Concluzii

Idei generale:
Stabilete relaii personale de preocupare i grij fa de toi elevii ti; nva-i pe elevi s respecte principiile structurii de autoritate i fii tu nsui un model n acest sens. Dezvolt i d dovad de autodisciplin; Trateaz-i pe prinii elevilor ti ca pe nite parteneri.

Algoritmul succesului
Pregtete-i sala de clas pentru a putea desfura ore ordonate i disciplinate. Menine un mediu fizic adecvat. Fii organizat. Stabilete activiti algoritmice (repetitive) pentru fiecare activitate educativ. Folosete aezarea bncilor ca pe o metod specific de realizare a unei bune discipline. Stabilete reguli implicite pentru clasa ta. ncurajeaz-i pe elevi s respecte aceste reguli. Punctualitatea este o recomandare esenial pentru instaurarea unui climat de disciplin. Pregtete-i anticipat activitatea de predare. Pune-i n valoare propriile capaciti manageriale.

Metode i procedee generale

Alege o imagine idealizat pentru clasa ta. Adapteaz-i sarcinile de predare capacitilor de nvare a elevilor. Integreaz viaa concretul n activitile de predare, implicndu-i pe elevi n situaii de via concrete, printr-o varietate de mijloace audiovizuale. Nu utiliza un material care solicit prea mut timp pentru prezentare i poate crea confuzie. Elimin plictiseala care poate rezulta din repetarea monoton i din activitatea intens, ndelungat. Ofer alternative i ocazii de nvare elevilor pentru a explora capacitile lor de decizie i de op-iune. D-le elevilor ti un motiv pentru care s lucreze, cunoscut fiind faptul c orele de studiu cu un su-port motivaional solid sunt mai bine tolerate i acceptate de ctre elevi.

Metode i procedee generale

Asigur-le elevilor ocazia de a se organiza i de a lucra pe grupe. D-le posibilitatea tuturor elevilor, chiar i celor mai dificili, de a accepta roluri responsabile de conductori, ntruct acestea pot influena pozitiv atitudinea elevilor. Transmite-le elevilor ideea c eti mndru de ceea ce devin i realizeaz ei, fapt care asigur concentrarea ta ca manager pe evoluie (progres) i nu pe perfeciune. Fii un model pentru elevi n modul n care faci fa crizelor, dezamgirilor, frustrrilor i mniei. ine minte c elevii au nevoie de un dascl, de un educator, nu de un partener de joac. Insist tot timpul asupra respectului fa de aduli. Arat ntotdeauna politee i respect fa de elevi.

Metode i procedee generale

Fii drept, fr discriminri, favoritisme. Manifest atenie pentru ca elevii i prinii acestora s nu neleag greit apropierea ta fizic, mngierile etc. D-i silina pentru a nu nutri antipatie fa de unii dintre elevi pentru faptele lor. Nu da dovad de mnie. Nu-i umili pe elevii ti i nu folosi sarcasmul n activitatea educaional. Nu reaciona exagerat i nu transforma incidentele minore n confruntri majore. Nu amenina cu nici o aciune pe care nu poi sau nu o vei ndeplini.

Metode i procedee generale

Trateaz comportamentul nedorit n mod individual: nu generaliza i nu culpabiliza ntreaga clas. Nu invita elevii la delaiune, nu-i pune n postura de a-i pr colegii. Nu-i fie team s ari c ai simul umorului. Nu uita: ironia este prima form a agresivitii verbale. Utilizat n exces i n momente nepotrivite poate crea tensiuni. Alctuiete un istoric al clasei tale folosind instantanee, modele de lucrri, un buletin informativ al clasei.

Metode i procedee generale

Stabilete anumite zile pentru vedeta clasei desemnat pentru sptmna respectiv, ncurajeaz-i pe elevi s scrie bileele elevului respectiv, adaug unul cu propriile tale observaii i adun-le pe toate ntr-un scule cu amintiri pe care elevul l va putea duce acas i arta prinilor. Alctuiete o list cu citate celebre care se potrivesc cel mai bine clasei de elevi pe care o conduci. Adun-i un dosar cu idei cu privire la modul n care poi s-i umpli timpul mort Trimite-le prinilor att informaiile negative, ct i pe cele pozitive cu privire la copiii lor, prezentndu-le ntr-o serie care debuteaz cu cele pozitive.

