiveducative de succes

Principiul interactivitatii
Folositi activitatea de grup si interactivitatea ca factor cotidian al dezvoltarii elevilor Aveti insa grija sa evitati fenomenul de blocaj, cum ar fi lenea sociala.

Principiul atractivitatii informatiei

Identificati cele mai creative metode pentru a creste gradul de atractivitate a ceea ce predati!

Principiul creativitatii
Activitatea didactica solicita, dar si genereaza creativitate. Cadrului didactic nu trebuie sa ii fie teama sa iasa din rutina in fiecare moment al procesului instructiv-educativ

Principiul motivatiei
Ganditi-va permanent cum sa va motivati elevii si cum sa va motivati pe dumenavoastra insiva pentru a desfasura ore cu adevarat atractive si motivante pentru cursanti Si mai ales, nu acoperiti doar o nevoie, creati una noua care sa va convina dumenavoastra Surprindeti-va elevii permanent

Principiul manipularii
Manipularea este o arma cu doua taisuri pe care cadrul didactic trebuie sa stie sa o foloseasca: pe de o parte pentru a sti cum sa se fereasca de manipularea posibila pe care elevul o produce in directia profesorului Pe de alta parte, pentru a utiliza unele tehnici cu scopul de a-l determina pe cursantul sau sa invete

Principiul dovezii sociale

Dovada sociala poate fi un factor puternic de motivare a elevilor nostri. Apleul la ce face toata lumea esteo sursa importanta de influenta pe care cadrul didactic o poate folosi.

Principiul managementului performantei scolare

Activitatea instructiv-educativa actuala presupune o profesionalizare a demersurilor didactice in directia dezvoltarii unui proces de management al performantei raportat la realitatile concrete din sala de clasa

Princpiul managementului conflictelor educationale

Conflicetele reprezinta o constanta a vietii noastre si ele pot fi pozitive ori, dimpotriva distructive pentru pesoanele care le traiesc Rolul cadrului didactic este de a dezvolta un bun management al conflictelor

Principiul conducerii clasei

Cadrul didactic trebuie sa identifice propriul mod de a conduce clasa, echilibrand elementele contradictorii ce apar in viata clasei de elevi

Principiul gestiunii situatiilor de criza educationala

Crizele educationale sunt impredictibile, dar nu sunt neasteptate Mai mult edcat atat, uneori criza poate fi o oportunitate pentru un proces instructiveducativ mai bun. Este important sa prevenim crizele educationale, iar daca reusim acest lucru, sa dovedim un bun management al crizei si sa invatam din aceasta

Principiul consecventei comportamentale

Reactionati consecvent, chiar si in cazul in acre ati facut o amenintare (desi acest mod de actiune ar trebui sa fie extrem de rar in arsenalul de tactici didactice) Duceti-va promisiunea (oricare ar fi aceasta) pana la capat si cu orice pret Construirea consecventei comportamentale este dificila si o singura incalcare a acestui principiu o va distruge Rezultatele asupra procesului de invatamant sunt exceptionale!

Principiul non-escaladarii
Aveti grija la picioarele care cresc atunci cand incercati sa urmati o decizie luata, dar situatia s-a schimbat!

Principiul relatiei dintre atitudini si comportament

Studiati legatura dintre atitudine si comportament si optati pentru o strategie flexibila, care sa tina seama de reciprocitatea influentelor dintre acestea. Incercati sa inlocuiti pedepsirea unui comportament negativ (deoarece acest lucru nu va duce, de cele mai multe ori, si la o schimbare a atitudinii e se afla in spatele respectivei conduite) cu tehnici de incurajare a comportamentelor pozitive

Principiul diminuarii pierderilor

Luati in calcul de fiecare data faptul ca elevul dumneavoastra se ghideaza dupa principiul minimalizarii pirderilor posibile; pentru el, mai multe activitati pot sa nu fie vazute separat, ci impreuna, astfel incat costurile unui esec initial sa incarce la final nota de plata

Principiul persistentei in timp a informatiilor

Efectul adormirii:
Ii pune pe elevi in situatia asumarii de roluri prin care sa transmita informatii vitale care le influenteaza comportamentul, alegand ipostaze contradictorii: elevul salb la invatatura sa le spuna tuturor celorlalti de ce este bine sa invete, elevul indisciplinat sa le vorbeasca colegilor despre modul in care cu totii pot si trebuie sa respecte disciplina scolara. Profesorul combina efectul adormirii cu propria prezentare (sursa credibila)

Principiul pedepsei si recompensei

Recompensa si pedeapsa sunt optiuni didactice frecvente in scoala romanesaca Dintre acestea doua, pedeapsa este mult mai utilizata deoarece induce iluzia eficientei si rapiditatii cu care se stopeaza un comportament neportivit. Insa din cauza problemelor pe care aplicarea pedepsei le ridica, este recomandabil ca profesorul sa utilizeze mai degraba recompensa ca stimulator al mlotivatiei in procesul de invatamant

Principiul consecintelor logice

Incercati sa veitati situatiile in care ii obligati pe elevii dumneavoastra sa faca ceva. Folositi mai degraba principiul consecintelor logice pentru a ajunge la acelasi rezultat pozitiv din punct de vedere didactic, fara a folosi demersul de obligare

Principiul consolidarii
Gasiti consecinte immediate si pozitive pentru schimbarea comportamentala (chiar cand nu exista in mod natural) si elevul nu numai ca va accepta schimbarea, dar se va si bucura de ea.

Principiul relatiei predare-invatareevaluare

Ansamblu de elemente care influenteaza (pozitiv si negativ) predarea-invatrea-evaluarea
Probleme emotionale Motivatie insuficienta Bariera cognitiva Bariera intelectuala Bariera expresiva Bariera situationala Bariere fizice

Cadrul didactic are o viziune de ansamblu asupra intregului proces de predare-invatare-evaluare, ceea ce ii confera responsabilitate si autoritate sociala.

Principiul decongestionarii informationale

Evitati supraincarcarea elevului decongestionand materia pe care o predati. Tineti minte ca oricat de importanta ar fi o informatie pentru dezvoltarea elevului, ea nu inseamna nimic daca aceasta, din cauza supraincarcarii informationale, va fi demotivat sa o invete

Principiul diferentierii instruirii

Gasiti cele mai bune strategii de a pune in practica principiul diferentierii instruirii in fiecare zi si pentru fiecare dintre elevii dumneavoastra

Principiul stabilirii corecte a obiectivelor educationale

Cadrul didactic trebuie sa isi adapteze in permanenta obiectivele la elevii concreti, la nivelul de dezvoltare si trebuintele acestora

Principiul standardelor de performanta

Asigura-te ca toti elevii tai cunosc si inteleg standardele de performanta pe care le astepti Masurati in mod consistent si vizibil gradul la care fiecare standard a fost indeplinit Stabiliti consecintele pozitive si negative ale indeplinirii/neindeplinirii standardelor care sa fie aplicate tuturor elevilor Aplicati consecintele de fiecare data cand observati ca o persoana reuseste sau esueaza in incercarea de a indeplini standardele de performanta

Principiul explicatiei
Folositi principiul explicatiei si legea cuvantului deoarece atunci cand vreti sa fiti sigur ca elevii vor urma indicatiile dumneavoastra

Principiul autoevaluarii
Dezvoltarea autoevaluarii la cursantii dumenavoastra va va da ocazia de a avea in elev/student un partener real in procesul de invatamant si va spori increderea dintre acdrul didactic si cursantii sai

Principiul mentoringului si coaching-ului

Abilitati:
Construirea unor realtii puternice intre el si celalalt Capacitatea de a asculta Utilizarea intuitiei Cunoastrea tehnicii punerii intrebarilor Oferirea unui feedback suportiv

Principiul bunului model/bunelor practici

Identificati permanent elmentele prin care sunteti un model pozitiv pentru elevii dumneavosatra Fiti exigent cu propria persoana si cautati sa imbunatatiti acele aspecte mai putin bune

Principiul schimbarii educationale

Folositi schimbarea in avantajul dumneavoastra Pregatiti elevii pentru schimbare si faceti din schimbare o constanta a demersului intsructiv-educativ

Principiul succesului
Cautati succesul pentru si impreuna cu elevii dumneavosatra, ferindu-i de neajutorarea dobandita, de teama de succes sau de o teama de esec exagerata si ajutandu-I sa-si localizeze controlul in propriile puteri si efort.

Principiul incurajarii
Incurajati-va cursantii ori de cate ori considerati ca acestia au nevoie de sprijin si intelegere

Principiul evitarii gandirii stereotipe

Incercati sa va analizati propriile stereotipuri de gandire Va astepat un demers dificil: este greu sa fiti absolut obiectiv si sa va recunoasteti unele dintre ele Nu dezamagiti, faceti-va acest examen cat de des puteti si veti vedea o imbunatatire constanta a modului de a intrerelationa cu elevii dumneavoastra Nu uitati: cateodata exista si aspecte pozitive ale gandiri stereotipe (credinta in pofesia didactica si in succesul dumneavoastra de a dezvoltaorice elev)

Principiul nondiscriminarii
Incercati sa dezvoltati la elevii dumneavoastra comportamente nondiscriminatorii prin incurajarea atitudinilor pozitive si nu prin interzicerea celor negative Aparent paradoxal, interzicerea nu va produce efectul scontat decat pentru scurt timp, dupa care atitudinea negativa va reveni in forta!

Principiul nonagresivitatii comportamentale

Confruntat cu fenomenul violentei scolare, cadrul didactic trebuie sa cunoasca mecanismele inteime ale agresivitatii pentru a putea dezvolta o dimensiune strategica a manegemntului clasei de elevi

 Panisoara, I-O, Profesorul de succes 59 de principii de pedagogie practica, Editura Polirom, 2009