Metode i procedee specifice pentru controlul disciplinei n clas

Utilizeaz metodele nonverbale i de continuitate (depla=sare uoar cu spatele pentru a fi aproape de elevul care vorbete, punerea minii pe umrul su, mutarea elevului ntr-o alt banc, sunt metode eficiente care permit leciei s aib continuitate, s nu se opreasc. Utilizeaz tcerea ca mijloc corectiv: oprete-te dintr-o dat n mijlocul unui cuvnt ateptnd ca elevul s fie atent. Clasa va simi imediat motivul pentru care te-ai oprit. Continu fr nici un comentariu. Dac acest lucru nu este suficient, uit-te la ceas i cronometreaz timpul ct a trebuit s-i ntrerupi ora. Elevul indisciplinat i datoreaz acel timp, pe cnd alii au timp liber pentru alte lucrri, pentru joac etc.

Metode i procedee specifice pentru controlul disciplinei n clas

ncearc s stabileti un contact vizual permanent cu elevii. Fii gata s schimbi metoda de lucru cu una de genul ntrebare-rspuns, cnd simi c elevii au o-bosit s te asculte doar pe tine. Orienteaz-i pe elevi ctre operaia de extragere a unor principii de via din coninutul academic predat. Aplicarea acestor principii n relaiile cu prinii, cu prietenii, cu ceilali profesori este o problem de o deosebit importan pentru transferul acesto-ra. Organizeaz-i activitatea n sensul solicitrii unor sarcini precise de la elevi.

Metode i procedee specifice pentru controlul disciplinei n clas

Recunoate i indic, pe ct posibil chiar i verbal, cele mai mici mbuntiri n comportamentul elevilor i ncurajeaz-l. Concentreaz-te asupra elevului cu un comportament regulamentar, laud-l i felicit-l pentru aceasta. ncearc s comunici cu elevul indisciplinat, ntrebndu-l dac i cum poi s-l ajui, aceasta dndu-i ocazia s te apropii ct mai mult de el. n situaii dificile folosete o voce sczut pentru discursul din clas i nu ridica tonul, pentru ca elevul s depun un efort n plus pentru a te asculta, n loc s vorbeasc sau s fac glgie. D dovad de mult rbdare.

Metode de intervenie personal

Dac toate eforturile tale de a lucra cu un elev ntr-un grup eueaz, abordeaz-l pe elev n particular (evit pedepsele care l umilesc pe elev n public). Scenariul urmrit n condiiile unei discuii personalizate cu elevul ar trebui s fie urmtorul: Explic-i clar elevului care este coninutul comportamentului nedorit, demonstrndu-i c ceea ce a fcut duneaz ntregii clase. ncearc s-l faci s neleag i s fie de acord c ceea ce a fcut el fost un lucru duntor, evitnd ntrebri de genul:De ce te compori aa?, pentru c el rareori tie de ce! Asigur-l pe elev c tu crezi c el poate s fac fa ateptrilor tale cu privire la o bun comportare n clas. ncearc s-l faci s fie de acord cu tine asupra acestui lucru.

Metode de intervenie personal

Pentru ca elevul s neleag mai bine, amintete-i comportamentul la care te atepi din partea lui. Fii ct se poate de clar. Cere-i s-i promit c se va comporta aa nct s ajute i s nu duneze clasei. Amintete-i elevului c alegerea pe care o face de a se comporta ntr-un anume fel este, de asemenea, alegerea consecinelor pe care aceasta le atrage dup sine. Ajut-l pe elev s n-eleag c el i-a ales pedeapsa. Asigur-l pe elev c te intereseaz persoana sa i c doreti ca el s fie la tine n clas. Arat-i afeciune i c vezi n el un potenial, dac se autodisciplineaz i i deschide inima i pentru interesele clasei. Dac crezi c e nevoie, amintete-i consecinele care se pot produce atunci cnd probleme-le continu.

Metode de intervenie personal

Dup una sau mai multe situaii cnd ai discutat n particular cu elevul, gndete-te s nchei cu el un acord scris cu privire la comportamentul su. n contractul sau n nelegerea stabilit cu elev dup o discuie personal cu el, se poate stabili un cod de semne pentru fi folosit la focalizarea ateniei asupra devierilor comportamentale. Nu discuta situaia elevului cu alte persoane, confidenialitatea este o regul a activitilor de gestionare a situaiilor de criz educaional. Nu ezita s iei legtura cu prinii, dar fii atent la metoda pe care o foloseti. Consider-i pe prinii elevului nite aliai, mai ales n vederea mbuntirii situaiei colare a e-levului i nu ca pe nite salvatori; totul depinde de tine nsui!